論節(jié)奏模仿的系統(tǒng)訓(xùn)練策略

●姜秦豐

（西安音樂(lè)學(xué)院，陜西·西安，710061）

“節(jié)奏模仿”是一些音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校入學(xué)專(zhuān)業(yè)?？济嬖嚟h(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容之一，旨在考察考生對(duì)各種節(jié)奏型的識(shí)別能力。

名為“模仿”，看似簡(jiǎn)單，只需要聽(tīng)到什么，照做就是，但是實(shí)際上這個(gè)題目能夠得到滿分的考生占比很小，以西安音樂(lè)學(xué)院本科入學(xué)考試的標(biāo)準(zhǔn)為例，通常為四小節(jié)，2/4拍，可以聽(tīng)兩遍，絕大多數(shù)考生只能模仿一半的篇幅。第二條節(jié)奏模仿是3/8拍，四小節(jié)，難度更大。

對(duì)于這樣的題型，沒(méi)有受到系統(tǒng)訓(xùn)練的考生普遍感受是“太長(zhǎng)，記不住”，并不是讀不了這樣的一些節(jié)奏，而是信息量太大，記憶無(wú)法容納。所以這個(gè)內(nèi)容往往也被稱為“節(jié)奏記憶”，被視為是對(duì)節(jié)奏記憶能力的測(cè)量。

心理學(xué)研究成果表明，人的記憶力和人對(duì)所需記憶的內(nèi)容的理解力有著很大的相關(guān)性。比如聽(tīng)使用母語(yǔ)講的一個(gè)小故事然后復(fù)述出來(lái)的難度很小，而聽(tīng)使用一種陌生的外語(yǔ)講的同一個(gè)故事然后進(jìn)行復(fù)述能夠做到的可能性幾乎為零。

我們把節(jié)奏看做是音樂(lè)的一種基本的“語(yǔ)言”，熟悉這種“語(yǔ)言”直至成為近似于母語(yǔ)的熟練程度，那么重復(fù)一個(gè)四小節(jié)的節(jié)奏不就像我們平常的對(duì)話一樣簡(jiǎn)單了嗎？

節(jié)奏的理解如何體現(xiàn)呢？把節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)體現(xiàn)出對(duì)節(jié)奏的理解，樂(lè)譜把每個(gè)音的時(shí)值比例準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。我們對(duì)節(jié)奏的理解不可能局限于每個(gè)音的長(zhǎng)短，而是這些長(zhǎng)短音符的組合總是具有一定的典型性、規(guī)律性，這就是節(jié)奏型。也就是說(shuō)，我們記住一個(gè)幾小節(jié)的節(jié)奏，不可能是一大堆長(zhǎng)短不一、互不相干的音符的堆砌，而是組合起來(lái)的節(jié)奏型，比如一條2/4拍四小節(jié)的節(jié)奏，音符可能將近20個(gè)左右，但是節(jié)奏型最多只有8個(gè)，可見(jiàn)把一條節(jié)奏看做諸多音和諸多節(jié)奏型，記憶的信息量是完全不一樣的。

一、基本節(jié)奏型編碼的設(shè)計(jì)及其排序原則

學(xué)習(xí)節(jié)奏型應(yīng)從基本節(jié)奏型的掌握開(kāi)始?；竟?jié)奏型在這里的標(biāo)準(zhǔn)是：不含休止符、連線、復(fù)附點(diǎn)、特殊劃分節(jié)奏，最小時(shí)值為十六分音符的各種節(jié)奏型。每種節(jié)奏型都有約定俗成的名稱，如前十六、小切分等等。但是弊端是名字太長(zhǎng)，影響記憶。為了使節(jié)奏的描述和記憶點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)短，盡量壓縮記憶內(nèi)容的信息量，提高思考的效率，所以，還應(yīng)該有更加簡(jiǎn)短的編碼。

一拍基本節(jié)奏型（數(shù)字系列）：

1.四分音符；2.二八；3.小附點(diǎn)；4.小反附點(diǎn)（亦有稱“小后附點(diǎn)”的）；5.前十六；6.后十六；7.小切分；8.四十六（見(jiàn)譜例1）。

譜例1：

兩拍基本節(jié)奏型（字母系列）：

A.大附點(diǎn)；B.后十六大附點(diǎn)；C.大反附點(diǎn)；D.前十六大反附點(diǎn)；E.大切分；F.前十六大切分；G.后十六大切分；H.前后十六大切分（見(jiàn)譜例2）。

譜例2：

學(xué)生對(duì)這些節(jié)奏型可以使用一節(jié)課的時(shí)間完全對(duì)應(yīng)掌握。前提是需要做一些簡(jiǎn)單的講解。

數(shù)字系列節(jié)奏型排序的基本原則是：節(jié)奏型所包含音符數(shù)量由少到多。“1”只有一個(gè)音，四分音符節(jié)奏，“2、3、4”都是兩個(gè)音，長(zhǎng)度關(guān)系以等長(zhǎng)-長(zhǎng)短-短長(zhǎng)進(jìn)行排序，“5、6、7”都是三個(gè)音，順序?yàn)榍笆?、后十六、小切分；最后?”是四個(gè)音，四個(gè)十六節(jié)奏。講解了排序的依據(jù)，學(xué)生可以以最快的速度輕松地記住這個(gè)順序，就可以立刻進(jìn)行1-8節(jié)奏的練習(xí)，為了熟悉這些編號(hào)的對(duì)應(yīng)，還可以以各種有規(guī)律的順序進(jìn)行練習(xí)。如8-7-6-5-4-3-2-1/1-3-5-7-2-4-6-8/8-6-4-2-7-5-3-1等。

字母系列節(jié)奏型排序的原則：A-D是兩部分節(jié)奏（附點(diǎn)節(jié)奏）；A和B是一拍半+半拍；C和D是半拍+一拍半；B是A的一個(gè)八分音符分裂為兩個(gè)十六分音符演變而來(lái)；D是C的一個(gè)八分音符分裂為兩個(gè)十六分音符演變而來(lái)。E-H為三部分節(jié)奏（大切分節(jié)奏，沒(méi)有附點(diǎn)）；E是原型，前后兩個(gè)半拍都是一個(gè)八分音符；F把E前面的八分音符分裂為兩個(gè)十六分音符；G把E后面的八分音符分裂為兩個(gè)十六分音符；H把E前后的八分音符都變成兩個(gè)十六分音符。

排序的過(guò)程就是把諸多節(jié)奏型進(jìn)行歸類(lèi)、比較發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型之間的聯(lián)系，對(duì)節(jié)奏型加深理解的過(guò)程，這樣對(duì)節(jié)奏型加深了理解，也對(duì)節(jié)奏型的順序更加明了，不存在死記硬背的困難，學(xué)生掌握起來(lái)饒有趣味。

經(jīng)過(guò)幾分鐘的講解，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以毫不費(fèi)力地按A-H的順序打下來(lái)節(jié)奏，而H-A的“倒背如流”也是完全可以做到的。

在課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，這些節(jié)奏型的順序可以很快理解并記住，但是忘記起來(lái)也是很快的，所以必須遵循記憶規(guī)律，每次復(fù)習(xí)間隔不可太久。

在第一課時(shí)完成了對(duì)16種節(jié)奏型編碼的掌握之后，第二課時(shí)就可以進(jìn)入節(jié)奏型的識(shí)別訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

二、基本節(jié)奏型的識(shí)別訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則

節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)的本質(zhì)就是節(jié)奏型的識(shí)別，可以進(jìn)行單個(gè)節(jié)奏型的識(shí)別，但是最好直接進(jìn)入兩小節(jié)節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)的環(huán)節(jié)。2/4拍兩小節(jié)習(xí)題的規(guī)范可以參考西安音樂(lè)學(xué)院胡艷教授的《音樂(lè)聽(tīng)寫(xiě)考前輔導(dǎo)》[1]中第79-81頁(yè)的“預(yù)備練習(xí)”及其配套音頻練習(xí)。我們要把節(jié)奏型的識(shí)別作為一個(gè)“選擇題”來(lái)做，但是對(duì)于零基礎(chǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，16個(gè)選項(xiàng)未免難度太大，經(jīng)過(guò)一番分析程序，最終只需要在最多三個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇，使難度大大降低。

對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，初期階段的識(shí)別練習(xí)可分為以下幾個(gè)步驟：

（一）模仿題目

根據(jù)難度，模仿最多五遍左右，這里的模仿僅指正確的再現(xiàn)，目的是鞏固記憶，保證在之后的步驟里無(wú)需聽(tīng)第二遍，為后續(xù)的分析過(guò)程順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件。對(duì)于音樂(lè)才能一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，憑自然的感覺(jué)記住四拍的節(jié)奏難度不大，但是某些題目還需要反復(fù)傾聽(tīng)，才能正確模仿。這樣，使學(xué)生在感覺(jué)、知覺(jué)層面對(duì)即將要識(shí)別的節(jié)奏有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)。那種要求不斷彈奏或播放題目音響的習(xí)慣是低效率的學(xué)習(xí)方式。

（二）再模仿，觀察第二拍和第四拍的拍點(diǎn)。

如果第二拍拍點(diǎn)發(fā)聲的同時(shí)有音符與之重合（同時(shí)發(fā)聲），表示前兩拍是兩個(gè)數(shù)字而不是一個(gè)字母。用同樣的方法觀察第四拍拍點(diǎn)可以判斷后兩拍是兩個(gè)數(shù)字還是一個(gè)字母。這樣整個(gè)題目可能有四種情形：

1.四個(gè)數(shù)字（四個(gè)一拍節(jié)奏型）

2.兩個(gè)字母（兩個(gè)兩拍節(jié)奏型）

3.兩個(gè)數(shù)字+一個(gè)字母

4.一個(gè)字母+兩個(gè)數(shù)字

（三）打第一個(gè)節(jié)奏，觀察音的數(shù)量，圈定選擇范圍。

首先要搞清楚第一個(gè)節(jié)奏究竟截止在什么地方——拍點(diǎn)。

一拍節(jié)奏（數(shù)字代號(hào)），包含了第二拍拍點(diǎn)之前發(fā)出的所有的音。

兩拍節(jié)奏（字母代號(hào)），包含了第三拍拍點(diǎn)之前發(fā)出的所有的音。

數(shù)清節(jié)奏包含的音數(shù)以后，思考其節(jié)奏的范圍。

1.數(shù)字代號(hào)代表的節(jié)奏

（1）一個(gè)音是1

（2）兩個(gè)音在2-3-4中選擇

（3）三個(gè)音在5-6-7中選擇

（4）四個(gè)音是8

2.字母代號(hào)代表的節(jié)奏

（1）兩個(gè)音在A和C中選擇

（2）三個(gè)音在B-D-E中選擇

（3）四個(gè)音在F和G中選擇

（4）五個(gè)音只有H

（四）做出選擇，完成這個(gè)節(jié)奏的識(shí)別。

（五）回憶題目，繼續(xù)用（三）和（四）的方法分析完其余的節(jié)奏。

以上所說(shuō)的每個(gè)步驟都是分析、認(rèn)識(shí)節(jié)奏中非常需要強(qiáng)化的環(huán)節(jié)，都需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。

可以把練習(xí)的音響文件（30條左右）通過(guò)網(wǎng)盤(pán)共享給學(xué)生轉(zhuǎn)存并下載到手機(jī)，使用手機(jī)播放題目進(jìn)行練習(xí)。

課后練習(xí)要求：

1.仔細(xì)觀察所有所學(xué)節(jié)奏型的寫(xiě)法，然后默寫(xiě)1-8、A-H各種節(jié)奏型，寫(xiě)完仔細(xì)對(duì)照書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。

2.兩小節(jié)“節(jié)奏預(yù)備練習(xí)”31-64條，按順序聽(tīng)寫(xiě)，標(biāo)清題號(hào)，每聽(tīng)完5條對(duì)照答案核對(duì)一次。要求計(jì)時(shí)，每天聽(tīng)一遍，并記錄時(shí)間，正常情況下，時(shí)間應(yīng)該越來(lái)越少。

3.第三天之后的練習(xí)不需要寫(xiě)出來(lái)，只需要說(shuō)出答案（2-4個(gè)的數(shù)字或字母節(jié)奏代號(hào)）即可。

仍然要求計(jì)時(shí)。最終應(yīng)達(dá)到十分鐘之內(nèi)能夠完成全部練習(xí)。

隨著練習(xí)的反復(fù)進(jìn)行，速度越來(lái)越快，直至完全放棄這些步驟，能夠立刻說(shuō)出答案。

這是經(jīng)歷了每個(gè)步驟本身從用時(shí)較多到用時(shí)較少、按照步驟逐步完成到跳躍完成，即并沒(méi)有按照步驟進(jìn)行直接得出答案。如第一步是模仿節(jié)奏，開(kāi)始可能有的節(jié)奏首先要聽(tīng)好幾遍才能正確模仿，之后才能重復(fù)以鞏固記憶，隨著能力的增長(zhǎng)，首先可以輕易地抓住節(jié)奏感覺(jué)，然后由于判斷速度加快，對(duì)記憶牢固性要求逐漸降低——不需要保持那么長(zhǎng)時(shí)間的記憶就可以完成識(shí)別過(guò)程。

要想達(dá)到十分鐘以內(nèi)的速度，需要改變初期階段的識(shí)別習(xí)慣。之前注重對(duì)節(jié)奏的感知覺(jué)層面的模仿記憶，對(duì)記憶的內(nèi)容進(jìn)行逐層分析、篩選，得出結(jié)論，而當(dāng)能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏越來(lái)越熟悉了解，必須把“在記憶重現(xiàn)中進(jìn)行識(shí)別”的方式改變?yōu)椤爸苯幼R(shí)別正在聽(tīng)到的音響”，聽(tīng)完即認(rèn)完，建立對(duì)節(jié)奏敏銳、流暢、連續(xù)的識(shí)別能力。

初級(jí)：憑刻意建立的牢固記憶逐層分析達(dá)到識(shí)別成功的過(guò)程。

高級(jí)：節(jié)奏的識(shí)別速度已經(jīng)達(dá)到像聽(tīng)母語(yǔ)一樣的方便了。我們?cè)谟媚刚Z(yǔ)交談時(shí)，無(wú)需回憶剛才聽(tīng)到了什么詞語(yǔ)，卻能夠直接領(lǐng)會(huì)其中包含的意義。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)需整理記憶，只需直接識(shí)別。由于這里節(jié)奏識(shí)別的結(jié)果以最多四個(gè)數(shù)字或最少兩個(gè)字母的形式存在，因此記憶的信息量降到最低。為之后的四小節(jié)節(jié)奏模仿打下良好的基礎(chǔ)。

四小節(jié)節(jié)奏識(shí)別練習(xí)：

練習(xí)內(nèi)容可參考《音樂(lè)聽(tīng)寫(xiě)考前輔導(dǎo)》里面第91-95頁(yè)“含切分類(lèi)節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)”及其配套音頻練習(xí)（第74-122條）。

這些練習(xí)可以分為兩個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練。第一階段，用至少兩遍認(rèn)出所有節(jié)奏型；第二階段，只用一遍認(rèn)出所有節(jié)奏型。

在第一階段，我們把四小節(jié)視為兩個(gè)兩小節(jié)，第一次集中精力完成前兩小節(jié)的識(shí)別，第二次完成后兩小節(jié)節(jié)奏的識(shí)別。這是一個(gè)過(guò)渡階段，適應(yīng)從短小的兩小節(jié)節(jié)奏突然進(jìn)入四小節(jié)的長(zhǎng)度的難度。

要想達(dá)到第二階段的水平，必須在節(jié)奏識(shí)別并對(duì)應(yīng)編碼的速度上達(dá)到極為熟練的程度，才能水到渠成。第二階段的初期，表現(xiàn)為精神需要高度緊張，頭腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)工作才能完成任務(wù)，在后期成熟之后，表現(xiàn)為能夠在比較輕松甚至很輕松的狀態(tài)下完成識(shí)別任務(wù)。

三、3/8拍子的節(jié)奏訓(xùn)練

大部分考生會(huì)對(duì)3/8拍節(jié)奏產(chǎn)生畏難情緒。這是因?yàn)?/8拍比2/4拍顯得不太常用，最主要還是“先入為主”的心理作用，訓(xùn)練沒(méi)有能夠充分展開(kāi)。

事實(shí)上，3/8拍子并不比2/4拍掌握起來(lái)難度更大。它的所有節(jié)奏型以每一小節(jié)為單位，四小節(jié)就是四個(gè)節(jié)奏型，而2/4拍節(jié)奏型有一拍的，也有兩拍的，四個(gè)小節(jié)可能包括八個(gè)一拍節(jié)奏型，更加復(fù)雜一些。相比之下，3/8拍反而顯得更加簡(jiǎn)單一些。

在進(jìn)行3/8拍節(jié)奏訓(xùn)練之前，首先需要學(xué)習(xí)三拍子的拍子打法，明確的三拍方位感是掌握三拍子節(jié)奏型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3/8拍的基本節(jié)奏型種類(lèi)有25種左右（見(jiàn)譜例3）。

譜例3：

均分：附點(diǎn)四分（一個(gè)音三拍）、三個(gè)八（每一拍一個(gè)音）、六個(gè)十六（每一拍兩個(gè)十六分音符）。

十六：前十六（第一拍是兩個(gè)十六分音符，其余兩拍每拍一個(gè)音）、中十六（第二拍是兩個(gè)十六分音符，其余兩拍每拍一個(gè)音）、后十六（第三拍是兩個(gè)十六分音符，其余兩拍每拍一個(gè)音）。

八：前八（第一拍一個(gè)八分音符，其余兩拍每拍兩個(gè)十六分音符）、中八（第二拍一個(gè)八分音符，其余兩拍每拍兩個(gè)十六分音符）、后八（第三拍一個(gè)八分音符，其余兩拍每拍兩個(gè)十六分音符）。

附點(diǎn)：附點(diǎn)八、八附點(diǎn)、附點(diǎn)十六、十六附點(diǎn)（附點(diǎn)節(jié)奏包括一拍半和半拍的兩個(gè)音符，共兩拍，可以和八分音符、十六分音符產(chǎn)生各種組合）。

切分：切分八、八切分、切分十六、十六切分（切分節(jié)奏包括半拍、一拍、半拍三個(gè)音符，共兩拍，可以和八分音符、十六分音符產(chǎn)生各種組合）

切：切八、八切、切十六、十六切（“切”節(jié)奏包括半拍、一拍半兩個(gè)音符，共兩拍，可以和八分音符、十六分音符產(chǎn)生各種組合）

四分：四八、八四、四十六、十六四（四分音符本身就是兩拍，可以和八分音符、十六分音符產(chǎn)生各種組合）

講解時(shí)可以邊講邊打拍子讀出節(jié)奏型，也可以只講，要求學(xué)生直接按照理解自己打著拍子讀出節(jié)奏。經(jīng)過(guò)對(duì)節(jié)奏型種類(lèi)的梳理和歸納，學(xué)生可以在不到一個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)很快掌握25個(gè)節(jié)奏型，并可以直接進(jìn)行由淺入深的節(jié)奏聽(tīng)辨，無(wú)需2/4拍節(jié)奏里的那些步驟直接進(jìn)行節(jié)奏型識(shí)別練習(xí)，由于節(jié)奏型種類(lèi)較多，可以不考慮重新編碼，直接說(shuō)出節(jié)奏型名稱。

所以，對(duì)各種節(jié)奏型之間的聯(lián)系進(jìn)行合理的分析、歸納整理，對(duì)于學(xué)生掌握節(jié)奏型有著事半功倍的作業(yè)，節(jié)奏型的排序體現(xiàn)出節(jié)奏型之間的聯(lián)系，同時(shí)又可以進(jìn)行編碼以提高思考的效率，“逐層分析法”在識(shí)別節(jié)奏方面提高了識(shí)別的效率和完成的正確率，最后“直接進(jìn)入識(shí)別模式”有效地提高了對(duì)節(jié)奏的領(lǐng)悟速度。由此可見(jiàn)，招生考試中“節(jié)奏模仿”項(xiàng)目的設(shè)置對(duì)引導(dǎo)考生對(duì)基本節(jié)奏型的深入練習(xí)產(chǎn)生了良好的導(dǎo)向效應(yīng)，為日后掌握更加復(fù)雜的節(jié)奏形態(tài)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。