引入游戲活動因素，使課堂教學(xué)活躍高效

郭金花

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在國民基礎(chǔ)教育中占有很大的比重，其重要性由此可見一斑。因此，教師要在日常的教學(xué)工作中改善教學(xué)方法，采用更加合理、科學(xué)的手段去幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，游戲教學(xué)法就是針對小學(xué)階段學(xué)生的有效手段。但很多教師在實際的課堂教學(xué)中卻苦于沒有開展游戲教學(xué)的正確方法，帶來諸多困擾。那么，教師應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中引入游戲教學(xué)呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;應(yīng)用方法

一 做好游戲教學(xué)的前期準備

一個好的教學(xué)游戲能夠讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在潛移默化中學(xué)到知識。更重要的是，通過游戲教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流、分享的能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展，提升了學(xué)生的核心競爭力。也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有百利而無一害。因此，在游戲教學(xué)的前期準備工作中，教師要有明確的思路，并始終秉承著“游戲服務(wù)于教學(xué)”的原則，不能出現(xiàn)為了做游戲而做游戲的現(xiàn)象，使游戲教學(xué)流于形式。

例如，在學(xué)習(xí)“人民幣換算”相關(guān)知識的過程中，教師可以設(shè)計這樣的游戲：讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，構(gòu)建一個商場購物的場景，并設(shè)置用于測量“商品”重量的稱。在此過程中，要求教師在前期的準備工作中，明確游戲的形式，是單人進行，還是雙人進行，或是由小組共同完成。在游戲的過程中，教師可以要求學(xué)生從家中帶來一些玩具，讓學(xué)生通過“購買”的方式去獲得其他同學(xué)的玩具?？纯茨囊粋€小組能夠使用最少的錢獲得累積重量最重的玩具。學(xué)生在完成游戲后，能夠?qū)θ嗣駧艈挝粨Q算有清晰的認識，并能夠?qū)χ亓繂挝挥谐醪降恼J識，一舉多得。另外，教師也要將游戲的類型考慮在內(nèi)，若是競技類游戲，教師則要確保課堂秩序，控制游戲參與的人數(shù)等方面;若為合作類游戲，教師則要確保每一名學(xué)生都能在小組中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二 游戲教學(xué)模式要力求樣化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕之功，而是一個長期積累的過程，對于學(xué)生來說是非?？菰锏模m然有游戲教學(xué)的調(diào)節(jié)，但是學(xué)生也總有對游戲教學(xué)失去興趣的一天，因此，教師在使用游戲教學(xué)時要注意游戲內(nèi)容的及時更新以及游戲操作流程的變化，通過這種方式保持學(xué)生對于游戲教學(xué)的新鮮感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的期待能夠較為完好的保存下來，同時，也要通過不斷更新游戲的方式，讓學(xué)生對同一個知識點產(chǎn)生不同層面的理解。

例如，在進行“人民幣換算”的相關(guān)知識復(fù)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣的游戲：將班級中的學(xué)生平均的分成幾個小組，每個小組中選出一個組長，并將教師手中的一些零錢等額的分給每個小組長，同時要求小組長將從教師手中獲得的零錢再等額的分給小組中的幾個學(xué)生，然后要求這幾個學(xué)生將手中的錢再次等額的分給剩下的同學(xué)，確保每一名學(xué)生最后手中都能拿到一些零錢。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生回想之前做過的“購買玩具”的游戲，并在此時向?qū)W生講述“單價×數(shù)量=總價”的知識點，讓學(xué)生在溫習(xí)了人民幣換算的同時，也初步了解了購買商品時要使用的數(shù)量關(guān)系。同時，由于教師對教學(xué)游戲內(nèi)容、操作流程都做出了改變，學(xué)生的新鮮感能夠很好的保存下來，同時也在新游戲中做到了溫故知新。

三 教師要擁有強大的控場力

在教學(xué)的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的自控能力非常差，服從性不高，非常貪玩，教學(xué)游戲一旦開始，非常容易出現(xiàn)“場面失控”的狀態(tài)。這就要求了教師在使用游戲教學(xué)時要擁有強大的控場能力，并使用控場能力完成對學(xué)生的約束，保證游戲能夠順利的完成，確保學(xué)生能夠在游戲中獲得知識。而教師想要擁有強大的控場能力需要做到以下三點：

第一，強大的控場能力需要教師在日常的教學(xué)工作當中，面對學(xué)生的表現(xiàn)需要“合時宜”，也就是說，在課堂中，在講授相對簡單，學(xué)生非常容易理解吸收的知識時，允許氣氛活躍，允許師生之間開些小玩笑，這樣做能夠促進師生之間的情感交流;而在講授教學(xué)重難點時，則要求教師一絲不茍。也就是要求教師做到張弛有度。

第二，強大的控場能力需要教師擁有很強的自信心，在游戲教學(xué)的過程中，課堂秩序表現(xiàn)較差時，教師要有信心，相信自己能夠?qū)⑽蓙y的課堂秩序帶回正軌，而這種自信本身就是一種強力的威懾力，能夠起到讓學(xué)生服從教師管教的效果。

第三，強大的控場能力需要教師擁有良好的口才，在課堂秩序不盡人意時，能夠通過教師的“三寸不爛之舌”吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽從教師的只會，完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，在使用游戲教學(xué)時，教師首先要做好前期準備工作;其次，要保證游戲的及時更新，保留學(xué)生的新鮮感;最后，要做到張弛有度，做到自信，擁有良好口才，從而擁有強大的控場能力，保證課堂的有序進行。

參考文獻：

[1]段營敬.游戲教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（23）：67-68.

[2]楊曉？.如何將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J/OL].學(xué)周刊，2019（26）：69[2019-08-07].