淺議如何用生活架起通往數(shù)學(xué)殿堂的橋梁

孫希德

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際問題，還要將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣既能跟讓小學(xué)生更關(guān)心日常生活，也可以引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 情境 教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活不僅是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的必然體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和分析推理能力，優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中還存在一些問題，如數(shù)學(xué)教師對(duì)生活化理解不透徹，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際；課堂氛圍枯燥乏味，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣；所設(shè)置的生活化問題過于空泛，不利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，等等。因此，數(shù)學(xué)教師必須要充分掌握學(xué)情，深入研究數(shù)學(xué)教材，選擇貼近小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。本文筆者根據(jù)實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從以下五個(gè)方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略。

一、深入挖掘教材，選擇生活化教學(xué)內(nèi)容

在日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，深入挖掘教材中的有效資源，靈活的運(yùn)用教材知識(shí)去啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生，給小學(xué)生提供思維發(fā)展的空間。還要仔細(xì)研究各數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，把數(shù)學(xué)知識(shí)充分整合起來，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味。數(shù)學(xué)教師要盡量選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。在講了《認(rèn)識(shí)人民幣》以后，為了讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，我創(chuàng)設(shè)了小朋友到超市購(gòu)物的情境，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物游戲，引出買東西要用錢的思想，讓每一個(gè)小學(xué)生都親身經(jīng)歷買東西的過程，以培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性和有序性。這樣的教學(xué)方式不僅拉近了師生關(guān)系，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課更加感興趣，也能夠在輕松愉悅的氛圍中獲得更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為以后小學(xué)生自主購(gòu)物打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語，構(gòu)建生活化教學(xué)情境

俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂數(shù)學(xué)課是否成功，在一定程度上取決于課堂的導(dǎo)語。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，誘導(dǎo)小學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂中，只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程必須要改變只注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，挖掘知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)。比如，講小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》，我利用多媒體課件給小學(xué)生展示各種鐘表圖片，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生追求新知的欲望。然后，請(qǐng)小學(xué)生各抒己見，說說生活中什么地方用到鐘表？你見過什么樣的鐘表？接下來我這樣引導(dǎo)小學(xué)生：剛才我們看到了各式各樣的小鬧鐘，好看嗎？同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎？今天我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表，好好探究鐘表的奧秘。這樣的引導(dǎo)方式使學(xué)生很容易地學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，也便于小學(xué)生在教學(xué)情境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、結(jié)合日常生活，增加生活化教學(xué)實(shí)踐

隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要關(guān)注小學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，又要關(guān)注他們獲取知識(shí)的過程，通過增強(qiáng)生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要有豐富的生活體驗(yàn)，這樣才可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更靈活。整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程要避免小學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，鼓勵(lì)小學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí)，通過觀察、實(shí)踐、推斷等行為，使學(xué)習(xí)過程富有探究性。比如講小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》，我首先請(qǐng)小學(xué)生看一看自己座位的前、后、左、右都是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)的教室？樓下是幾年級(jí)的教室？我還會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生到操場(chǎng)上，請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向，并提問：你們現(xiàn)在是面對(duì)什么方向站的？你們背對(duì)的方向是哪里？再說一說你家在學(xué)校的哪個(gè)方向？在教學(xué)中將小學(xué)生熟悉的包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)例引入課堂，能夠使小學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)就在自己身邊”，使學(xué)生的思維和活動(dòng)處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，加深對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固，為課堂教學(xué)服務(wù)。

四、注重以人為本，運(yùn)用生活化教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力和分析理解能力要求很高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重以人為本，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，使全體小學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師要具有敏銳的觀察力，善于提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生到實(shí)際生活中去尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽分析問題，提出問題，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。比如，講《長(zhǎng)方形和正方形》，我首先進(jìn)行了學(xué)情分析：根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，很容易對(duì)抽象的圖形感到厭煩，所以教師必須要巧妙引入生活化教學(xué)，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來。我把小學(xué)生帶到學(xué)校操場(chǎng)，引導(dǎo)他們先觀察操場(chǎng)上的各種物體的形狀，然后讓他們親自動(dòng)手測(cè)測(cè)學(xué)校花壇的周長(zhǎng)，再算算學(xué)?；@球場(chǎng)的面積，這樣既讓小學(xué)生動(dòng)手操作，又開發(fā)了小學(xué)生的智力，小學(xué)生們都興趣盎然，紛紛設(shè)計(jì)著方案，激發(fā)了他們的求知欲，學(xué)習(xí)效果十分顯著。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化任重而道遠(yuǎn)，需要數(shù)學(xué)教師繼續(xù)探索和挖掘，找到更科學(xué)有效的教學(xué)方式。

五、促進(jìn)家校合作，詮釋生活化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在對(duì)小學(xué)生的教育方面，家庭和學(xué)校同樣發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給小學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合教師，讓小學(xué)生在家里也能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，從而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深。俗話說：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和熏陶會(huì)影響孩子的一生。比如，講《統(tǒng)計(jì)》的知識(shí)時(shí)，為了讓小學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用，我布置了一次實(shí)踐作業(yè)，讓小學(xué)生回家以后，在家長(zhǎng)的幫助下統(tǒng)計(jì)家里2016年每個(gè)月的用電量，然后算出平均用電量，并且畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖。這種把生活問題數(shù)學(xué)化的方式，更好的詮釋了數(shù)學(xué)的作用，為小學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)生在統(tǒng)計(jì)完用電量以后，對(duì)于家庭用電有了新的認(rèn)識(shí)，也能夠培養(yǎng)其節(jié)約用電的好習(xí)慣。其實(shí)，只要有機(jī)的把數(shù)學(xué)和生活融合在一起，就能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程煥然一新，更能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲和探索欲，達(dá)到“活學(xué)活用”的境界。

總而言之，數(shù)學(xué)教師在開展生活化教學(xué)的過程中必須要了解學(xué)情，善于構(gòu)建高效的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，順應(yīng)“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)小學(xué)生注意觀察生活，不斷探索和創(chuàng)新。還要積極開展寓教于樂的趣味活動(dòng)，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，鍛煉他們的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，數(shù)學(xué)教師要砥礪前行，開拓創(chuàng)新，用生活架起通往數(shù)學(xué)殿堂的橋梁，逐漸提高教學(xué)效率。

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