孩子是否有權(quán)利選擇自己的道路

陳鵬 張雅凌

當(dāng)看到“北大畢業(yè)”“留美研究生”的身份標(biāo)簽與“12年未回家過春節(jié)”“與父母決裂6年”連在一起，你會產(chǎn)生什么反應(yīng)？

近日，一封兒子“控訴”父母的萬言書在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。什么樣的恩怨讓父母與兒子之間劃下如此裂痕，難以彌合？父母與兒女，在愛與被愛之間，還有多少情感黑洞說不清，道不明？當(dāng)前社會親子關(guān)系的發(fā)展呈現(xiàn)出哪些變化和特點？我們又該如何思考家庭教育所折射出的問題？

“孩子沒有理由不聽父母的”

“過度關(guān)愛”是故事主人公王猛（化名）以萬言書“控訴”父母的最大“罪狀”。在長文中，王猛列舉了幾個記憶深刻的事例，包括母親不接納他男孩子剛強、自主的性格，喜歡按自己的喜好包辦一切；他喜歡奧數(shù)，母親不但不支持，反而在他遇到挫折時冷嘲熱諷；求學(xué)路上，高中時想換學(xué)校卻遭到父母拒絕，從在北大求學(xué)到在美國讀研究生，均被父母通過“老朋友”遠(yuǎn)程操控。

王猛的遭遇得到了一些網(wǎng)友的同情。盡管屬于個案，但沒人能否認(rèn)，類似的細(xì)節(jié)也時常出現(xiàn)在我們身邊──父母不停攀比別人家的孩子、強迫孩子做交際籌碼、包辦一切并包裝成愛等等。教育專家尹建莉?qū)Υ朔治稣f，子女和父母不幸形成“絞殺關(guān)系”時，父母往往是難以改變的一方，因為他們是家庭關(guān)系的建構(gòu)者和主導(dǎo)方。

北京某高校研究生于甜在保送研究生期間，被心儀的學(xué)校拒絕了。面臨升學(xué)的迷茫與焦慮，她向父母提出“留在本校讀研”，但是卻遭到了父母的堅決反對。在于甜看來，沒有接受過高等教育的父母是在“瞎指揮”，于甜認(rèn)為，從小到大，學(xué)習(xí)、個人生活，甚至職業(yè)選擇都被束縛了。而她一直期待與父母是“一種平等對話的關(guān)系”，能夠互相敞開心扉。

“孩子的獨立性與父母的支配欲就是矛盾體，”研究家庭教育30余年的北京師范大學(xué)教授趙忠心告訴記者，“中國的父母控制和支配孩子的欲望往往過于強烈，這是由于中國有著‘人身依附的傳統(tǒng)觀念。家長們理所當(dāng)然地認(rèn)為，孩子沒有理由不聽父母的。在家庭關(guān)系中，家長與子女的地位很難平等，單向的管束多、雙向的互動少，單純說教多、實踐鍛煉少。”

升學(xué)要素主導(dǎo)家庭教育

孩子與父母相處過程中的矛盾，遠(yuǎn)比“控制和支配”更為復(fù)雜。10年前，趙忠心曾總結(jié)親子關(guān)系的3種主要類型，分別是控制型、溺愛嬌慣型、有條件的放任型?！坝袟l件的放任”指的是家長特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績，如果孩子學(xué)習(xí)好，其他都可以不用管，這種情況在以往也不少見。

隨著人們生活水平逐漸提高，素質(zhì)教育不斷推進，筆者發(fā)現(xiàn)，從總體上看中國家庭關(guān)系中的親子關(guān)系正在好轉(zhuǎn)，盡管父母與孩子之間觀點各不相同，但雙方已懂得妥協(xié)。

“70后”的張琴家住上海，有一個正在上小學(xué)五年級的女兒琪佳。琪佳認(rèn)為自己與父母是“朋友關(guān)系”，在日常的溝通上不存在問題。當(dāng)觸及不誠實、不懂感恩等“原則問題”時，張琴才會和孩子紅臉。

2017年，上海社科院青少年研究所所長楊雄主持了一項針對8000名上海家長的問卷調(diào)查，通過與10年前的調(diào)查結(jié)果對比發(fā)現(xiàn)：目前，上海市民家庭中的親子互動已獲得極大改善，家長更傾向于平等對待孩子，學(xué)習(xí)、做人、交友是親子交流的主要內(nèi)容，做人和品行占比很大。

但是，該研究同時表明，升學(xué)要素依然是影響家庭教育的主導(dǎo)因素。家長對孩子有著很高的教育期待，“近一半家長期望孩子成績在班級前5%，超過九成家長期望孩子學(xué)歷在本科及以上”。人們在家庭教育評價指標(biāo)上，依然把學(xué)習(xí)成績擺在第一位，而培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和品格被忽視。楊雄反問：“孩子品格優(yōu)秀、成績不盡如人意，大眾會認(rèn)為這樣的家庭教育成功嗎？”

這種“變異”的社會評價標(biāo)準(zhǔn)無處不在，同時讓家長產(chǎn)生焦慮的還有自己的虛榮心?！皠e人家的孩子”或多或少地影響著張琴的家庭教育方式，她坦言：“雖然大家都知道這是虛榮心作祟，但是完全拋開不顧，幾乎沒有家長能做到。”

應(yīng)把孩子視作“即我非我”的獨立個體

1919年，魯迅先生在《新青年》上發(fā)表了《我們現(xiàn)在怎樣做父親》，談?wù)摷彝ジ母?，其中提到“子女是即我非我的人”，教育孩子?yīng)該有三個步驟即“理解”“指導(dǎo)”“解放”，做到“應(yīng)該健全地產(chǎn)生，盡力地教育，完全地解放?！?/p>

“孩子是‘即我非我的獨立個體，很多家長都沒有意識到這一點。”趙忠心表示，即使100年過去了，現(xiàn)在的家庭教育依然存在三個誤區(qū)：盲目的超前教育，對孩子的智力進行掠奪式開發(fā)；家庭教育的片面性，只強調(diào)學(xué)習(xí)，忽視品格和能力；學(xué)校化傾向明顯，拋棄自己的職能，成為學(xué)校的“承包機構(gòu)”，只想著完成學(xué)校布置的任務(wù)。

在如此重視家庭教育的中國，為什么還是容易出現(xiàn)家庭教育問題？楊雄直言，當(dāng)前中國家庭教育存在的主要問題是，一方面家長從來不給孩子磨煉意志的機會，卻又要求孩子與別人競爭，另一方面家長期望值過高，導(dǎo)致孩子反而會發(fā)揮不好。學(xué)習(xí)壓力太大、心理負(fù)擔(dān)過重，孩子就會喪失自信。

在中國，有太多父母并不懂得如何為人父母?！凹彝ソ逃彩窃诮逃议L，是家長提升自我修養(yǎng)的過程?！壁w忠心表示，家長必須明白，今天“照顧”的最終目的是將來“不照顧”，要使孩子盡早擺脫家庭的“保護傘”，否則，培養(yǎng)出來的孩子，家長永遠(yuǎn)都不放心。

“在家庭教育中方向比努力更重要?！睏钚厶嵝鸭议L，很多家長認(rèn)為成功的家庭教育就是培養(yǎng)孩子考進好的學(xué)校，將來出人頭地。在我看來，升學(xué)只是孩子成長過程中的一小部分，真正成功的家庭教育是從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和個性，并形成良好的人格。

（摘自科學(xué)網(wǎng)2018年2月6日）