動物醫(yī)學專業(yè)本科教學活動中如何體現(xiàn)工程教育專業(yè)認證理念

安陽工學院生物與食品工程學院（河南安陽） 455000

最近幾年，我國教育領域正在進行人才培養(yǎng)模式和辦學體制改革，一批普通本科高校正在向應用型轉(zhuǎn)變，把應用型和技術技能型人才的培養(yǎng)作為學校的目標定位。我校的動物醫(yī)學專業(yè)應用型特點突出，符合學校的辦學定位要求和社會對應用型人才的需求。隨著經(jīng)濟社會對工程技術人才的需求變化，我國高等工程教育越來越受到重視，但是各高校工程教育的質(zhì)量差別很大，整體水平有待提高[1]。如何規(guī)范有效地提高工程教育辦學質(zhì)量，使畢業(yè)生達到特定的培養(yǎng)目標，這是各高校正在努力探索的方向。

我國的工程教育專業(yè)認證是工程教育質(zhì)量保障的通用制度，也是工程教育國際互認的基礎機制。在操作上有明確的通用標準和專業(yè)補充標準可以遵循，依此標準可以衡量學?；?qū)I(yè)是否已經(jīng)達到了既定的標準，借此可凝練自己的辦學優(yōu)勢，還可找出教育工作中的不足，進而明確以后的改進方向。同時專業(yè)認證也是一種質(zhì)量證明，通過工程教育專業(yè)認證的專業(yè)不僅能夠吸引到優(yōu)秀的生源，而且有利于畢業(yè)生進入優(yōu)越的就業(yè)崗位，為畢業(yè)生創(chuàng)造更好的發(fā)展機會。工程教育專業(yè)認證標準不僅是擬認證專業(yè)要認真分析研究并遵照執(zhí)行的，而且對所有的工程類專業(yè)乃至非工程類專業(yè)均具有良好的指導引領作用，當然對動物醫(yī)學專業(yè)常規(guī)的教學活動也具有重要的指導意義。將工程教育專業(yè)認證的理念融入到動物醫(yī)學專業(yè)教學實踐活動中，不僅可使各種教學文件更加規(guī)范，建立起教學文件之間的有機聯(lián)系和相互涵蓋與支撐關系，而且可使教學目的更加明確，教學內(nèi)容的選擇更恰當，教學重點更突出，學時分配更合理，考核辦法更具有針對性，從而使動物醫(yī)學專業(yè)整個教學活動可以評價，各教學環(huán)節(jié)的問題可以得到持續(xù)改進，使整體教學水平不斷提升，教學質(zhì)量得到有效保障并穩(wěn)步提高。

1 我國工程教育專業(yè)認證歷程

上世紀80年代末，美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭等6個國家的民間工程團體簽訂了《華盛頓協(xié)議》[2]。協(xié)議規(guī)定：各締約方要盡一切合理的努力，保證負責注冊或批準職業(yè)工程師在本國或本地區(qū)從業(yè)的機構(gòu)，承認本協(xié)議締約組織所認證的工程專業(yè)的實質(zhì)等效性[3]。我國的高等工程教育于20世紀80年代開始專業(yè)的評估工作，在1992年之后率先開展了建筑工程及相關專業(yè)的評估。2006年“全國工程教育專業(yè)認證專家委員會”成立，并進行高校工程教育專業(yè)認證試點。2012年正式成立“中國工程教育認證協(xié)會”，全面負責工程教育認證工作。2013年我國成為《華盛頓協(xié)議》的預備會員。2016年6月轉(zhuǎn)正為該協(xié)議的正式會員[4]。在2012年之前，我國共有171個專業(yè)參加了認證，并且100%通過認證；從2013年到2015年共受理認證專業(yè)399個，通過認證332個；2016年受理專業(yè)申請已達到200個?？梢妼I(yè)認證的規(guī)模在不斷擴大，受理審核的標準越來越嚴格。

2 工程教育專業(yè)認證理念對動物醫(yī)學專業(yè)本科教學活動的指導意義

工程教育專業(yè)認證的理念是學生中心、目標導向和持續(xù)改進[1，5]。以認證標準為衡量尺度和依據(jù)，更重視對學生學業(yè)成就的評價，注重持續(xù)改進及教學質(zhì)量的不斷提升。其中核心理念是以學生為中心，整個教學活動從招生和學生入校開始，通過課程體系的實施展開全部教學活動，主要解決如何有效培養(yǎng)人的問題，使學生畢業(yè)時能夠達到畢業(yè)要求，為社會輸送出合格的工程技術人才。因此，學校的一切教育教學活動都要圍繞培養(yǎng)學生展開。而在具體培養(yǎng)過程中是以目標為導向的，培養(yǎng)目標要符合專業(yè)方向并與學校的辦學定位相符，要能夠滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，并隨著發(fā)展節(jié)奏及時進行調(diào)整。把培養(yǎng)目標拓展到畢業(yè)5年時的狀態(tài)，最終解決培養(yǎng)成什么人的問題。要保證畢業(yè)要求的達成和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，持續(xù)改進是關鍵。要建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制和畢業(yè)生跟蹤反饋機制，將內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和外部評價體系相結(jié)合，以達到持續(xù)改進、全面提高教學質(zhì)量的目的。

動物醫(yī)學專業(yè)本科教育突出應用性，注重學生動手能力的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成適應經(jīng)濟社會需求的高級技術技能型人才。工程教育專業(yè)認證的理念完全符合動物醫(yī)學專業(yè)應用型本科教育的目標要求，將工程教育專業(yè)認證的理念貫穿于動物醫(yī)學專業(yè)本科教學活動中，可以解決當前動物醫(yī)學專業(yè)本科教學中存在的教學活動與培養(yǎng)目標相脫節(jié)的問題。具體表現(xiàn)為：第一，專業(yè)培養(yǎng)標準與培養(yǎng)目標不一致，培養(yǎng)標準不能支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；第二，課程體系和教學內(nèi)容系統(tǒng)性差，與培養(yǎng)目標之間缺乏必然的聯(lián)系；第三，教學方式方法與培養(yǎng)目標的實現(xiàn)沒有必然聯(lián)系，不能有效支持畢業(yè)要求的達成；第四，教學資源配置不適應動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標的需求。專業(yè)認證標準體系對動物醫(yī)學應用型人才培養(yǎng)具有切實的指導作用，對于規(guī)范各種教學行為、衡量每個環(huán)節(jié)的教學效果、完善與之對應的評價辦法等均具有直接的指導意義。

3 動物醫(yī)學專業(yè)教學活動中如何體現(xiàn)工程教育專業(yè)認證理念

工程教育專業(yè)認證的本質(zhì)是保證高等工程教育質(zhì)量的方法和手段。專業(yè)要有圍繞學生的招生、學習指導、質(zhì)量保證和就業(yè)等方面的措施，培養(yǎng)目標要適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，課程體系要全面支撐學生畢業(yè)要求，師資隊伍和其他支持條件要有利于學生培養(yǎng)目標的達成。最終的落腳點在于通過對教育質(zhì)量的評定來評判學生的學習成果，即學生所掌握的知識和具備的能力是否達到基本要求。工程教育專業(yè)認證強調(diào)以目標為導向，專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的表述要有利于達成度評價，學生畢業(yè)要求的滿足要能夠支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求對人才培養(yǎng)全過程的各項教學活動起著導向作用[6]。在動物醫(yī)學專業(yè)本科教學活動中貫徹工程教育專業(yè)認證的理念，應以動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標為導向開展教學活動，制定相應的教學管理措施，合理配置教學資源。將培養(yǎng)目標落實到培養(yǎng)要求（即畢業(yè)要求），再將培養(yǎng)要求細化分解為各教學模塊目標和課程目標，運用最有利于完成課程目標的教學方式和方法，促使培養(yǎng)要求的實現(xiàn)。

在修訂動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，應融入工程教育專業(yè)認證理念確定培養(yǎng)目標。動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標應適應社會需求，符合學校的應用型辦學定位，應能夠反映學生畢業(yè)后5年左右在社會中與動物醫(yī)學專業(yè)領域預期取得的成就。動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標應與畢業(yè)要求相匹配，并要針對所有合格畢業(yè)生。動物醫(yī)學培養(yǎng)目標不可過于籠統(tǒng)，也不能虛高，應便于評價舉證[5]。動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)要求一般包括知識要求、能力要求和素質(zhì)要求三個方面，是對動物醫(yī)學專業(yè)的學生畢業(yè)時所具備的知識、能力和素質(zhì)的具體描述。應具有對培養(yǎng)目標的良好支撐關系，并能夠分解為可以評價的若干指標點。應以工程教育專業(yè)認證通用標準中所列的12條要求為框架，結(jié)合動物醫(yī)學專業(yè)自身的特殊性提煉出能夠體現(xiàn)本專業(yè)特點的畢業(yè)要求，同時還要兼顧到課程體系對畢業(yè)要求的支撐問題。動物醫(yī)學專業(yè)課程體系的構(gòu)建應圍繞培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求組織，其中每一門課程都要承擔對相應培養(yǎng)要求若干指標點的支撐。要突出動物醫(yī)學專業(yè)主干學科和核心課程的主要支撐作用。各門課程的學時、學分分配比例應符合通用標準中課程體系的具體要求。

在編寫各門課程教學大綱時，首先要明確課程的性質(zhì)及在動物醫(yī)學課程體系中的作用。然后表明教學目標，要具體列出通過該課程的學習，使學生了解什么、理解什么、掌握什么知識和技能，具備什么樣的能力。還要充分體現(xiàn)出本門課程對動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)要求具體指標點的支撐關系，對各章教學內(nèi)容部分，除了列出知識點與基本要求、重點和難點之外，還要表明本單元知識點可以支撐畢業(yè)要求中的哪些指標點，是怎樣起到支撐作用的[7]。在與課程配套的實驗大綱中，除了實驗目的和實驗內(nèi)容項目外，還要列出“能力培養(yǎng)”項，表明通過該項實驗能使學生具有動物醫(yī)學專業(yè)的哪些能力，指明該實驗項目對動物醫(yī)學畢業(yè)要求中相應指標點的支撐關系[6，8]。在考核方式與成績評定辦法部分，除了列明考核辦法及成績構(gòu)成比例外，還要說明該門課程的考核可以支持動物醫(yī)學畢業(yè)要求中哪些指標點的達成度評價，進而反映出該課程對動物醫(yī)學畢業(yè)要求達成情況的支撐關系。

在實施教學過程中，撰寫的教學計劃和教案要對動物醫(yī)學畢業(yè)要求形成支撐關系，要寫明每一單元的教學內(nèi)容、知識點、舉例、問題討論等能夠?qū)ε囵B(yǎng)要求中的哪些指標點形成有效支撐。課程教學過程就是具體實現(xiàn)支撐的過程，動物醫(yī)學教師應該有意識將工程思維方法融入教學過程，通過案例分析、問題討論等形式強化工程教育，同時還要設計相應的考評辦法以證明支撐達成。在考試環(huán)節(jié)，不僅要有規(guī)范的試卷和有關的程序文件材料，還要體現(xiàn)每道考試題目分別對該門課程所支撐的相應指標點的對應關系及分值。試卷分析時，要細化到每道題的全班平均分數(shù)，從而進行考核點與大綱的符合度、難易度和覆蓋面分析。要學生答題存在的共性問題與知識掌握情況分析，也要通過試卷反映出教學中存在的問題及改進措施等分析，同時還要有課程支撐的動物醫(yī)學畢業(yè)要求指標點的達成情況[9]。

4 結(jié)束語

工程教育專業(yè)認證核心理念是以學生為中心，在動物醫(yī)學教學實踐中要以培養(yǎng)目標為導向，在教學活動中以動物醫(yī)學畢業(yè)要求為標準衡量教學活動的效果。將工程教育專業(yè)認證的理念和標準引入到動物醫(yī)學專業(yè)常規(guī)的教學活動中，不僅能夠使各種教學文件更加規(guī)范，構(gòu)筑起各種教學文件之間的內(nèi)在聯(lián)系，使整個教學活動更加規(guī)范有序，還可以解決動物醫(yī)學教學活動與培養(yǎng)目標脫節(jié)的問題，使全部教學活動都圍繞培養(yǎng)目標施行。在動物醫(yī)學專業(yè)教學活動中如果能夠體現(xiàn)工程教育專業(yè)認證的理念，就會使教學目標明確，教學手段更加合理高效，從而使教學質(zhì)量不斷提高。