微信在英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

李娟

微信是當(dāng)下移動(dòng)終端最流行的平臺(tái)之一。將微信應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅可以有效改善學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，分享與交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以有效地拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)明確要求：英語(yǔ)教育要努力把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，應(yīng)注重課堂教學(xué)基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)定位。

一、以語(yǔ)言運(yùn)用為任務(wù)的英語(yǔ)視頻表演作業(yè)

由于課堂時(shí)間有限，我們朗讀的方式主要有集體讀、小組讀和個(gè)人讀，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生朗讀所學(xué)內(nèi)容的要求，教師因此不能即時(shí)掌握學(xué)生發(fā)音表達(dá)的具體情況，缺乏針對(duì)性指導(dǎo)。于是筆者有了創(chuàng)建班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群的靈感，布置朗讀語(yǔ)音作業(yè)，要求學(xué)生完成后發(fā)到班級(jí)微信群，目的是促進(jìn)學(xué)生在家完成朗讀課文的作業(yè)，同時(shí)想更全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)近一年的創(chuàng)新實(shí)踐性摸索，筆者抓住學(xué)生“好勝+好奇+好玩+好動(dòng)”的心理，在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，初步形成了融創(chuàng)造性、趣味性和藝術(shù)性為一體的新型作業(yè)模式。

視頻作業(yè)分為對(duì)話視頻、舞蹈視頻和韻句表演視頻，其中對(duì)話視頻有的是一位同學(xué)扮演多種角色，有的是多位同學(xué)分角色扮演；對(duì)話內(nèi)容有課本上的內(nèi)容，也有學(xué)生根據(jù)書本原創(chuàng)對(duì)話，或根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行改編、創(chuàng)編的對(duì)話。舞蹈視頻是把書本的英語(yǔ)歌曲和課外學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲一邊演唱一邊編成相應(yīng)的優(yōu)美舞蹈動(dòng)作，并表演出來(lái)。韻句視頻主要是把課本中的Lets do，Lets play和 Lets act it out等內(nèi)容一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)英語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

比如三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Part B中Lets do： Row a boat. Bounce a ball. Drive a car. Put on a cap. Read a map. 學(xué)生用上簡(jiǎn)單的道具，一邊做劃船、拍球、開車、戴帽子、看地圖的動(dòng)作，一邊說(shuō)英語(yǔ)，有模有樣，既操練了英語(yǔ)，理解了意思，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生先自己練習(xí)，等表演熟練后再錄制視頻，分享到班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群。一些害羞膽小和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的孩子通過(guò)觀看欣賞優(yōu)秀學(xué)生的視頻表演后，躍躍欲試，因?yàn)楹⒆觽€(gè)個(gè)都有不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)心理，逐漸克服膽怯，邁開了錄制并發(fā)送視頻的第一步，接著便陸陸續(xù)續(xù)發(fā)送其他的視頻作業(yè)。尤其是在同學(xué)和老師紛紛評(píng)價(jià)點(diǎn)贊后，他們體驗(yàn)到了成功的喜悅和被他人認(rèn)可的快樂，隨即更樂意分享英語(yǔ)表演視頻。如此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變指日可待，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象也得到改善，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性上升的向好趨勢(shì)。

二、以創(chuàng)新思維為目標(biāo)的英語(yǔ)思維導(dǎo)圖作業(yè)

興趣是最好的老師。在語(yǔ)音和視頻作業(yè)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生掀起了學(xué)英語(yǔ)的熱潮，微信群進(jìn)而又成了分享優(yōu)秀作業(yè)的樂園。想象力豐富且擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生開始嘗試把創(chuàng)新個(gè)性的作業(yè)拍照發(fā)送至學(xué)習(xí)群，自創(chuàng)的英語(yǔ)配圖作業(yè)形式多樣、內(nèi)容豐富、創(chuàng)意新穎、生動(dòng)有趣。例如學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞和句子后，學(xué)生畫了一只小鳥在樹上的鳥窩里，旁邊的樹枝上寫著：Look at my bird！ Its thin.另一位學(xué)生畫了一只母雞，下面配上英文：Look at my hen. Its short and fat.教學(xué)身體部位單詞后，學(xué)生畫了美麗的公主，在公主的身上標(biāo)出身體各個(gè)部位的英語(yǔ)單詞。

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的部分，合理利用思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生把零散的詞匯進(jìn)行歸納、整合，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，以便有效地儲(chǔ)存。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要階段，思維導(dǎo)圖作為發(fā)散思維的一項(xiàng)工具，能夠幫助學(xué)生拓展思維的聯(lián)想性，為英語(yǔ)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)觀察、分析學(xué)生的圖文作業(yè)，筆者初步有了思維導(dǎo)圖的模型。于是，筆者因勢(shì)利導(dǎo)布置學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖作業(yè)。

教師把指導(dǎo)文字發(fā)送至微信群：1.建議每人上交一件作品，要求精致，對(duì)思維導(dǎo)圖陌生的同學(xué)可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)了解，下面會(huì)發(fā)送上周學(xué)生上交的優(yōu)秀作品，你也可以模仿。2.內(nèi)容主要包括三年級(jí)英語(yǔ)上、下冊(cè)書本的單詞和句型，目前已經(jīng)完成的作品繪制的內(nèi)容有動(dòng)物、數(shù)字、顏色、國(guó)家、水果、文具、身體部位等單詞，你們還可以嘗試添加字母發(fā)音、方位介詞、食物等其他新內(nèi)容。3.思維導(dǎo)圖應(yīng)該是用由中間向四周發(fā)散的方式繪制，內(nèi)容不能東一點(diǎn)，西一點(diǎn)。4.思維導(dǎo)圖是知識(shí)的歸類匯總，所以內(nèi)容一定要全面、完整。如水果單詞歸類就應(yīng)該把三年級(jí)所學(xué)過(guò)的所有有關(guān)水果的單詞一個(gè)不漏地畫好圖、配上英語(yǔ)，其中大部分孩子畫的是一串葡萄，英語(yǔ)應(yīng)寫復(fù)數(shù)grapes，不能寫成單數(shù)grape。收到學(xué)生上傳到微信群的思維導(dǎo)圖圖片后，筆者再通過(guò)文字和語(yǔ)音交流在群內(nèi)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思維，促進(jìn)學(xué)生用聯(lián)想和回憶，將新舊單詞按照一定的邏輯順序歸納整合。

通過(guò)微信創(chuàng)新地設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，師生共同做好過(guò)程評(píng)價(jià)和資料搜集，評(píng)價(jià)結(jié)果納入每月的英語(yǔ)之星和學(xué)期末的英語(yǔ)超級(jí)之星評(píng)比，并且所有的優(yōu)秀作業(yè)和獲獎(jiǎng)學(xué)生都拍照分享到微信群，圖片和視頻保存到班級(jí)群文件，建立學(xué)生成長(zhǎng)電子手冊(cè)，召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)匯報(bào)展示。借助強(qiáng)大的微信平臺(tái)，可以締結(jié)深厚的師生情誼，生發(fā)濃烈的互動(dòng)情感，營(yíng)造積極的成長(zhǎng)環(huán)境，從而全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

[本文為江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度學(xué)科帶頭人專項(xiàng)一般課題“小學(xué)英語(yǔ)微信教學(xué)資源開發(fā)與利用”（批準(zhǔn)號(hào)：17ZXYB045）的研究成果。]

（作者單位：江西省蓮花縣城廂小學(xué)）

□責(zé)任編輯 胡波波

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