傳承書法藝術(shù) 培育德慧少年

【摘 要】江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)以書法藝術(shù)為校園文化核心資源，以“德慧”課程為校園文化建設(shè)綱要，確立書法特色文化建設(shè)。近年來，學(xué)校突出書法文化與教育本質(zhì)的融合，努力突破單一的“寫字教學(xué)”操作模式，從書法藝術(shù)中尋找文化元素，在書法藝術(shù)中挖掘教育意涵，進(jìn)而系統(tǒng)地、深層次地思考書法課程建設(shè)應(yīng)該采取的方式和策略，從而積極探索校園書法文化建設(shè)的新思路、新途徑，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】書法課程建設(shè);校園書法文化;“德慧”課程

【中圖分類號(hào)】J292.1

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號(hào)】1005-6009（2018）93-0013-03

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)始創(chuàng)于1906年，是一所有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的百年老校。書法教育是唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)的一張亮麗名片。白1998年以來，學(xué)校在書法教育上留下了堅(jiān)實(shí)的腳印，取得了豐碩的成果，真正實(shí)現(xiàn)了書法進(jìn)課程、特色創(chuàng)品牌。學(xué)校先后獲得中國(guó)書法（寫字）特色學(xué)校、中國(guó)特色教育示范基地、中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)書法教育示范學(xué)校、蘇州工業(yè)園區(qū)特色學(xué)校AAA級(jí)等榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)，成為江蘇省硬筆書法家協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、蘇州市書法家協(xié)會(huì)教育基地。

為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)工作體系，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹落實(shí)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，緊緊圍繞培養(yǎng)陽光少年、美德少年、智慧少年的辦學(xué)愿景，傳承書法藝術(shù)，培育德慧少年，學(xué)校重視課程整合，構(gòu)建“德慧”課程體系。硬筆書法安排在德慧素養(yǎng)核心課程的語文課程中，軟筆書法安排在德慧國(guó)粹基礎(chǔ)課程的美術(shù)課程中，而書法社團(tuán)則安排在德慧生活拓展課程的自主拓展國(guó)粹類課程中。這樣的書法課程設(shè)置，使“學(xué)校書法教育特色”發(fā)展成“校園書法文化”，使“書法文化”滲透到校園環(huán)境、學(xué)校管理、教育教學(xué)等各個(gè)方面，努力創(chuàng)建富有學(xué)校特色的校園書法環(huán)境文化、書法制度文化、書法精神文化，以文化的魅力去影響人、造就人，最終使之內(nèi)化為師生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展，從整體上提升“學(xué)校精神”。

一、改善教育條件，做好學(xué)校書法環(huán)境文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話?！杯h(huán)境能感染人、熏陶人、塑造人，學(xué)生的良好行為習(xí)慣和高雅藝術(shù)追求是在環(huán)境的耳濡目染、潛移默化中形成的。學(xué)校不斷改善書法教育教學(xué)條件，打造優(yōu)美的校園文化環(huán)境，營(yíng)造濃郁的書法氛圍。學(xué)校有4個(gè)書法教室（其中2個(gè)用作書畫教室，與美術(shù)教學(xué)功能結(jié)合）和1個(gè)篆刻教室。學(xué)校建設(shè)校園室內(nèi)、室外書畫長(zhǎng)廊、書畫作品陳列室，每個(gè)教室外走廊上布置學(xué)生書法寫字作品展示欄，展示欄中懸掛著師生軟筆書寫的名言警句，扇形宣傳牌更是獨(dú)具匠心，加上“國(guó)粹藝術(shù)傳承中心”的成立，讓校園的每一棟建筑、每一條走廊、每一個(gè)室場(chǎng)內(nèi)巧妙地融入傳統(tǒng)文化元素，由本鎮(zhèn)書法家書寫的文化石點(diǎn)綴其間，使整個(gè)校園充滿濃郁的書法藝術(shù)氛圍。學(xué)校通過校園文化的建設(shè)，美化了書法文化的環(huán)境，突出了書法教育的特色，營(yíng)造了良好的育人氛圍，為師生提供了一片自由飛翔的翰墨天空。

二、規(guī)范學(xué)校管理，做好學(xué)校書法制度文化建設(shè)

校園文化體系需要制度文化建設(shè)來保障。學(xué)校確立了書法教育的課程目標(biāo)，完善了書法教學(xué)的“四個(gè)統(tǒng)一”，制定了《唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)書法（寫字）教育的“十三五”規(guī)劃（2016-2020年）》。學(xué)校嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，在各年級(jí)進(jìn)行硬筆書法教學(xué)，一到二年級(jí)每周安排兩節(jié)硬筆書法課（每節(jié)課35分鐘），由語文教師任教，主要使用書法校本教材《墨韻唯華》。三到六年級(jí)每周安排一節(jié)軟筆書法課，統(tǒng)一使用西泠印社出版的《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材。4個(gè)書畫特色班和4個(gè)書法社團(tuán)聘請(qǐng)書法家和學(xué)校書法專業(yè)教師任教。在校外專家的指導(dǎo)下，學(xué)校培養(yǎng)了自己的書法專職教師，結(jié)合國(guó)家的課程進(jìn)行校本化構(gòu)建，做優(yōu)做強(qiáng)書法特色課程。學(xué)校努力打造書法團(tuán)隊(duì)精神，圍繞“文化立校、特色興?！钡淖谥迹髸ㄉ鐖F(tuán)的領(lǐng)隊(duì)教師做到“六個(gè)一”，即：一個(gè)社團(tuán)、一門課程、一本校本教材、一個(gè)課題、一本記載本、一份社團(tuán)活動(dòng)報(bào)告單。學(xué)校組織相關(guān)部門加強(qiáng)書法教學(xué)的巡視與檢查，做到課堂教學(xué)有教案，有練習(xí)，有作業(yè)，有實(shí)效，每學(xué)期期末進(jìn)行全校學(xué)生書法考級(jí)，對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在軟筆、硬筆書法上取得較高造詣且能指導(dǎo)學(xué)生得獎(jiǎng)或發(fā)表的教師也予以獎(jiǎng)勵(lì)。

教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要支撐。高水平的師資不僅可以提高學(xué)校書法教育質(zhì)量，還可以提升學(xué)校的知名度和影響力。學(xué)校一方面采取具體的措施加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，另一方面，為更多教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)。學(xué)校成立教師書法中心學(xué)習(xí)組（軟筆），聘請(qǐng)書法家進(jìn)行分層教學(xué)，兩周活動(dòng)一次。學(xué)校經(jīng)常組織教師參加各級(jí)各類書法展覽、比賽，書法（寫字）課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)競(jìng)賽，與蘇州市文聯(lián)、江蘇省書法家協(xié)會(huì)、蘇州市書法家協(xié)會(huì)、江蘇省硬筆書法家協(xié)會(huì)等專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體保持聯(lián)系，指導(dǎo)、幫助教師成為會(huì)員，在更高的平臺(tái)上鍛煉自己，提高自己，為書法（寫字）教育特色學(xué)校的建設(shè)提供強(qiáng)有力的師資保障。

書法課題研究與書法技能提高緊密結(jié)合是學(xué)校書法教育開展的基礎(chǔ)。學(xué)校通過開展“寫字教學(xué)的育人功能”“小學(xué)生良好寫字素質(zhì)培養(yǎng)的研究”“深化寫字特色，推進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)的研究”的課題研究，促進(jìn)了學(xué)校的書法教育、培育了學(xué)校書法寫字特色教學(xué)，并且深化了教師對(duì)書法教育意義的認(rèn)識(shí)，充分挖掘書法教育功能。2016年1月，學(xué)校申報(bào)了市級(jí)課題“國(guó)粹文化校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究”，提升研究的深度和廣度，把培育書法特色與弘揚(yáng)中華國(guó)粹藝術(shù)、建設(shè)校園獨(dú)特文化、提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、樹立學(xué)校辦學(xué)品牌進(jìn)行融合。

制度文化既能約束人，又能激勵(lì)人。學(xué)校以相關(guān)的制度規(guī)范書法教學(xué)行為，凝聚師生合力，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，從而為書法教育教學(xué)的開展提供了保障。

三、豐富書法課程，做好學(xué)校書法精神文化建設(shè)

學(xué)校通過書法課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“以書育人、特色興?！钡哪繕?biāo)，豐富師生的精神世界，增強(qiáng)師生的精神力量，使學(xué)校成為具有文化藝術(shù)品位和精神感召力的場(chǎng)所，從而形成了唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)特的校園精神文化。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，配合國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程，積極開展書法教育，把德育、智育、美育等滲透到內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的書法活動(dòng)中，建立促進(jìn)學(xué)生書法發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

隨著書法課程建設(shè)的不斷深化，教育理念也不斷創(chuàng)新。書法教師通過學(xué)校組織的培訓(xùn)和活動(dòng)進(jìn)行研學(xué)，提高書法水平，提升綜合素質(zhì)。學(xué)校要求所有書法（寫字）教師確立先進(jìn)的教育理念和更新教育思想，對(duì)書法課程目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的制定，結(jié)合校園文化建設(shè)需求，合理地組織實(shí)施具有教育意義的書法教學(xué)活動(dòng)。

書法教育除了課堂教學(xué)外，理論研討、經(jīng)驗(yàn)交流、技藝切磋也很重要，尤其是一些高層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不但能提高教師書法（寫字）教學(xué)水平，而且還能更新學(xué)校的書法教育管理理念。因此，學(xué)校承辦了2013年度江蘇省教育學(xué)會(huì)書專會(huì)書法教育學(xué)術(shù)年會(huì)，參與了江蘇教育報(bào)刊總社主辦的“書法名校高層論壇暨師生書法作品年展”活動(dòng)，由此激發(fā)了師生的書法熱情，提高了師生的書法水平，提升了師生的精神風(fēng)貌。

學(xué)校注重學(xué)生的梯隊(duì)培養(yǎng)，充分挖掘各級(jí)各類比賽資源，開展豐富多彩的書法活動(dòng)，書法創(chuàng)作比賽讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)，書法作業(yè)展評(píng)讓學(xué)生相互促進(jìn)，“小小書法家”評(píng)比讓學(xué)生學(xué)習(xí)典型，進(jìn)社區(qū)寫春聯(lián)活動(dòng)讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，“書家連環(huán)畫”讓學(xué)生陶冶情操，開展書法考級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生拓展視野。2018年6月，“揮別小時(shí)代書寫新時(shí)代——唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)生書畫作品展”在蘇州工業(yè)園區(qū)文化館舉行，等等。這些活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的大力支持，使學(xué)生的書法素質(zhì)得到了提升，思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充實(shí)。

唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“讓每一個(gè)孩子享受愛與智慧的品質(zhì)教育”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以書法文化為主題，統(tǒng)一規(guī)劃校園文化，建立書法課程體系。通過逐年建設(shè)，學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，立足本校實(shí)際，依托書法特色教育，培育德慧少年，提高全校師生的民族文化素養(yǎng)，精心打造一個(gè)翰墨飄香的美好校園。