怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

所謂課堂教學(xué)效率，就是有效果，有效益，課堂效率高，使課堂的效益最大化。就是通過(guò)老師的課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)全體小學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的最優(yōu)化發(fā)展，那么，我們小學(xué)語(yǔ)文老師如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？

一、鉆研好教材，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率的根本途徑在于教師必須先鉆研教材、理解文本，如果教師自身對(duì)文本對(duì)教材都沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)不詳細(xì)，甚至目標(biāo)重難點(diǎn)南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我們常常發(fā)現(xiàn)一些教師上各種公開(kāi)課前，不是先研讀文本，而是先從網(wǎng)上尋找相關(guān)教案范本，去模仿、抄襲他人的教學(xué)設(shè)計(jì)，完全不根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。教師要提高課堂教學(xué)效率特別是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首先要全面了解自己學(xué)生的實(shí)際情況，教師對(duì)一篇新的課文，首先應(yīng)先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。同時(shí)還應(yīng)認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以適當(dāng)指導(dǎo)。

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很重要。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入很關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師在上課開(kāi)始時(shí)導(dǎo)入特別的關(guān)鍵，如果課堂一開(kāi)始導(dǎo)入有趣，會(huì)激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師在導(dǎo)入時(shí)可以設(shè)疑，運(yùn)用“謎語(yǔ)導(dǎo)入”“懸念導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等。小學(xué)語(yǔ)文一節(jié)課的導(dǎo)入實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話(huà)說(shuō)，”好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性我們語(yǔ)文教師必須重視導(dǎo)入時(shí)的趣味性。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。為了提高學(xué)生的積極性，小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如在教低年級(jí)生字時(shí)讓學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)；在課堂教學(xué)中朗讀課文時(shí)，可以讓小學(xué)生比一比，比誰(shuí)讀得有感情，比誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得深刻；在總結(jié)課文時(shí)，還可以看誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。

三、教學(xué)中運(yùn)用多種形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用尤為重要

在課堂教學(xué)中，如果小學(xué)生主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)效率就越大，越可以表明小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，勤思多問(wèn)。我們老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)小學(xué)生們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有小學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，學(xué)生學(xué)會(huì)了與別人合作交流，才能使知識(shí)得到更好地吸收。也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效率。

其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決，當(dāng)學(xué)生們獨(dú)立思考后問(wèn)題還是解決不了，就需要我們語(yǔ)文教師去引導(dǎo)學(xué)生共同合作解決，把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題拿出來(lái)放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝袑ふ覇?wèn)題解決策略，我們語(yǔ)文教師所做的正是培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)小組“合作學(xué)習(xí)”。還有我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有不少的新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生都能自己解決問(wèn)題，這樣可以很好的讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展自己的能力。

四、發(fā)揮老師評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

對(duì)于小學(xué)生的日常表現(xiàn)，我們教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，多采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)孩子的發(fā)展，可以極大的調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于兒童而言，更是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮。我們?yōu)楹尾粐L試多種多樣的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的方式方法上創(chuàng)新求變，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率呢？

其一，我們可以在口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)上機(jī)智多變，靈活地采用激勵(lì)式言語(yǔ)評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)式言語(yǔ)評(píng)價(jià)、明理式言語(yǔ)評(píng)價(jià)、幽默式言語(yǔ)評(píng)價(jià)等。最好能廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)用語(yǔ)定期更換、常用常新、層出不窮，時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)因景因文因人而異的新鮮評(píng)價(jià)或富有情趣的評(píng)價(jià)語(yǔ) ，讓學(xué)生聽(tīng)而不厭，學(xué)而不倦。

其二，我們可以將口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，愛(ài)撫地摸頭、親切地握手、深情地?fù)肀?、由衷的鼓掌、有力的大拇指，加上真誠(chéng)的贊語(yǔ)，如此聲情并茂，更能傳播一種情緒，交流一種感情。在特級(jí)教師的公開(kāi)課堂上我們經(jīng)常能看到他們這樣對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的贊許，一切都是那么自然得體。

其三，我們可以嘗試實(shí)物評(píng)價(jià)，可以贈(zèng)送有象征意義和紀(jì)念價(jià)值的小物品，一支書(shū)簽、一片楓葉、一顆種子、一幅書(shū)法作品、一樣教具，都會(huì)燃起學(xué)生的希望和期待。另外，語(yǔ)文評(píng)價(jià)應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：要“采用成長(zhǎng)紀(jì)錄的方式，搜集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料”，建立學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案，“用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生”。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。為了提高課堂教學(xué)效率，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。