多元手段實現(xiàn)高質量數(shù)學課堂的構建

摘 要：伴隨新課改進程的不斷加快，在當前高中數(shù)學課程的教學中，教師越來越注重課堂教學的效率和質量，一線高中數(shù)學教師也開始積極探索多元化的教學手段，促進高質量數(shù)學課堂的構建。基于此，筆者從自身數(shù)學課程的教學實踐出發(fā)，提出應用媒體、借助合作，以及利用微課等形式，淺談如何實現(xiàn)高質量數(shù)學課堂的構建。

關鍵詞：高中數(shù)學;媒體;合作;微課

一 應用媒體，促進講解結構多元化

多媒體是較早的信息技術與數(shù)學課堂進行融合的現(xiàn)代教育形式，具有操作簡便、形式多樣的特點，在對學生進行數(shù)學知識的講解中，多媒體技術能夠將原本單一、抽象的數(shù)學知識，以多樣變化的形式進行展示，從而讓學生在不斷變化的教學形式中，維持對數(shù)學課堂的關注，提高對數(shù)學知識的理解效果。

例如，在《隨機事件的概率》的教學中，教師就可以應用多媒體技術，促進教學活動的開展。在實際的課堂教學中，教師先利用其中的框架圖展示形式，向學生介紹本節(jié)課中隨機事件、必然事件和不可能事件等的概念，讓學生從整體上了解本節(jié)課主要教學的知識，從而把握課堂教學的節(jié)奏。緊接著，教師利用圖文結合的形式，向學生詳細講解隨機事件發(fā)生的不確定性和穩(wěn)定性，讓學生能夠進一步地認識到生活中的隨機現(xiàn)象，更加明確概率的含義和意義。隨后，教師以word文檔的形式，出示一些例題，讓學生結合自身已有的知識經(jīng)驗，進行這些習題的解答，從而提高學生對本節(jié)課數(shù)學知識的應用能力。

顯而易見，在開展高中數(shù)學課程的教學中，教師能夠利用多媒體技術，促進課堂講解結構的多樣化展示，從而吸引學生的注意力，促進高質量數(shù)學課堂的構建。

二 借助合作，實現(xiàn)學生之間互助化

從社會對人才提出合作能力的要求后，教師就將合作學習活動引入課堂之中，用于滿足當前不斷發(fā)展的社會需求。但是，從目前數(shù)學課程中應用合作學習活動的教學反饋中，我們可以看到，存在部分課堂中應用合作學習活動，卻沒有取得預期效果的情況，究其根本是教師沒有按照學生的實際數(shù)學素養(yǎng)對學生進行組員的安排造成的。為此，為了實現(xiàn)高質量數(shù)學課堂的構建，強化學生之間的互動和交流，教師應當對學生的數(shù)學實際素養(yǎng)進了解，從而優(yōu)化合作學習活動的開展形式。

例如，在《直線的方程》的教學中，教師就可以根據(jù)學生的能力不同，進行合作學習活動中組員的優(yōu)化分配。具體而言，首先，教師對學生講解本節(jié)課的“直線的斜截式方程”等知識，觀察學生的學習反應;其次，教師基于學生的課堂反應，以及日常教學經(jīng)驗，將學生按照學習能力的不同，進行層級的劃分。緊接著，教師按照優(yōu)勢互補的原則，對學生進行組員的安排，使得每個小組當中學生之間的數(shù)學知識學習能力呈現(xiàn)差異化的分層。之后，教師讓學生以安排好的小組形式，共同開展本節(jié)課的學習活動，并讓小組中對數(shù)學知識理解能力較強的學生，對組內的其他學生進行指導和輔助，促進學生在差異化水平的小組成員之間能夠進行有效互助。

不難看出，在高中數(shù)學課堂中應用合作學習活動，教師基于學生的實況進行教學活動的優(yōu)化，能夠強化學生之間的互動，促進學生實現(xiàn)有效的交流，從而提高課堂教學的質量。

三 利用微課，數(shù)學思想滲透有效化

數(shù)學思想是高中數(shù)學課程教學中的重要內容，對發(fā)展學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)中具有積極意義，但是，在傳統(tǒng)高中數(shù)學課程的教學中，由于課堂教學時長有限，教師在對學生講解了教材當中的基礎數(shù)學知識外，很少有充足的時間向學生講述有關數(shù)學思想的內容，制約了學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。而微課技術的出現(xiàn)，則能有效幫助教師緩解這一問題。

例如，在《不等關系與不等式》這節(jié)課的教學中，為了提高學生對“構造函數(shù)”思想的認識，教師就可以借助微課技術，實現(xiàn)對學生數(shù)學思想的滲透?！皹嬙旌瘮?shù)”思想不僅是數(shù)學思想中的有機組成部分，也是學生進行習題解答的工具，在課下，教師基于構造函數(shù)思想的內容，進行微課視頻的制作，并按照當前高中生的數(shù)學知識認知結構，將該視頻的時長控制在20分鐘左右。隨后，教師將制作好的微課視頻發(fā)送給學生，讓學生利用自己的課下時間對該視頻進行自主觀看，從而提高學生對構造函數(shù)思想的認識，發(fā)展學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

總而言之，教師應用媒體技術，借助合作活動以及利用微課技術等，都能夠促進數(shù)學課堂教學質量的提升，但是，這些卻不是在一節(jié)課的教學中就可以實現(xiàn)的，而是一個逐漸積累的過程。因此，在之后開展高中數(shù)學課程的教學中，教師應當繼續(xù)弱化自身在課堂中的存在，強化學生在課堂中的參與性，不斷創(chuàng)新數(shù)學課程的教學方法，并應用在實踐教學中，促進課堂教學經(jīng)驗的積累，從而構建完整地開展數(shù)學知識講解的體系，促進高質量數(shù)學課堂的生成。

參考文獻：

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[2]王榮.構建高中數(shù)學高效課堂的方法漫談[J].科技經(jīng)濟導刊，2017（36）：101+99.

作者簡介：黃艷艷（1990.1-），女，漢，廣東湛江人，本科，中學二級，研究方向：數(shù)學與應用數(shù)學（師范）。