聚焦核心素養(yǎng) 打造高效課堂

陳景松

摘要：新修訂的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)將物理課程目標(biāo)中的三維目標(biāo)深化為“物理核心素養(yǎng)”，教育的核心目標(biāo)已經(jīng)從知識的獲得上升到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這必將為初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供借鑒。在初中物理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)必要條件讓學(xué)生親歷探究過程，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，打造高效課堂的一劑良藥。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；高效課堂

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。在初中階段早規(guī)劃、有目的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究意識、科學(xué)的態(tài)度，這對于學(xué)生今后形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)是非常有益的，物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，一方面只有提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的物理思維與物理能力；另一方面，學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開學(xué)科知識的支持，二者相輔相成。下面以初中物理《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》一課的教學(xué)為例分析物理教學(xué)目標(biāo)的落實和高效課堂的打造。

1新課的導(dǎo)入

首先投影學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)匾咕罢掌?，通過觀賞夜景，陶冶情操，增強(qiáng)對當(dāng)?shù)啬酥羵ゴ笞鎳淖院栏小?/p>

話鋒一轉(zhuǎn)，提出問題：城市中這么多的景觀燈（還有其他用電器），它們是如何連接的？（引發(fā)學(xué)生的猜想）

教師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次以小組（兩人一組）為單位的實驗比賽活動。讓你們桌面上的燈泡都亮起來，同時要畫出相對應(yīng)的電路圖，看看哪個小組的燈泡先亮起來？（友情提示：有獎品哦?。?/p>

各小組的實驗器材：干電池、電池盒、小燈泡和燈座各兩個、開關(guān)三個、導(dǎo)線若干條。先讓連接電路最快的小組上臺展示、實物投影，并把電路圖畫在黑板上（第一組畫串聯(lián)電路電路圖，因為簡單），最后還用虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗。（發(fā)獎品）

教師：有沒有跟第一小組不同的連接方式？

再讓第二小組同學(xué)上臺展示、實物投影，并把電路圖畫在黑板上（第二小組畫并聯(lián)電路電路圖，因為電路稍復(fù)雜一點），最后仍用虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗。（發(fā)獎品）

教師：各小組連接完電路后燈泡幾乎都亮起來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們斷開開關(guān)，注意節(jié)約用電（滲透節(jié)能意識教育），一起看看黑板上兩組同學(xué)設(shè)計了兩種電路。

教師追問：除了上面的兩種電路連接方式以外。還有沒有其他不同的連接方式？（學(xué)生思考討論后一致回答：沒有?。?/p>

教師總結(jié)：第一種連接方式叫串聯(lián)，第二種連接方式叫并聯(lián)。（順利導(dǎo)入本課的課題并板書：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片的展示，引發(fā)學(xué)生的猜想，再通過動手實驗、畫電路圖以及虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗，直至發(fā)獎品，課堂氣氛非?；钴S。為第二個環(huán)節(jié)新課教學(xué)做好了鋪墊。（好的開端已經(jīng)是成功的一半）

2新課教學(xué)

教師：仔細(xì)觀察一下黑板上的兩個電路圖，圖中電路元件是如何連接的？各有什么特點？

學(xué)生：第一個電路圖中兩個燈泡是連成了一串；第二個電路圖中是把電路元件兩端并列的連在一起，然后再接入電路中。（教師點評后板書）

串聯(lián)電路：把電路元件首尾相連成一串（逐個順次串接在一起）以后連入電路中的連接方式。

并聯(lián)電路：把電路元件兩端分別連在一起（并列地連接在一起）再接入電路中的連接方式。

通過電路圖和虛擬電學(xué)實驗室介紹并聯(lián)電路中干路和支路的概念。

接下來我們準(zhǔn)備進(jìn)行幾個探究實驗。在還沒開始探究之前，幾個注意事項請大家記住，然后才可以進(jìn)行實驗（教師強(qiáng)調(diào)并演示）。

（1）閱讀說明書，觀察認(rèn)識儀器、儀表，了解使用方法。

（2）畫好電路圖，確認(rèn)無誤之后，再根據(jù)電路圖連接電路。

（3）按一定的順序連接電路。比如：可以先從電池正極開始，按照電路圖依次連接電路元件，一直到電源負(fù)極：反之亦可。

（4）在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)斷開。經(jīng)檢查電路連接無誤后，再閉合開關(guān)。否則，生活中可能會導(dǎo)致嚴(yán)重的觸電或短路事故發(fā)生。

（5）避免電源短路。（用自制教具演示短路現(xiàn)象，電源發(fā)生短路時，用普通的干電池就可以使錫箔燃燒，引起學(xué)生的關(guān)注，避免生活中短路危害的發(fā)生）

實驗探究一：串、并聯(lián)電路中電流的路徑有幾條？

為節(jié)省探究的時間，把全班同學(xué)按單、雙號分成兩大組，單號的同學(xué)連接串聯(lián)電路，雙號的同學(xué)連接并聯(lián)電路，請按要求規(guī)范連接電路并思考電流的路徑有幾條？

學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗，教師來回觀察指導(dǎo)，并提醒學(xué)生進(jìn)行思考。

學(xué)生連接的燈泡亮了以后，提醒他們觀察電流路徑有幾條？如果相鄰兩組同學(xué)連接好了可以相互討論一下。所有學(xué)生都完成實驗以后，教師要求兩組同學(xué)討論一下各自的結(jié)論。

教師：在串聯(lián)電路中電路的路徑有幾條呢？（生答：有一條）

虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗，改變用電器的位置重復(fù)幾次實驗進(jìn)一步驗證。

小結(jié)：在串聯(lián)電路中，電流的路徑只有一條。

教師：在并聯(lián)電路中電路路徑有幾條？（生答：有兩條）

繼續(xù)用虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗，改變用電器、開關(guān)的位置重復(fù)幾次實驗，驗證學(xué)生得出的結(jié)論。

小結(jié)：在并聯(lián)電路中，電流的路徑至少有兩條（多條）。

投影出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實例圖片，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象或是生活經(jīng)驗判斷并回答電路的連接方式。

猜想一下：剛才我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，在家庭電路中家用電器是怎樣連接的？投影課本圖14-20。

實驗探究二：串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各用電器之間是否相互制約？（學(xué)生思考）

教師提醒：可在各自的電路中擰下一個燈泡，看它們是否相互制約？

學(xué)生探究后匯報現(xiàn)象：在兩種電路中分別擰下一個燈泡后發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路有相互制約，并聯(lián)電路無相互制約作用。實驗完成后，用虛擬電學(xué)實驗室模擬演示（增加直觀性和可視性）。

教師總結(jié)：串聯(lián)電路中各用電器有相互制約作用：并聯(lián)電路中各用電器無相互制約作用。

教師：生活中的家庭電路各用電器之間會不會相互影響？（生答：不會）

總結(jié)：在家庭電路中各用電器是并聯(lián)的，因為它們不相互影響。（跟猜想呼應(yīng)）

追問：教室里有許多日光燈，它們是怎樣連接的呢？如何判斷？（生答：并聯(lián)）

教師總結(jié)：如果一個燈不工作，導(dǎo)致其它燈也不工作的電路是串聯(lián)電路，如果一個燈不工作，其它燈（用電器）還能照常工作的電路就是并聯(lián)電路。

投影照片并問：在馬路上的照明燈是怎樣連接的？（生答：并聯(lián)。若有誤判的，再進(jìn)一步幫助學(xué)生分析。）

教師總結(jié)：路燈是并聯(lián)的，只不過開關(guān)接在干路上了。（虛擬電學(xué)實驗室模擬展示）

實驗探究三：開關(guān)在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的作用？

學(xué)生先分組實驗探究，再用虛擬電學(xué)實驗室強(qiáng)化訓(xùn)練。

教師總結(jié)：串聯(lián)電路中開關(guān)控制整個電路且它的控制作用和其所處位置無關(guān)：并聯(lián)電路中的總開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制所在的支路。

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在認(rèn)識了串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，先后親歷完成了串、并聯(lián)電路中電流的路徑有幾條、各用電器之間是否有相互制約和開關(guān)在這兩種電路中的作用的三次實驗探究，并通過虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗展示，加深了對串并聯(lián)電路的特點的了解，學(xué)會了對這兩種基本電路的判斷。

3鞏固小結(jié)

討論一下：各位同學(xué)家里的用電器是怎么連接的？總開關(guān)和支路開關(guān)的控制作用是否一樣？

總開關(guān)是控制整個電路，支路開關(guān)只能控制該支路。

交流與討論（幻燈片投影。學(xué)生以搶答的形式，有獎品）：

（1）在電路中，開關(guān)和用電器總是

聯(lián)的。

（2）如果要使幾個用電器在工作時互不影響其他用電器的通斷，這幾個用電器必須_聯(lián)。

（3）用電器_聯(lián)時，任何一個用電器開路則其他用電器都不能工作。

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

（1）串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次串接在一起以后連入電路中的連接方式。

（2）并聯(lián)電路：把電路元件并列地連接在一起后再接入電路中的連接方式。

（3）串、并聯(lián)電路特點：（見表1）

在鞏固小結(jié)的第三環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以搶答的形式對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時發(fā)獎品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛達(dá)到高潮。從課堂上學(xué)生的回答的情況來看，學(xué)生對本堂課所學(xué)的內(nèi)容都能全部理解，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

課后，還在兩個平行班進(jìn)行一次小測驗，本班學(xué)生的平均分比另一個班（采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未使用電學(xué)虛擬實驗室）超出了20個百分點，應(yīng)該說學(xué)生在寬松的環(huán)境中，親歷了探究的過程，了解了串并聯(lián)電路的連接，知道了兩種電路的特點，輕易的化解了教學(xué)的難點，輕松達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，稱得上是一堂高效的課堂。