試論高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

【摘 要】高中階段在整個(gè)學(xué)校教育階段處于承上啟下的地位。學(xué)生在結(jié)束了九年義務(wù)教育后，在通往象牙塔的學(xué)習(xí)之路上，高中階段的學(xué)習(xí)是不可或缺的。而在高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，作文教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)作文，可以有效鍛煉學(xué)生的文章寫(xiě)作能力，而要做好高中階段的作文教學(xué)工作，關(guān)于教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性和創(chuàng)新性是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 實(shí)用性 創(chuàng)新性

高中教學(xué)在我國(guó)的教育體系中處于極為重要的階段，一方面這個(gè)階段的學(xué)生需要鞏固之前的基礎(chǔ)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)，另外一方面這個(gè)階段的學(xué)生需要通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到自己心儀已久的那個(gè)理想大學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造。但是，由于高考的影響，學(xué)校開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文教學(xué)課程基本都是以備戰(zhàn)高考為主要目的，從而忽視了課程設(shè)置中關(guān)于人的更重要更全面的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。作文能力不僅是語(yǔ)文教學(xué)需要完成的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生在今后的工作、學(xué)生甚至是生活的很多方面都會(huì)用到這一重要的技能，所以，作文能力的養(yǎng)成是非常重要的，應(yīng)該引起學(xué)校的足夠重視?，F(xiàn)實(shí)中，大部分學(xué)校的作文教學(xué)在實(shí)用性和創(chuàng)新性方面都有很大的不足，需要加大改進(jìn)的力度。本文就這一課題展開(kāi)詳盡的分析，首先分析了當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了作文教學(xué)中關(guān)于實(shí)用性和創(chuàng)新性的內(nèi)容，希望通過(guò)本文的分析，能夠給予大家在改進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀方面更多的思考和認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，高中作文的主要教學(xué)方式就是給學(xué)生設(shè)定一個(gè)題目，然后安排學(xué)生一定的課時(shí)，讓其進(jìn)行自我創(chuàng)作。通常是一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作，再拿一個(gè)課時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行對(duì)比點(diǎn)評(píng)。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生文章的評(píng)比和講解，總結(jié)不同文章的優(yōu)缺點(diǎn)，以這樣的方式讓學(xué)生了解到自身在寫(xiě)作方面存在的不足。這樣的教學(xué)方式本來(lái)無(wú)可厚非，學(xué)生能夠在與其他同學(xué)對(duì)比的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進(jìn)，以此提升自身的寫(xiě)作能力。但是，在實(shí)際的情況中，這種教學(xué)方式卻收益甚微，很多學(xué)生僅僅只是通過(guò)這樣的方式進(jìn)行休息，聽(tīng)聽(tīng)別人的作文，單純的感覺(jué)一下是好或是不好，只有極少學(xué)生才會(huì)真正的潛心去聽(tīng)，去對(duì)比。因此，可以說(shuō)這種作文教學(xué)方式是在“賜予”學(xué)生休息時(shí)間，或是說(shuō)在浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間。長(zhǎng)此以往，作文寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì)寫(xiě)得更好，寫(xiě)得差的同學(xué)卻不會(huì)寫(xiě)得更好。這顯然不能達(dá)到高中語(yǔ)文作文的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)用性分析

采用實(shí)用性的作文教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)進(jìn)行各個(gè)擊破。從作文開(kāi)篇開(kāi)始，直至作文收尾結(jié)束。對(duì)不同類(lèi)型的文章，練習(xí)不同的開(kāi)頭，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作，比如周記、日記等，以此強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。上述只是實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)實(shí)用性的一方面，當(dāng)然還可以從其他方面出發(fā)，來(lái)實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的實(shí)用性，比如說(shuō)對(duì)文章的亮點(diǎn)以及得分點(diǎn)進(jìn)行分析。象征性的文章是歷年高考常用的作文命題方式，一般來(lái)說(shuō)，象征性文章必須要能夠通過(guò)敘事方式找到象征的主題，并且要將主題從文章中體現(xiàn)出來(lái)，這樣自然就能將文章的高度提上去。比如，作文題目是以“媽媽的手”為話題進(jìn)行寫(xiě)作。這種話題作文，其要求較為廣泛，學(xué)生寫(xiě)作方向多，發(fā)揮空間大。但是，如果學(xué)生僅僅只是寫(xiě)媽媽的手，那么該文章就顯得極其狹隘了。學(xué)生必須要理解到“媽媽的手”的真正含義，那是辛勞的手、那是艱苦的手、那是母愛(ài)的手、那是不屈不撓的精神……學(xué)生只有充分發(fā)散自己的思維，才能找到象征性作文的要點(diǎn)，在寫(xiě)作時(shí)才能“點(diǎn)燃”得分亮點(diǎn)。

三、高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性分析

在歷年的高考中，都不斷有精彩的文章涌現(xiàn)。那么這些精彩文章是怎樣出現(xiàn)的，是怎樣脫穎而出的？究其原因，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。在寫(xiě)作中，創(chuàng)新是一種大膽的嘗試。在歷年高考中，很多學(xué)生都會(huì)冒著零分作文的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。他們將寫(xiě)作看成賭博，要么就功成名就，要么就功敗垂成。也就是說(shuō)，創(chuàng)新作文可能是滿分作文，也可能是零分作文，它們只有一線之隔。鑒于如此驚險(xiǎn)的創(chuàng)作，在高中作文教學(xué)中是否應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這個(gè)要視不同學(xué)生的情況而定。有些學(xué)生創(chuàng)作天分極高，對(duì)文章的把控能力極強(qiáng)，在寫(xiě)作中常常能夠打破規(guī)矩，將隱喻埋藏的恰到好處，將語(yǔ)句雕琢的鏗鏘有力，將文意揮灑的淋漓盡致。這樣的寫(xiě)作是非常值得進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的，對(duì)于這部分學(xué)生，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。但是部分老師會(huì)有這樣的疑問(wèn)：基于高負(fù)荷的閱卷量，很多閱卷老師無(wú)暇關(guān)注文章的創(chuàng)新，只關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和立意，那么這種寫(xiě)作風(fēng)格在殘酷的升學(xué)考試中，到底能否生存？這種想法只是片面的分析，如果學(xué)生文章的創(chuàng)新足以吸引閱卷老師眼球，那么處于千篇一律作文審閱中的老師，是很愿意將這突如其來(lái)的創(chuàng)新完整讀下去的。在以應(yīng)對(duì)高考為目的的高中教學(xué)中，高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性只適合具有超強(qiáng)創(chuàng)新寫(xiě)作能力的學(xué)生，對(duì)于創(chuàng)新寫(xiě)作能力不強(qiáng)的學(xué)生還是應(yīng)該以求穩(wěn)為主，堅(jiān)持高中作文教學(xué)的實(shí)用性原則。

【結(jié) 語(yǔ)】

為了升學(xué)，高中語(yǔ)文教學(xué)采用實(shí)用性的教學(xué)方式是可以理解的，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)提高自身的寫(xiě)作能力。但是從一個(gè)更為宏觀、寬廣的視野來(lái)看待未來(lái)文學(xué)的發(fā)展，高中作文教學(xué)就必須重視創(chuàng)新性的教學(xué)方式，創(chuàng)新是民族的希望，也同樣是我國(guó)文學(xué)事業(yè)的希望?？偠灾?，從當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的體制來(lái)說(shuō)，我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)依然還有很長(zhǎng)的路要走。

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