書法特色文化視角下的教師共同體建設(shè)

【摘 要】學(xué)校特色文化是教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境，教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校特色文化建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。江蘇省靖江城中小學(xué)在“翰墨潤(rùn)心”詩(shī)意校園文化建設(shè)過程中，著力打造教師專業(yè)發(fā)展共同體，讓特色文化建設(shè)成為教師發(fā)展的重要陣地。學(xué)校從教師發(fā)展愿景、書法技能、教學(xué)研究等方面打造教師專業(yè)發(fā)展共同體，分享其所得與思考。

【關(guān)鍵詞】書法教育;特色文化;師資力量;教研管理

【中圖分類號(hào)】G451.2

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號(hào)】1005-6009（2018）93-0042-03

學(xué)校特色文化是教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境，教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校特色文化建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。江蘇省靖江市城中小學(xué)在“翰墨潤(rùn)心”詩(shī)意校園文化建設(shè)過程中，著力打造教師專業(yè)發(fā)展共同體，讓特色文化建設(shè)成為教師發(fā)展的重要陣地。為此，我們通過校本研修，引導(dǎo)教師做課程創(chuàng)生的參與者、研究者，做校園文化的建設(shè)者、促進(jìn)者，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

一、定位學(xué)校特色，明晰教師發(fā)展共同愿景

特色教育的背景是素質(zhì)教育。我校的書法特色教育緣起于20世紀(jì)90年代初，江蘇率先提出了“素質(zhì)教育”這一理念，也就從那時(shí)起，我校老一輩教育人開始了書法教育的積極探索，并于1994年成為全國(guó)第三家寫字實(shí)驗(yàn)小學(xué)，走出了一條以書法教育引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的特色教育之路。20多年的努力與堅(jiān)守，成長(zhǎng)與積淀，逐漸形成了學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。

書法特色教育路上，我們沒有“參照物”，沒有成功的書法教育經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)、借鑒，有的是城中人對(duì)中華傳統(tǒng)文化的景仰，對(duì)中國(guó)漢字、書法的深厚情結(jié)，對(duì)書法育人、文化育人的孜孜追求。因此，我們認(rèn)為，在學(xué)校的特色文化建設(shè)中，廣大教師是主導(dǎo)，既是規(guī)劃者，又是實(shí)施者。我校從校風(fēng)、校訓(xùn)的確立，到?；?、校歌的創(chuàng)作，從碑廊、墨園的打造，到樓道、教室的布置，以及遍布校園的一塊塊文化石，無(wú)一不是教師們智慧的結(jié)晶。學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、課程文化、精神文化建設(shè)的方方面面，無(wú)不凝聚著教師們的心血。近年來(lái)，在省級(jí)課程基地建設(shè)過程中，全體教師經(jīng)過廣泛而深入地研討，進(jìn)一步明確了校園文化建設(shè)的目標(biāo)：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以書法特色教育為引領(lǐng)，用墨香浸潤(rùn)童心，用書香陶冶心靈，提高審美情趣，弘揚(yáng)人文精神，讓校園真正成為師生共同成長(zhǎng)的文化家園、精神樂園。全體教師在增強(qiáng)文化認(rèn)同感與歸屬感的前提下，立足自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，在多元課程的建構(gòu)中，在同向、同行、同樂中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的協(xié)同發(fā)展。

二、堅(jiān)守校本特色，促進(jìn)書寫技能共同提高

優(yōu)化師資管理，加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，是書法教育優(yōu)質(zhì)高效的根本保障。許多人說(shuō)，開展書法教育，師資力量是短板。多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，書法教師隊(duì)伍的建設(shè)靠的是長(zhǎng)年的堅(jiān)持，主要途徑是校本培訓(xùn)，重要方法是勤學(xué)苦練，檢驗(yàn)渠道是過關(guān)展示。“抓全體，促中堅(jiān)，樹標(biāo)桿”，近年來(lái)我校正逐步完善教師“三級(jí)”梯隊(duì)建設(shè)。

1.抓全體：教師全員過關(guān)。

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中指出：“學(xué)校全體教師應(yīng)努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平?！蔽覀?cè)谛１九嘤?xùn)中提出了“135”（每周練寫100個(gè)毛筆字、300個(gè)粉筆字、500個(gè)鋼筆字）訓(xùn)練要求，落實(shí)“四定”工作舉措，定期批閱、點(diǎn)評(píng)、通報(bào)寫字練習(xí)情況，人人過關(guān);定期舉辦講座，交流書法歷史文化，面對(duì)面指點(diǎn)習(xí)字技能，指導(dǎo)課程開發(fā);定期開展教師“三字”比賽，全員參與，隆重頒獎(jiǎng);定期開展教師書法展評(píng)活動(dòng)，在?？蠈０嬲故尽，F(xiàn)在全體教師每天練字已成常態(tài)，即使在寒暑假也不懈怠。紅紅的《教師“三字”合格證書》是對(duì)教師們最好的肯定。

2.促中堅(jiān)：兼職教師過硬。

學(xué)校開設(shè)書法課程，較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不可能培養(yǎng)起足夠多的專職教師，破解之法只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)兼職教師。兼職教師才是一所學(xué)校開展書法教育的中堅(jiān)力量。我校在書法兼職教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上堅(jiān)持做到“四打破”，即：打破語(yǔ)文教師兼職書法教師的局限，全校范圍挑選學(xué)書興趣濃、基本功扎實(shí)的教師，為他們精選名碑名帖臨摹，勤習(xí)古帖古法，“取法乎上”，要求做到習(xí)字得法上體;打破單純技能訓(xùn)練的局限，為教師購(gòu)買、訂閱書法類書刊，要求教師了解漢字演變史、書法發(fā)展史、歷代書法名家及代表作品、書法教育理論、案例等，不斷提高書法文化素養(yǎng);打破學(xué)校書法校本培訓(xùn)局限，與靖江市書法家協(xié)會(huì)、靖江市老年書畫協(xié)會(huì)等加強(qiáng)交流與合作，邀請(qǐng)本地書法家為教師做公益講座、培訓(xùn)，從筆法、字法、章法及書法鑒賞等方面給予專業(yè)的指導(dǎo);打破教師學(xué)書“苦修”局限，積極為教師搭建展示平臺(tái)，在藝術(shù)節(jié)、教師節(jié)、書法教育推進(jìn)會(huì)等各類活動(dòng)中，師生同臺(tái)，潑墨揮毫，切磋技藝，在展示與交流中不斷增強(qiáng)自信。兼職教師隊(duì)伍的不斷充實(shí)和成熟，為學(xué)校開展書法教育提供了不竭動(dòng)力。

3.樹標(biāo)桿：專職教師專業(yè)。

一所學(xué)校沒有專職教師，書法特色也就蕩然無(wú)存。我校的書法專職教師，一方面是遴選出的有一定書法功底，又熱衷于書法教育的教師慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，一方面是上級(jí)教育部門協(xié)調(diào)引進(jìn)的。他們不僅要擔(dān)負(fù)起書法教學(xué)的重任，還要在課程開發(fā)、教育科研、校本培訓(xùn)、社團(tuán)建設(shè)等方面做領(lǐng)軍者。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校每年都設(shè)書法培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織專職教師參加教育職能部門組織的各類國(guó)培、省培及市、縣級(jí)書法培訓(xùn)活動(dòng);鼓勵(lì)他們利用假期外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，拜知名書法家為師，積極參加各類書法比賽、展示活動(dòng);要求他們多參加各級(jí)書法教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)、研究教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法，思考、解決書法教學(xué)中的實(shí)際問題。專職教師的快速成長(zhǎng)，有力助推著學(xué)校的特色發(fā)展。

我校著眼于書法教育的整體規(guī)劃和發(fā)展，采取了行之有效的措施，打造出了一支基本功扎實(shí)的書法教師團(tuán)隊(duì)。

三、形成教研特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)共同發(fā)展

書法教師不僅要使自身的書寫技能達(dá)到比較高的水平，還要提高課堂教學(xué)能力，以高質(zhì)量的教學(xué)不斷提升學(xué)生的書寫水平，潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。我們聚焦小學(xué)書法教育審美、能力、習(xí)慣等核心素養(yǎng)，逐步規(guī)范教研管理，攻堅(jiān)書法教學(xué)難題，打造有效率的課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

1.管理：建立教研網(wǎng)絡(luò)。

我校是“江蘇省書法特色學(xué)校（牽頭學(xué)校）”、靖江市書法教育實(shí)驗(yàn)基地，朱志明老師領(lǐng)銜的泰州市寫字動(dòng)畫研究所、靖江市書法名師工作室就設(shè)在我校，核心成員多數(shù)是我校的書法骨干教師。學(xué)校成立書法教育研究會(huì)，組建了低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)組和實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)組成員不僅要提高自身的研究能力，還要具體指導(dǎo)和開展實(shí)驗(yàn)，探索出科學(xué)的方法，再典型引路，帶動(dòng)面上的教師參與研究，最后把成功的實(shí)驗(yàn)成果推廣到全校各班，并向全市輻射。這樣從教育科研、實(shí)驗(yàn)總結(jié)到成果推廣，形成了上下一貫、由點(diǎn)到面、層層推進(jìn)的教研管理主線。

2.教學(xué)：錘煉課堂技藝。

課堂是提高書法教學(xué)效益的主陣地。為更好地落實(shí)書法進(jìn)課堂，學(xué)校明晰教學(xué)思路，確立教學(xué)基本要求，構(gòu)建教學(xué)基本模式，明確教學(xué)基本規(guī)范;充分利用每周的書法課，大力開展書法教學(xué)研討和各學(xué)科協(xié)同研究，常態(tài)化開展書法教研活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的教研氛圍，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂;積極組織、參與縣級(jí)及以上的書法教研活動(dòng)，讓教師在公開教學(xué)中與同行切磋技藝，共同研究，共同進(jìn)步;利用“名師送教”“送課下鄉(xiāng)”等機(jī)會(huì)，安排教師到鄉(xiāng)村小學(xué)去上書法課，舉辦書法教育講座，讓教師在實(shí)踐中得到鍛煉和磨礪。教師整體教學(xué)水平的提高，促使學(xué)校的辦學(xué)特色日益彰顯。

3.研究：動(dòng)畫輔助教學(xué)。

為使國(guó)家課程校本化，校本課程特色化，我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)情，創(chuàng)造性地實(shí)施書法課程。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)合作，編寫了《書法五千年》《書法伴我成長(zhǎng)》《100關(guān)鍵字寫字要訣》《120行楷字寫字要訣》《鄭老師教書法》等書法校本教材，構(gòu)建起學(xué)校特色教材體系。然而，書法教學(xué)中要把蘊(yùn)藏在筆畫、部首、結(jié)體中的細(xì)節(jié)講清講透不容易。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我們積極探索在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上的再創(chuàng)新，突破書法教學(xué)上的難點(diǎn)。于是，我們開展了書法動(dòng)畫的課題實(shí)驗(yàn)。書法教師邊實(shí)踐邊研究，用心制作書法動(dòng)畫。比如毛筆書法教學(xué)中，通過動(dòng)畫、影像，直觀形象地展現(xiàn)筆畫的起收、輕重、快慢、抑揚(yáng)、倚側(cè)、收放等，講清藏、露、回、側(cè)、提、頓等方法，說(shuō)明描摹、臨寫、讀帖、比照等要求;硬筆書法上，制作各年級(jí)課本生字動(dòng)畫和校本教材范字動(dòng)畫，每個(gè)字不僅以口訣揭示書寫要領(lǐng)，還動(dòng)態(tài)展示筆畫、結(jié)體等方面的重點(diǎn)要求。這樣，教師教得自如，學(xué)生易懂樂學(xué)。目前，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果已在全市范圍內(nèi)推廣。

在實(shí)踐與研究的過程中，廣大教師學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、互相探討、親密合作的氛圍更為濃郁，專業(yè)素養(yǎng)得到了共同發(fā)展。

教師發(fā)展與學(xué)校特色文化建設(shè)是相互影響、相互促進(jìn)的。教師發(fā)展共同體培育工程有力地提升了教師素質(zhì)，塑造了學(xué)校特色文化，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校特色文化建設(shè)的雙贏。朱志明老師憑著在書法教育領(lǐng)域執(zhí)著追求的精神，獲得了江蘇省特級(jí)教師的殊榮;靖江市書法家協(xié)會(huì)主席常秦是從我校成長(zhǎng)起來(lái)的一位青年書法家;學(xué)校有3位教師成為江蘇省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，10多位教師成為靖江市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員;近50位教師獲評(píng)縣級(jí)及以上“三級(jí)”骨干教師。近兩年來(lái)，學(xué)校也先后獲得“全國(guó)書法教育特色示范?！薄叭珖?guó)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄敖K省書法特色學(xué)校（牽頭學(xué)校）”等諸多榮譽(yù)。