農(nóng)村教研員專業(yè)成長“四部曲”

農(nóng)村教研員不是所謂的寫寫匯報、要要材料、查查教案的美差，而是承擔(dān)學(xué)校教學(xué)檢查、質(zhì)量評估、研究教育、組織教學(xué)研究活動等重要任務(wù)的苦差事，但是農(nóng)村教研員要成長為教育教學(xué)的研究者、教師專業(yè)化的引領(lǐng)者和課程資源的開發(fā)與建設(shè)者，為農(nóng)村教研工作做出了一定的貢獻，其專業(yè)成長歷程也是非常之艱辛。筆者根據(jù)自己長期的工作實踐，對農(nóng)村教研員專業(yè)成長的途徑做了一定思考，大體說有以下幾個方面。

一、儲備豐厚的理論知識，筑牢基礎(chǔ)關(guān)

俗話說，“火車跑得快，還得車頭帶”。當(dāng)好一名農(nóng)村教研員，必須儲備豐富的教育教學(xué)理論知識，不諳教育理論，指導(dǎo)、培訓(xùn)一線教師則空洞無物泛泛而談，言論沒有高度，切不中要害，點不破癥結(jié)，起不到引領(lǐng)教師專業(yè)成長作用。作為一名教研員，潛心學(xué)習(xí)是非常重要的課題，靜下心來從教育專著、報刊雜志汲取營養(yǎng)，探索教育發(fā)展規(guī)律，把脈教育發(fā)展潮頭，熟知課改成果是永恒的方向和發(fā)展目標，只有豐富的理論武裝好頭腦，指導(dǎo)、培訓(xùn)才有方向和深度，也夯實了從事教研工作的基礎(chǔ)。

二、研磨精品課堂，把好課堂教學(xué)關(guān)

宋代偉大的愛國詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。當(dāng)好一名教研員具有深厚的理論知識還遠遠不夠，如果不能為真實課堂“把脈”，也只是紙上談兵，作為名副其實的教研員必須深入課堂，仔細把握課堂結(jié)構(gòu)，反復(fù)斟酌教師言行，低頭觀察學(xué)生需求，注意師生交流配合。把好脈，掌好舵，帶領(lǐng)老師們上好一堂堂課，做好農(nóng)村教研工作的領(lǐng)路人，切實提高課堂教學(xué)效率。

三、多看善思勤寫，夯實文字關(guān)

在辛勤的教研員崗位上勞作，沒有感觸、沒有反思、沒有迷茫是不可能的，只要留心觀察善于思考加上強烈的創(chuàng)作沖動和較強的寫作基本功，才能點滴記錄教研員專業(yè)成長進程，否則等于種了莊稼不收獲。作為一名專業(yè)教研員，平時要善于洞察教育發(fā)展脈博，要多思考勤練筆，真實地記錄自己感受尤其重要，日常教學(xué)的研討活動，可提煉成一個個生成的案例；指導(dǎo)帶領(lǐng)著老師們，撰寫著課后反思心得體會；有時可把平時遇上的困惑，傾注于筆尖，訴求于專家。只要教研員善待好平時的每一份總結(jié)報告心得體會，多寫寫真情實據(jù)，多想想改進措施，就是一份好的教育調(diào)查報告，對指導(dǎo)本區(qū)域乃至一個地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展都不無裨益。

四、虛懷若谷平易近人，構(gòu)建好人際關(guān)系關(guān)

當(dāng)一名好的教研員，還得要有好人脈。當(dāng)然，這一切取決于教研員的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，讓一線的教師懂你，聽你，信你，親你，尊你，敬你，不深入基層學(xué)校，不深入課堂，不和學(xué)科教師打成一片，教研員的工作就沒有發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，教研工作就沒有效果。如果高高在上空發(fā)議論，或拉幫結(jié)派，助長歪風(fēng)邪氣，或批評指導(dǎo)不留情面，態(tài)度不好，缺乏與廣大教師平等和氣的交流溝通，這種脫離實際的教研，不僅不受基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的歡迎的，而且人際關(guān)系也很緊張。所以做好教研員工作，即便教研業(yè)務(wù)再精湛，處理不好人際關(guān)系也是竹籃打水一場空??！在平時的教研工作中，一定要協(xié)調(diào)好與教師的關(guān)系，虛懷若谷平易近人，俯下身子善于傾聽學(xué)會傾聽，輕聲細語，微笑服務(wù)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系格局，更好地做教師的良師益友，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，也不斷豐富充實自己的教研之路。