深化中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗(yàn)研究*

王 樹(shù) 蔭

(北京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100875)

中國(guó)早期馬克思主義者在中華大地傳播馬克思主義，已經(jīng)有百年歷史，中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立至今，也走過(guò)了97年歷程。作為執(zhí)政黨政治上層建筑和意識(shí)形態(tài)重要內(nèi)容的中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育，也有69年了。1978年改革開(kāi)放、1984年思想政治教育專業(yè)(學(xué)科)設(shè)置，中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史教育教學(xué)、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史研究，伴隨改革開(kāi)放的發(fā)展進(jìn)程和思想政治教育專業(yè)(學(xué)科)建設(shè)，取得了一系列重要成果，形成了學(xué)科共識(shí)，界定了學(xué)科性質(zhì)，明確了學(xué)科對(duì)象，規(guī)范了學(xué)科任務(wù)，構(gòu)建了學(xué)科體系，總結(jié)了歷史經(jīng)驗(yàn)。2017年，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)勝利召開(kāi)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為黨的指導(dǎo)思想，這對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史發(fā)展和歷史研究具有特殊重要的指導(dǎo)意義。2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨將迎來(lái)百年華誕。進(jìn)一步深化中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗(yàn)研究，既有學(xué)術(shù)價(jià)值，也有現(xiàn)實(shí)意義。

研究中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史和經(jīng)驗(yàn)，要明晰新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義歷史方位，以馬克思主義唯物史觀和唯物辯證法為理論基石，以我們黨關(guān)于黨史和國(guó)史重大問(wèn)題的科學(xué)分析和正確結(jié)論為基本遵循，以黨的思想政治教育的歷史脈絡(luò)和理論發(fā)展為核心依據(jù)，以推動(dòng)解決新時(shí)代思想政治教育的實(shí)際問(wèn)題為重要旨?xì)w，解析思想政治教育的重要文獻(xiàn)和典型案例，梳理中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的大事紀(jì)要和歷史進(jìn)程，總結(jié)思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律，豐富中國(guó)馬克思主義思想政治教育理論，探討思想政治教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和復(fù)雜原因，提出增強(qiáng)新時(shí)代思想政治教育實(shí)效性的宏觀對(duì)策和具體建議，提升中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史學(xué)科建設(shè)科學(xué)化水平。

一、黨的思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗(yàn)研究的價(jià)值與意義

“科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對(duì)象所具有的特殊矛盾性。因此，對(duì)于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一科學(xué)的對(duì)象?！盵1]309中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史的特殊矛盾，就是黨在革命、建設(shè)、改革歷史進(jìn)程中堅(jiān)持的馬克思主義基本原理、中國(guó)馬克思主義理論和黨的綱領(lǐng)路線、方針政策同人民群眾實(shí)際思想認(rèn)識(shí)水平之間存在的矛盾(差異)以及如何解決矛盾。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史是研究黨的思想政治教育發(fā)生、發(fā)展的歷史及其規(guī)律的科學(xué)，把黨的思想政治教育的歷史和經(jīng)驗(yàn)作為研究客體，探討黨是怎樣把共產(chǎn)黨員和人民群眾的思想覺(jué)悟提高到馬克思主義基本原理、中國(guó)馬克思主義理論和黨的綱領(lǐng)路線、方針政策所要求的水平上來(lái)的，探討在解決這一特殊矛盾的歷史過(guò)程中，思想政治教育如何推進(jìn)革命、建設(shè)、改革事業(yè)和促進(jìn)人的全面發(fā)展，哪些經(jīng)驗(yàn)更能反映思想政治教育的客觀規(guī)律，為新時(shí)代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒。

(一)學(xué)術(shù)價(jià)值

第一，中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史是思想政治教育的分支學(xué)科，思想政治教育學(xué)(理論、原理)需要思想政治教育歷史支撐，“一論二史”奠定學(xué)科堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。深化黨的思想政治教育實(shí)踐史和經(jīng)驗(yàn)研究，有利于把握思想政治教育的本質(zhì)特點(diǎn)，完善思想政治教育的學(xué)科體系，加深對(duì)思想政治教育地位作用、目標(biāo)任務(wù)、方針原則、途徑方法、組織體制、隊(duì)伍建設(shè)等基礎(chǔ)理論的理解，推進(jìn)思想政治教育理論研究和學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化。

第二，中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史是黨的歷史、黨的建設(shè)史的分支學(xué)科，黨內(nèi)思想政治教育及其歷史經(jīng)驗(yàn)，是中共黨史、黨的建設(shè)史的重要內(nèi)容，深化中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史和經(jīng)驗(yàn)研究，將有助于深化與拓展中共黨史、黨的建設(shè)史研究領(lǐng)域，豐富與充實(shí)中共黨史、黨的建設(shè)史研究?jī)?nèi)容，推進(jìn)中共黨史和黨的建設(shè)的科學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展。

第三，中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中具有重要地位，中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論是毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，深入研究黨的思想政治教育概念、范疇、理論的萌芽、形成、成熟、發(fā)展及其規(guī)律，科學(xué)總結(jié)思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化、中國(guó)化馬克思主義研究和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，具有重要的基礎(chǔ)作用。

(二)現(xiàn)實(shí)意義

第一，學(xué)習(xí)借鑒和繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換與當(dāng)代運(yùn)用，提高人們對(duì)思想政治教育重要地位的科學(xué)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)發(fā)揮思想政治教育生命線作用的自覺(jué)性，對(duì)堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)新時(shí)代思想政治教育工作，開(kāi)展具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有重要的借鑒作用。

第二，中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中局部執(zhí)政和全面執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，研究思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、制度安排和隊(duì)伍建設(shè)的歷史沿革及其規(guī)律，深化中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)研究，對(duì)全面推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，提升中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)的科學(xué)化水平，提高中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，堅(jiān)持和鞏固中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，在具有新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)的新時(shí)代，深化中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史和經(jīng)驗(yàn)研究，對(duì)增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，繼承和弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

第四，中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治教育一方面服從服務(wù)于黨的工作大局和中心任務(wù)，保證黨的綱領(lǐng)路線、方針政策的貫徹執(zhí)行，另一方面堅(jiān)持以人為本，為中國(guó)革命、建設(shè)、改革事業(yè)培養(yǎng)人才，為人的全面發(fā)展服務(wù)。研究中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史，有助于批駁“歷史虛無(wú)主義”和思想政治教育工具論，為思想政治教育既服務(wù)黨的中心工作(任務(wù))又服務(wù)人的徹底解放與全面發(fā)展提供歷史材料和基本觀點(diǎn)，澄清所謂中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育輕視、忽視甚至放棄“以人為本”、不為人的發(fā)展服務(wù)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

二、黨的思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗(yàn)研究的關(guān)鍵性問(wèn)題與重難點(diǎn)

站在中國(guó)共產(chǎn)黨和思想政治教育百年歷史與整體視野高度，審視和闡釋思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代轉(zhuǎn)換與當(dāng)代價(jià)值，總結(jié)百年思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)新時(shí)代思想政治教育實(shí)踐，是中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史研究的關(guān)鍵性問(wèn)題。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育經(jīng)過(guò)百年歷程，世情、國(guó)情和黨情發(fā)生翻天覆地變化，中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷從革命到執(zhí)政、長(zhǎng)期執(zhí)政的轉(zhuǎn)變，革命、建設(shè)、改革不同歷史時(shí)期的中心任務(wù)、中心工作不同，教育對(duì)象發(fā)生巨大變化，物質(zhì)技術(shù)條件早已今非昔比，如何處理思想政治教育變與不變的關(guān)系、理清變與不變的內(nèi)容方法？如何找到變化的規(guī)律、挖掘不變的紅色基因？革命、建設(shè)、改革時(shí)期思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，如何應(yīng)用到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代？需要分階段、按專題細(xì)化思想政治教育經(jīng)驗(yàn)研究，使思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)更好地服務(wù)于新時(shí)代思想政治教育工作，為中國(guó)共產(chǎn)黨“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供思想基礎(chǔ)和理論支撐。在百年思想政治教育歷史和經(jīng)驗(yàn)研究進(jìn)程中，要著力解決以下重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

第一，文獻(xiàn)資料的收集與整理。文獻(xiàn)資料是研究的起點(diǎn)、觀點(diǎn)的來(lái)源、結(jié)論的依據(jù)。思想政治教育文獻(xiàn)資料研究、典型案例研究、大事紀(jì)要研究是百年歷史研究的基礎(chǔ)性工作，文獻(xiàn)資料的收集與運(yùn)用也是難點(diǎn)。一方面國(guó)內(nèi)外中共黨史文獻(xiàn)、中國(guó)近現(xiàn)代史資料浩如煙海，梳理思想政治教育相關(guān)材料，需要有“大海撈針”勇氣，才能取得“沙里淘金”成果；另一方面中共黨史新文獻(xiàn)、黨的思想政治教育新資料稀缺難尋，需要有“持之以恒”決心，才能寸積銖累、聚沙成塔。

第二，百年歷史的系統(tǒng)梳理與學(xué)理概括。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史研究，如何處理好百年歷史進(jìn)程中的一般性與不同歷史時(shí)期的特殊性的關(guān)系，突出重點(diǎn)、兼顧一般，既保持一以貫之的系統(tǒng)性，又突出時(shí)代特色的階段性，做到普遍性和特殊性、歷史與邏輯的高度統(tǒng)一；如何定性與評(píng)價(jià)革命、建設(shè)、改革時(shí)期以及各個(gè)歷史階段的思想政治教育，作出符合思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)的理論概括，得出符合中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史本真的科學(xué)結(jié)論，這是客觀展示思想政治教育百年歷史、書寫百年信史之基礎(chǔ)。

第三，百年歷史的屬性界定與邊界厘清。任何一個(gè)學(xué)科總有邊界，不能無(wú)限制擴(kuò)張和延展；內(nèi)涵的確定性和外延的有限性是一個(gè)學(xué)科的學(xué)理規(guī)范和基本要求。明確中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵與外延，真正建立起中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史科學(xué)體系，要用思想政治教育基本理論統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育歷史進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)研究，主題必須鮮明，不能離開(kāi)黨的思想政治教育這條主線，要剔除不相關(guān)或不緊密的內(nèi)容；要夯實(shí)歷史基礎(chǔ)，堅(jiān)持論從史出的史學(xué)原則，充分運(yùn)用歷史文獻(xiàn)和資料支撐中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史學(xué)科體系。

三、黨的思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗(yàn)研究的思路與方法

要以馬克思主義和中國(guó)馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，堅(jiān)持歷史與邏輯相統(tǒng)一，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、綜合分析、歸納演繹等科學(xué)方法。

第一，充分運(yùn)用歷史文獻(xiàn)，夯實(shí)研究基礎(chǔ)。深化研究要有“板凳須坐十年冷”的學(xué)術(shù)精神，高度重視中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育文獻(xiàn)資料的收集、整理和運(yùn)用，夯實(shí)學(xué)術(shù)研究與學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)。一方面，要在浩如煙海的黨史文獻(xiàn)中進(jìn)一步梳理思想政治教育素材。《建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》《建國(guó)以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》《三中全會(huì)以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》、“十二大至十八大”以來(lái)重要文獻(xiàn)選編等陸續(xù)出版，為中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史和經(jīng)驗(yàn)研究提供了豐富素材。使用這些文獻(xiàn)資料，必須處理好中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史與中共黨史、中華人民共和國(guó)史的區(qū)別與聯(lián)系，堅(jiān)守中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史學(xué)科屬性和自身特點(diǎn)，做好甄別、篩選工作，把其中相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容梳理、挑選出來(lái)。另一方面，要搜尋與挖掘中共黨史新文獻(xiàn)、思想政治教育新史料。深入國(guó)家圖書館、中央檔案館、國(guó)家博物館、地方檔案館與紀(jì)念館和井岡山、延安、西柏坡等革命根據(jù)地，研讀《新青年》《共產(chǎn)黨》《先驅(qū)》《向?qū)А贰恫紶柺簿S克》《紅旗》《紅星》《紅色中華》《解放》《新中華報(bào)》《群眾》《新華日?qǐng)?bào)》《八路軍軍政雜志》《共產(chǎn)黨人》《大眾日?qǐng)?bào)》《晉察冀日?qǐng)?bào)》《解放日?qǐng)?bào)》等紅色報(bào)刊，獲取新文獻(xiàn)、新史料；也要盡可能地收集和運(yùn)用海外資料，如通過(guò)各種途徑，收集美國(guó)哈佛大學(xué)費(fèi)正清東亞研究中心、哥倫比亞大學(xué)維澤赫德東亞研究所、約翰霍普金斯大學(xué)賴肖爾東亞研究中心、日本慶應(yīng)義塾大學(xué)東亞研究所等研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)資料和中國(guó)香港中文大學(xué)中國(guó)研究服務(wù)中心的相關(guān)資料，以及充分利用中國(guó)國(guó)家圖書館海外中國(guó)問(wèn)題研究資料中心的相關(guān)資料。

第二，堅(jiān)持史論結(jié)合，提煉與創(chuàng)新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史既屬于馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科，也有歷史學(xué)科的內(nèi)在屬性，是思想政治教育和中共黨史兩個(gè)二級(jí)學(xué)科交叉產(chǎn)生的新分支學(xué)科。研究中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史，探討百年思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展規(guī)律，必須運(yùn)用史學(xué)研究的理論方法和思想政治教育學(xué)原理，詳盡地占有文獻(xiàn)材料，從客觀存在的歷史事實(shí)出發(fā)，將研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容放到時(shí)代背景中去考察，做到具體情況具體分析，探究它的各種發(fā)展形態(tài)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，得出相應(yīng)的結(jié)論。深化中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程與經(jīng)驗(yàn)研究，必須端正學(xué)術(shù)態(tài)度，突出問(wèn)題意識(shí)，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，站在思想政治教育百年歷史高度和思想政治教育30多年學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)之上，挖掘新史料，拓展新領(lǐng)域，產(chǎn)出新成果。

第三，階段史與專題史相結(jié)合，細(xì)化歷史經(jīng)驗(yàn)研究。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史研究，必須堅(jiān)持客觀公正、普遍聯(lián)系和全面發(fā)展的觀點(diǎn)，反對(duì)歷史虛無(wú)主義，既不能以歷史否定現(xiàn)實(shí)，也不能以現(xiàn)實(shí)否定歷史?？茖W(xué)研究需要實(shí)事求是、具體問(wèn)題具體分析。所謂歷史經(jīng)驗(yàn)包括正反兩個(gè)方面，歷史經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及其應(yīng)用，可以分為四種情況：一是歷史上的成功經(jīng)驗(yàn)也適合于現(xiàn)實(shí)需要；二是當(dāng)年正確但已經(jīng)不適用于今天的實(shí)際情況；三是雖不符合當(dāng)時(shí)實(shí)際但確有先見(jiàn)之明可為今日之用；四是歷史證明是錯(cuò)誤的東西在今天也必須引以為鑒?，F(xiàn)有的一些研究在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)往往與取得成功和勝利聯(lián)系在一起，指出教訓(xùn)總是與失敗和挫折分不開(kāi)。以成敗論英雄似乎已經(jīng)成為慣例和定式。其實(shí)，成功時(shí)有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，失敗中有教訓(xùn)也有經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程及其經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)分時(shí)期、分階段和分對(duì)象、分專題的問(wèn)題，加強(qiáng)階段史研究，可以理清不同時(shí)期、不同階段思想政治教育經(jīng)驗(yàn)及其特殊性；拓展專題史研究，可以彰顯不同教育對(duì)象、不同事件的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)及其針對(duì)性。堅(jiān)持階段史研究與專題史研究相結(jié)合，深化思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)研究，細(xì)化中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治教育歷史進(jìn)程中的時(shí)期經(jīng)驗(yàn)、階段經(jīng)驗(yàn)和對(duì)象經(jīng)驗(yàn)、事件經(jīng)驗(yàn)，最終總結(jié)出中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年基本經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，服務(wù)新時(shí)代思想政治教育工作。

四、黨的思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗(yàn)研究的主要視域

中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史與經(jīng)驗(yàn)，即中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治教育理論、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，既有貫穿百年的基本內(nèi)容和基本經(jīng)驗(yàn)，也有屬于革命、建設(shè)、改革不同時(shí)期、不同階段的具體內(nèi)容和特殊性。研究中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程與經(jīng)驗(yàn)可以有多個(gè)維度，多種選擇各有特色和側(cè)重點(diǎn)。在明確研究對(duì)象、研究思路和總體框架的基礎(chǔ)上，要緊緊把握中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程與經(jīng)驗(yàn)中的關(guān)鍵性問(wèn)題和主要矛盾，這些問(wèn)題既貫通歷史與經(jīng)驗(yàn)全局，又相對(duì)獨(dú)立迫切需要解決，做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、線索清晰、綱舉目張。

第一，思想政治教育服務(wù)黨的事業(yè)和人的發(fā)展的歷史進(jìn)程研究。對(duì)黨員干部和人民群眾開(kāi)展思想政治教育，思想政治教育為黨的中心工作和人的解放與發(fā)展服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)研究，在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，需要在四個(gè)方面有所突破。一是厘清中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的歷史分期和階段劃分，既反映中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展的一般性，又體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的特殊性；既展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程的一般性，又突顯思想政治教育在革命、建設(shè)和改革不同歷史時(shí)期的特殊性。如：2018年是改革開(kāi)放40周年，2019年是新中國(guó)成立70周年。在中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史進(jìn)程中，1949年新中國(guó)成立、1978年改革開(kāi)放與1956年進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)一樣，具有特殊重要地位。在中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷程中，新中國(guó)思想政治教育、改革開(kāi)放新時(shí)期思想政治教育，需要展開(kāi)專題性深化研究。階段史與百年史研究相結(jié)合，在深化階段史的基礎(chǔ)上推進(jìn)思想政治教育百年歷史研究。二是對(duì)特殊歷史時(shí)期和階段的思想政治教育歷史與經(jīng)驗(yàn)研究給予重點(diǎn)關(guān)注與突破。如：隨著“14年抗戰(zhàn)”概念的明確，如何界定1931—1937年局部抗戰(zhàn)期間階級(jí)矛盾、階級(jí)斗爭(zhēng)和階級(jí)教育問(wèn)題，即思想政治教育中處理民族矛盾與階級(jí)矛盾的做法與經(jīng)驗(yàn)等。又如：1949—1956年是從新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)的過(guò)渡期間，這一時(shí)期思想政治教育的性質(zhì)與任務(wù)，是新民主主義性質(zhì)、社會(huì)主義性質(zhì)還是具有過(guò)渡性質(zhì)？三是加強(qiáng)對(duì)象史研究，深化黨員、干部、農(nóng)民、工人、人民軍隊(duì)、知識(shí)分子、青少年、大學(xué)生等不同教育對(duì)象的思想政治教育歷史研究，探究不同教育對(duì)象在目標(biāo)要求、教育內(nèi)容和教育方法上的普遍性和特殊性。四是批駁“歷史虛無(wú)主義”和思想政治教育工具論，澄清中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育忽視、輕視甚至放棄“以人為本”、不為人的發(fā)展服務(wù)等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以史為鏡，正本清源，為思想政治教育既服務(wù)黨的中心工作(任務(wù))、又服務(wù)人的徹底解放與全面發(fā)展提供歷史材料和基本觀點(diǎn)。

第二，思想政治教育理論萌芽、形成、成熟與發(fā)展研究。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史有兩條主線，即思想政治教育實(shí)踐發(fā)展史和思想政治教育理論發(fā)展史。思想政治教育實(shí)踐推動(dòng)思想政治教育理論的形成與發(fā)展；思想政治教育理論指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐的展開(kāi)與深入。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論，是馬克思主義思想政治教育基本原理和中國(guó)思想政治教育實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，也是指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐的行動(dòng)指南。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論，以中共中央文件和毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等領(lǐng)袖的著作為主要載體，集中體現(xiàn)在這些文獻(xiàn)和著作之中。研究中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論發(fā)展及其規(guī)律，全面總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論的豐富內(nèi)涵和科學(xué)體系，需要從以下三方面扎實(shí)推進(jìn)：一是梳理中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論發(fā)展脈絡(luò)，厘清思想政治教育理論的萌芽、形成、成熟與發(fā)展進(jìn)程；二是探究疏導(dǎo)生命線、宣傳工作、鼓動(dòng)工作、思想工作、政治工作、思想教育、政治教育、思想政治教育以及革命精神、建設(shè)精神、改革精神等核心概念、重要范疇及其內(nèi)涵的歷史演變，豐富和深化思想政治教育概念與范疇研究；三是解讀思想政治教育經(jīng)典著作和重要文獻(xiàn)，如《古田會(huì)議決議》《關(guān)于軍隊(duì)政治工作問(wèn)題》《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見(jiàn)》《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》等，深入挖掘豐富內(nèi)涵、深邃思想，闡釋理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

第三，思想政治教育目標(biāo)任務(wù)、方針原則與內(nèi)容方法演變發(fā)展研究。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思想政治教育目標(biāo)、任務(wù)、方針、原則、內(nèi)容、方法等是一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育實(shí)踐和理論的百年歷程，通過(guò)思想政治教育目標(biāo)任務(wù)、方針原則、內(nèi)容方法的發(fā)展演變得以展現(xiàn)。探究思想政治教育子系統(tǒng)和諸要素的演變發(fā)展，將會(huì)豐富和深化中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史和經(jīng)驗(yàn)研究。研究思想政治教育諸要素和子系統(tǒng)的演變發(fā)展，需要把握矛盾普遍性與特殊性關(guān)系的基本原理。以中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年歷史為視野，則思想政治教育目標(biāo)任務(wù)在中國(guó)革命、建設(shè)、改革時(shí)期既有普遍性，又有特殊性。如：中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的根本目標(biāo)與具體目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)、根本任務(wù)與具體任務(wù)、長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)與近期任務(wù)。同樣道理，中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育方針原則、內(nèi)容方法的發(fā)展演變，也有百年歷史和時(shí)期史、階段史之間存在的普遍性與特殊性、貫通性與階段性問(wèn)題。思想政治教育百年歷史呈現(xiàn)的豐富性和多樣性，既給研究和解決這些問(wèn)題帶來(lái)了挑戰(zhàn)和難度，也為學(xué)術(shù)研究提供了廣闊空間和用武之地。

第四，思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、制度安排與隊(duì)伍建設(shè)歷史沿革研究。思想政治教育從誕生之日起就在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，是黨的工作的重要組成部分。中共一大由三人組成中央局，陳獨(dú)秀為書記、張國(guó)燾、李達(dá)分別負(fù)責(zé)組織和宣傳工作，中國(guó)工農(nóng)紅軍設(shè)置總政治部等政治工作機(jī)構(gòu)，可見(jiàn)組織、宣傳、政治工作在中國(guó)共產(chǎn)黨全部工作中的地位和重要性。領(lǐng)導(dǎo)體制和組織機(jī)構(gòu)的有效運(yùn)行，要有科學(xué)的制度體系和高素質(zhì)的政工隊(duì)伍作保障。思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、制度安排與隊(duì)伍建設(shè)歷史研究需要在以下重要領(lǐng)域取得進(jìn)展。如：思想政治教育堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨性原則研究；中共中央宣傳部及各級(jí)宣傳機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能與發(fā)展研究；中共中央組織部及各級(jí)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能與發(fā)展研究；人民軍隊(duì)政治機(jī)關(guān)(政治部、政治處、政治指導(dǎo)員等)設(shè)置、職能與發(fā)展研究；黨員干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(學(xué)校)設(shè)置、職能與發(fā)展研究(如：黃埔軍校、紅軍大學(xué)、抗日軍政大學(xué)、國(guó)防大學(xué)、中共中央黨校、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)女子大學(xué)、延安大學(xué)、國(guó)家行政學(xué)院、中央團(tuán)校、國(guó)家教育行政學(xué)院、浦東干部學(xué)院、井岡山干部學(xué)院、延安干部學(xué)院等)；思想政治教育規(guī)章制度設(shè)計(jì)、變遷及發(fā)展研究；思想政治教育工作隊(duì)伍規(guī)模、素質(zhì)與建設(shè)發(fā)展研究等。

第五，思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)代價(jià)值研究。思想政治教育基本經(jīng)驗(yàn)反映思想政治教育本質(zhì)特點(diǎn)，體現(xiàn)思想政治教育客觀規(guī)律，符合馬克思主義基本原則，是思想政治教育理論體系和實(shí)踐進(jìn)程中富有生命力的因素。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育基本經(jīng)驗(yàn)，貫穿于中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展進(jìn)程中，體現(xiàn)思想政治教育的一般規(guī)律。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)的專題性、對(duì)象性和階段性，需要展開(kāi)全方位、多角度、多層次研究。如：新民主主義革命時(shí)期思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)、新中國(guó)思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)、改革開(kāi)放新時(shí)期思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)、新時(shí)代思想政治教育基本經(jīng)驗(yàn)等；又如中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)、人民軍隊(duì)思想政治教育的歷史經(jīng)驗(yàn)、工人思想政治教育的歷史經(jīng)驗(yàn)、農(nóng)村(農(nóng)民)思想政治教育的歷史經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)分子思想政治教育的歷史經(jīng)驗(yàn)、高校思想政治教育的歷史經(jīng)驗(yàn)、思想政治理論課建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗(yàn)等；再如：三灣改編、紅軍長(zhǎng)征、延安整風(fēng)、抗美援朝、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等思想政治教育經(jīng)驗(yàn)等。如何繼承與發(fā)揚(yáng)思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)？思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)的當(dāng)代轉(zhuǎn)化要給予特殊重視，在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。