小學(xué)語文后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略研究

【摘 要】對小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)開展的情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，就小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因進(jìn)行分析，提出做好其轉(zhuǎn)化工作的措施，以促進(jìn)后進(jìn)生未來有更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法等方面的不同，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異，這種現(xiàn)象普遍存在，小學(xué)語文對于今后的學(xué)習(xí)生活都起到堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作用，所以學(xué)校、家長、教師都需要加強(qiáng)重視，積極引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1.小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因

1.1家庭方面

家庭教育對于小學(xué)生的身心發(fā)展有著潛移默化且深遠(yuǎn)持久的影響。首先，家長在小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該著力培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此，家長也需要起到帶頭作用。其次，家長的教育觀念應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足孩子的時(shí)代發(fā)展需求，長期的打罵孩子、不信任孩子反而會(huì)引起孩子的逆反心理。

1.2自身方面

小學(xué)階段的學(xué)生一般對新鮮事物的好奇心較重，但應(yīng)對突發(fā)狀況、解決實(shí)際問題的能力較弱，同時(shí)這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理承受能力不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)不耐心、覺得自己沒有能力解決的問題。

1.3學(xué)校方面

雖然學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中盡可能給予每個(gè)學(xué)生相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是在實(shí)際教學(xué)中都會(huì)更加關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，忽視成績平平或者成績不理想的學(xué)生。因此，他們在得不到教師的關(guān)心后有可能更加失去對學(xué)習(xí)的信心，甚至?xí)饘W(xué)生的反叛心理。如此，成績不理想學(xué)生的成績會(huì)越來越低，形成惡性循環(huán)。

2.在小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)中做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的措施

2.1家庭方面的措施

家是每個(gè)孩子最溫暖的港灣，家長對于孩子的培養(yǎng)，和家庭環(huán)境對孩子潛移默化的影響都是會(huì)影響孩子一生的。因此，家長要發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生積極對待生活，積極對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的各方面能力，構(gòu)建一個(gè)和諧、溫暖的家庭氛圍。同時(shí)，父母需要經(jīng)常與孩子交流，帶孩子了解廣闊的世界，也傾聽孩子的訴求，保證孩子的身心健康發(fā)展。再者，小學(xué)階段的孩子在學(xué)校里發(fā)生的事情家長也需要及時(shí)和學(xué)校以及教師溝通，共同引導(dǎo)孩子培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率，讓其熱愛學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。最后，家長還要做到鼓勵(lì)孩子，特別是在其遇到困難、遇到挫折的時(shí)候，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，也需要重視是否掌握了語文學(xué)習(xí)方法、是否培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2.2后進(jìn)生自身方面的措施

現(xiàn)如今，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)校雖然盡可能給予學(xué)生同等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是由于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的不同，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，后進(jìn)生無法跟上課堂節(jié)奏，一些知識(shí)點(diǎn)沒有搞清楚便會(huì)造成接下來知識(shí)點(diǎn)對接不上，導(dǎo)致整節(jié)課下來并不能很好消化，沒有充分理解課堂知識(shí)點(diǎn)。所以，教師和家長要積極鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，勇于提問不懂的問題，并分階段對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)自己有哪些不足，積累經(jīng)驗(yàn)。在語文課堂上，要認(rèn)真聽講，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)提出來，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，課前也要先預(yù)習(xí)一遍課文，提高聽課效率。

2.3小學(xué)語文教師方面的措施

首先，教師在與小學(xué)生特別是后進(jìn)生接觸時(shí)目光不能一直停留在優(yōu)秀的學(xué)生的身上，應(yīng)當(dāng)一視同仁，甚至更關(guān)注一些后進(jìn)生，讓他們一步步跟上課堂節(jié)奏，以積極的心態(tài)迎接每一波調(diào)整。不僅如此，教師也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對自己有信心。通時(shí)，要理解后進(jìn)生的心理，積極引導(dǎo)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自主思考，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方法，滿足后進(jìn)生的需求。后進(jìn)生與成績優(yōu)異的學(xué)生不同，對語文知識(shí)的理解能力也不同，特別是一些對語文學(xué)習(xí)沒有自信心的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，從簡入深，從易到難，逐步轉(zhuǎn)化，提高學(xué)習(xí)效率，提升語文學(xué)習(xí)能力。最后，教師可以通過信息技術(shù)資源進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠以更加豐富的展示方式把語文內(nèi)容展示給學(xué)生，另一方面多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在寓教于樂中增長知識(shí)面，提升對語文的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。

2.4引導(dǎo)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛

為了促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間可以互相幫助，這一方面對后進(jìn)生也是一個(gè)鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生提高語文成績，另一方面對幫助后勁生的學(xué)生來說也能夠鞏固知識(shí)。除此之外，同學(xué)之間互相幫助也能夠增進(jìn)同學(xué)之間的感情，營造團(tuán)結(jié)、和諧、溫馨的集體氛圍。同時(shí)，教師可以組建學(xué)習(xí)小組，通過成績優(yōu)異的學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)對，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高學(xué)習(xí)成績，后進(jìn)生可以學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

2.5學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的語文學(xué)習(xí)興趣也是至關(guān)重要的，都說興趣是最好的老師，通過興趣的培養(yǎng)，能夠加深后進(jìn)生對語文的了解，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力，提高語文能力，增長語文知識(shí)，從而提高語文成績。而且，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)的自信心增加，對于語文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高，因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能起到良性循環(huán)的作用。積極和鼓勵(lì)對后勁生來說是必不可少的，不僅是從行為、語言上鼓勵(lì)學(xué)生，還要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，豐富教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中可以引入一些游戲激發(fā)學(xué)生的參與積極性。小學(xué)生的身心還沒有完全發(fā)展，所以語文教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

【結(jié) 語】

總之，小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)的有序開展，需要對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作給予高度重視，加強(qiáng)教師、學(xué)校、家長等的聯(lián)系，并充分了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、心理情況等，才能真正促進(jìn)后進(jìn)生語文成績進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】崔華.關(guān)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略【J】.赤子（上中旬），2017（03）