兒童期自戀人格的形成、發(fā)展及展望*

(東北師范大學(xué)心理學(xué)院,長(zhǎng)春 130024)

自戀(narcissism)一詞源于古希臘神話中美少年那喀索斯(Narcissus),因迷戀愛上自己水中倒影以至憔悴身亡的故事。早期研究者從精神病態(tài)和臨床學(xué)角度對(duì)自戀進(jìn)行界定,認(rèn)為自戀是一種病態(tài)人格障礙,主要表現(xiàn)為對(duì)自我重要性與獨(dú)特性的夸大、不合實(shí)際的權(quán)利感、極度渴望贊美、剝削他人的傾向以及傲慢等特點(diǎn)(American Psychiatric Association,2013)。近年來,研究者們開始從非臨床視角探索自戀,社會(huì)-人格心理學(xué)家將自戀視為普遍存在于一般人群中的一種連續(xù)的特質(zhì)變量,認(rèn)為自戀是一種不切實(shí)際夸大的,但同時(shí)又很脆弱且高度依賴于他人評(píng)價(jià),并認(rèn)為自己享有某種特權(quán)和待遇，是一種較為廣泛的人格結(jié)構(gòu)(Morf & Rhodewalt,2001;嚴(yán)順琴,張寧,2009)。

追溯到個(gè)體早期自戀人格，已有研究發(fā)現(xiàn)，自戀人格在兒童期即可測(cè)量與鑒別(Thomaes,Stegge,Bushman,Olthof,& Denissen,2008;Thomaes,Bushman,Orobio de Castro,& Stegge,2009),而個(gè)體早期自戀導(dǎo)致的適應(yīng)不良是發(fā)展中亟待解決的重要問題，包括羞恥感、敵意、同伴拒絕和攻擊行為等適應(yīng)不良問題都受個(gè)體早期自戀人格的影響(Barry & Malkin,2010;Jezior,Mckenzie,& Lee,2016;Rasmussen,2016;Reijntjes,et al.,2016;Thomaes,Bushman,Stegge,& Olthof,2008;Thomaes,Stegge,Olthof,Bushman,& Nezlek,2011)。自戀水平呈逐漸升高的趨勢(shì),在兒童和青少年等低齡群體上更為顯著。國(guó)外研究發(fā)現(xiàn),近三十年來，西方青少年群體自戀水平隨年代變化呈逐漸升高趨勢(shì)(Foster,Campbell,& Twenge,2003;Twenge,Konrath,Foster,Campbell,& Bushman,2008)。最近一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),在社會(huì)文化背景下采用互聯(lián)網(wǎng)大樣本對(duì)我國(guó)被試群體自戀水平進(jìn)行調(diào)查,年輕一代具有較高的自戀水平(Cai,Kwan,& Sedikides,2012)。綜上可知，自戀作為一種夸大且相對(duì)較脆弱的自我觀，逐漸趨于低齡化，而早期自戀對(duì)發(fā)展中多種適應(yīng)不良問題具有預(yù)測(cè)作用。以往針對(duì)自戀的綜述研究，多是從自戀的類型、理論模型等方面進(jìn)行探討(郭豐波等,2016;何寧,谷淵博,2012)，卻較少追根溯源地關(guān)注兒童期自戀人格的形成及發(fā)展過程。本文對(duì)以往研究進(jìn)行梳理，從生理和社會(huì)化兩個(gè)角度闡述兒童期自戀的形成，結(jié)合兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)步期至青春期自戀人格的前兆、起點(diǎn)和表現(xiàn)來探討自戀的發(fā)展，從整體上對(duì)未來可能的研究方向進(jìn)行展望。

1　兒童期自戀人格的形成

1.1　生理因素

1.1.1氣質(zhì)

氣質(zhì)是塑造人格產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是自戀人格形成中的一個(gè)非常重要的易感性因素。個(gè)體情緒和行為與動(dòng)機(jī)系統(tǒng)密不可分,一種是促進(jìn)行為與產(chǎn)生積極情緒的動(dòng)機(jī)系統(tǒng),另一種是阻止行為和產(chǎn)生消極情緒的動(dòng)機(jī)系統(tǒng),與此相對(duì)應(yīng)的分別稱為趨近氣質(zhì)和回避氣質(zhì)(Kagan & Fox,2006)。趨近氣質(zhì)對(duì)積極的刺激存在普遍的神經(jīng)生物學(xué)敏感性,回避氣質(zhì)對(duì)消極的刺激存在普遍的神經(jīng)生物學(xué)敏感性,對(duì)消極刺激更加警惕和拒絕。那么,不同的氣質(zhì)類型對(duì)自戀人格的形成起到什么作用呢？首先,自戀者表現(xiàn)出的許多行為方式,如攻擊性、沖動(dòng)、冒險(xiǎn)傾向等,以及人格特征都是趨近氣質(zhì)水平高的個(gè)體的典型表現(xiàn)(Bushman & Baumeister,1998;Thomaes et al.,2009)。其次,與高水平趨近氣質(zhì)個(gè)體相似,自戀的個(gè)體強(qiáng)烈地追求獲得個(gè)人目標(biāo),許多自戀者的日常功能就是追求較高的目標(biāo)與認(rèn)同自身夸大的自我觀(Morf & Rhodewalt,2001)。第三,與高水平趨近氣質(zhì)個(gè)體相似,自戀者對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)比較敏感,自戀者會(huì)傾向于做出獲取暫時(shí)利益而付出長(zhǎng)遠(yuǎn)代價(jià)的行為(Vazire & Funder,2006)。此外，F(xiàn)oster(2008)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),自戀的個(gè)體具有較高水平的趨近特質(zhì)源于其具有獲得理想目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1.1.2內(nèi)分泌系統(tǒng)

社會(huì)性情境對(duì)自戀個(gè)體具有重要影響(Ryan & Virgil,2004;Fox & Rooney,2015)。一般而言,個(gè)體在社會(huì)情境中的行為差異依賴于內(nèi)分泌系統(tǒng),皮質(zhì)醇和睪丸酮兩種內(nèi)分泌激素易受社會(huì)情境影響。研究發(fā)現(xiàn),個(gè)體的自戀水平能夠預(yù)測(cè)并影響皮質(zhì)醇的分泌(Edelstein,Yim,& Quas,2010;Pfattheicher,2016)。Reinhard等人(2012)的研究發(fā)現(xiàn),自戀的男性具有更高水平的皮質(zhì)醇。社會(huì)自我保護(hù)理論認(rèn)為,自戀的個(gè)體對(duì)社會(huì)自尊和地位具有警惕性和敏感性,導(dǎo)致其內(nèi)分泌系統(tǒng)的皮質(zhì)醇分泌產(chǎn)生反應(yīng)。自戀的個(gè)體往往其皮質(zhì)醇水平也相應(yīng)升高(Dickerson & Kemeny,2004)。睪丸酮是由下丘腦-垂體-性腺系統(tǒng)分泌的產(chǎn)物,是一種類固醇激素,其受體遍布于幾乎所有核細(xì)胞,對(duì)大腦發(fā)育、攻擊行為等具有重要影響。Pfattheicher(2016)的研究發(fā)現(xiàn),自戀的個(gè)體會(huì)分泌高水平的睪丸酮激素。Lobbestael等人的研究(2014)從自我威脅角度發(fā)現(xiàn),睪丸酮的分泌能有效影響個(gè)體自戀的形成。此外,易受情境影響的皮質(zhì)醇和睪丸酮兩種內(nèi)分泌激素對(duì)自戀的形成起到重要的生化基礎(chǔ)作用。

1.1.3神經(jīng)系統(tǒng)

目前,越來越多的研究表明,人格系統(tǒng)在大腦中有對(duì)應(yīng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。神經(jīng)腦成像的研究對(duì)心理學(xué)研究者形成和檢驗(yàn)心理過程的理論模型至關(guān)重要,在神經(jīng)生理水平上研究自戀具有較大的實(shí)際價(jià)值(Baumeister & Vohs,2001;Cicchetti & Thomas,2008)。Fan等人(2011)研究發(fā)現(xiàn),高自戀組個(gè)體的前腦激活程度低于低自戀組,其中右側(cè)前腦島更為明顯。自戀的夸大性表現(xiàn)在個(gè)體往往認(rèn)為自己在各個(gè)方面都要比他人優(yōu)越,這種優(yōu)越既可能是積極的,也可能是消極的。在積極層面,自戀的夸大性往往被認(rèn)為是一種積極的自我提升,多項(xiàng)功能性磁共振成像的研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)個(gè)體使用積極特質(zhì)詞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或?qū)Ψe極未來時(shí)間進(jìn)行加工時(shí),腹側(cè)前扣帶回皮層(ventral anterior cingulate cortex)和眶額葉皮層(orbitofrontal cortex)被激活(Beer & Hughes,2010;Moran,Macrae,Heatherton,Wyland,& Kelley,2006)。在消極層面,自戀的夸大性更多地表現(xiàn)為過度自信,一項(xiàng)核磁共振研究發(fā)現(xiàn),自我參照加工會(huì)導(dǎo)致內(nèi)側(cè)前額葉表層(medial prefrontal cortex)的激活,眶額葉皮層的激活則降低了自我評(píng)價(jià)的過度自信,這將導(dǎo)致消極的夸大性自戀(Beer,Lombardo,& Bhanji,2010)。中等偏上效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)比評(píng)價(jià)他人存在更積極的傾向,自戀個(gè)體具有該表現(xiàn)形式。一項(xiàng)針對(duì)中等偏上效應(yīng)進(jìn)行的fMRI研究發(fā)現(xiàn),該效應(yīng)會(huì)導(dǎo)致額葉皮層和背側(cè)前扣帶回的激活,而眶額葉皮層受損的患者會(huì)產(chǎn)生不現(xiàn)實(shí)的積極自我意向(Beer,John,Scabini,& Knight,2006)。

1.2　社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)

劉雙和張向葵(2008)認(rèn)為,個(gè)體自我評(píng)價(jià)形成的關(guān)鍵在于兒童對(duì)社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)得,隨著社會(huì)化的深入,兒童逐漸學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的能力價(jià)值。外在評(píng)價(jià)和內(nèi)在自我調(diào)節(jié)影響著兒童自我的社會(huì)化過程,進(jìn)而塑造個(gè)體自戀人格的形成。

1.2.1父母過度評(píng)價(jià)

一般而言,家庭是兒童發(fā)展早期的社會(huì)化場(chǎng)所(張明浩等,2010)，理論學(xué)者和臨床心理學(xué)家都認(rèn)為個(gè)體早期與父母間的互動(dòng)是形成自戀人格的重要因素(Otway & Vignoles,2006;Thomaes,Brummelman,Reijntjes,& Bushman,2013),對(duì)此有兩種主要理論視角：社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為父母過度評(píng)價(jià)和溺愛導(dǎo)致個(gè)體在童年期形成自戀，夸大的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子將個(gè)人能力與自我價(jià)值聯(lián)系在一起，傾向于認(rèn)為自己是特別地優(yōu)越(Kohut,1977;Millon,1981;Twenge,2006)。由此,兒童夸大的自我觀和特權(quán)感等也是學(xué)習(xí)和模仿父母的過程,而父母對(duì)兒童過度的評(píng)價(jià)進(jìn)一步形成了自戀人格。精神分析理論認(rèn)為父母對(duì)孩子的缺少溫暖和控制導(dǎo)致兒童自戀的形成，缺乏溫暖和關(guān)愛的父母對(duì)孩子表達(dá)的欣賞或積極情緒太少,兒童則會(huì)通過建立膨脹和夸大的自我觀來抵抗這種無價(jià)值感,進(jìn)而形成了自戀人格(Kernberg,1975;Thomaes et al.,2013)。在實(shí)證領(lǐng)域,不同的橫斷研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),自戀個(gè)體較多匯報(bào)他們的父母認(rèn)為自己的孩子具有超人的才能,過度表?yè)P(yáng)且較少批評(píng)他們;也有研究發(fā)現(xiàn)自戀的個(gè)體報(bào)告他們的父母教養(yǎng)方式多是缺乏溫暖,冷漠忽視(Claudio,2016;Otway & Vignoles,2006)。一項(xiàng)縱向研究(2015)針對(duì)565名兒童及其父母進(jìn)行四次追蹤研究,交叉滯后分析發(fā)現(xiàn)個(gè)體的自戀人格是由童年期父母過度評(píng)價(jià)造成的。隨著時(shí)間的遷移,這些社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致兒童將這種優(yōu)越性內(nèi)化為對(duì)自己的看法,進(jìn)而成為自戀的核心,這在一定程度上,證實(shí)了自戀形成的社會(huì)學(xué)習(xí)理論(Brummelman et al.,2014)。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖岢龅摹扮R像我”觀點(diǎn)認(rèn)為,自我是在社會(huì)交往活動(dòng)中根據(jù)他人對(duì)自己的反應(yīng)和評(píng)價(jià)建立起來的,不僅是個(gè)人,更是社會(huì)的產(chǎn)物,個(gè)體通過感知他人對(duì)自己的感知而獲得對(duì)自我的認(rèn)識(shí),塑造自我觀(Cooley,1940)。

1.2.2動(dòng)態(tài)自我調(diào)節(jié)過程模型

自戀的動(dòng)態(tài)自我調(diào)節(jié)過程模型(dynamic self-regulatory processing model)認(rèn)為,自戀被看作是一個(gè)在個(gè)體與人之間調(diào)節(jié)自我評(píng)價(jià)的持續(xù)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),其主要特征如自大、傲慢或渴望肯定或贊揚(yáng),渴望成功和對(duì)消極反饋敏感等,這些都是潛在的自我調(diào)節(jié)過程。自戀的個(gè)體將社會(huì)關(guān)系作為自我調(diào)節(jié)的手段,非常依賴他人來獲得認(rèn)同感,并具有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)來尋求持續(xù)的外在贊揚(yáng),用來構(gòu)建或保持理想化的自我(Morf & Rhodewalt,2001)。動(dòng)態(tài)自我調(diào)節(jié)模型目前對(duì)自戀人格的形成具有廣泛的影響,該模型強(qiáng)調(diào),自戀是一個(gè)持續(xù)的人格過程,由于其不穩(wěn)定的自我觀,導(dǎo)致個(gè)體需要不斷尋求持續(xù)的外部評(píng)價(jià)。同時(shí),人際關(guān)系以及人際互動(dòng)中的評(píng)價(jià)對(duì)自戀人格的形成具有重要的作用。在人際層面,他們?cè)噲D表現(xiàn)出比其他人要優(yōu)越,渴望獲得他人的關(guān)注與贊揚(yáng),當(dāng)無法得到這種關(guān)注時(shí),他們往往可能變得憤怒或具有攻擊性;在個(gè)人層面,自戀的個(gè)體為了驗(yàn)證自己夸大的自我觀,往往認(rèn)為自己比他人優(yōu)越,經(jīng)常高估自己的能力與價(jià)值,或通過自我膨脹的方式重塑以往的經(jīng)驗(yàn)。Baumeister和Vohs(2001)將該模型進(jìn)行拓展至自戀人格是由于個(gè)體對(duì)自尊成癮而逐步發(fā)展而成,自戀的個(gè)體為維持自尊而希望在人際關(guān)系中不斷獲得他人的肯定與贊揚(yáng)。綜上,自戀的動(dòng)態(tài)自我調(diào)節(jié)過程模型通過個(gè)人內(nèi)部和人際外部自我調(diào)節(jié)將個(gè)人心理表征與社會(huì)情境結(jié)合起來,探索個(gè)體如何通過自我建構(gòu)和自我維持去形成自戀人格。

2　兒童期自戀人格的發(fā)展

在探討兒童期自戀人格的發(fā)展時(shí),普遍存在一些疑問,如自戀的前兆和起始分別產(chǎn)生在哪個(gè)發(fā)展階段,隨著時(shí)間發(fā)展自戀人格的穩(wěn)定性如何等。目前,一般是結(jié)合個(gè)體在不同階段認(rèn)知發(fā)展能力下自我評(píng)價(jià)的特征,追根溯源探討自戀人格在兒童期不同階段的發(fā)展歷程。

2.1　童年早期——自戀人格的前兆

在童年早期，2～7歲的個(gè)體缺少評(píng)估自我價(jià)值的能力。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,從出生到2歲的兒童處于感知運(yùn)算階段,他們對(duì)外界事物的認(rèn)知是通過感覺器官與周圍環(huán)境的互動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的,對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)來自于自身的活動(dòng)及與養(yǎng)育者的互動(dòng)。此時(shí)對(duì)自我的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要集中于個(gè)體可觀察、外顯的行為層面,其自我評(píng)價(jià)處于行為水平,自戀也處于行為水平(Harter,2006;劉雙,張向葵,2008)。當(dāng)兒童成長(zhǎng)到7歲的過程中,其認(rèn)知能力發(fā)展到前運(yùn)算階段,該階段的兒童開始能夠運(yùn)用語言符號(hào)來表征自我能力和社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。此時(shí),評(píng)估內(nèi)容大部分集中于自我屬性,存在領(lǐng)域特殊性和夸大性,如運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域是兒童早期自我的核心成分。而與年齡較大的兒童相比還存在質(zhì)的差異,因?yàn)榇藭r(shí)兒童無法區(qū)分自身的理想與實(shí)際能力,不能將自我評(píng)價(jià)跨越到不同的主體層面,也不能有意識(shí)地反思自我(Thomaes et al.,2009;Thomaes,Poorthuis,& Nelemans,2011)。此時(shí),兒童對(duì)自我的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出不真實(shí)的積極,形成夸大的自我觀,其自戀處于概念水平。結(jié)合圖1可以發(fā)現(xiàn),兒童早期自戀個(gè)體的自我評(píng)價(jià)具有行為性、領(lǐng)域特殊性和夸大性三個(gè)特征(Harter,2006)。受兒童認(rèn)知發(fā)展所決定,該時(shí)期的兒童尚未形成對(duì)自我進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)的認(rèn)知能力,在一定程度上,該階段在自戀的發(fā)展歷程中可視為個(gè)體自戀的前兆。

2.2　童年中晚期——自戀人格的起點(diǎn)

從8歲開始,兒童的認(rèn)知能力逐漸發(fā)展到具體運(yùn)算階段,該階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組,抽象推理能力逐步發(fā)展,對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)也隨之產(chǎn)生變化。大多數(shù)兒童對(duì)自我持積極的認(rèn)識(shí),不同于兒童早期夸大非現(xiàn)實(shí)性的自我評(píng)價(jià),此刻,兒童對(duì)自我的評(píng)價(jià)逐漸趨于真實(shí)。已有研究發(fā)現(xiàn),個(gè)體對(duì)自我形成較為真實(shí)的自我評(píng)價(jià)在7歲或8歲左右,該年齡的兒童能較為整體性地評(píng)價(jià)自己的能力和價(jià)值,關(guān)注自己在他人眼中的積極意象,面對(duì)批評(píng)更為敏感且容易產(chǎn)生羞恥感。自戀的許多特征出現(xiàn)于童年中晚期,包括高度的自我意識(shí),對(duì)獲得人際認(rèn)同的高度關(guān)注,使用印象管理策略創(chuàng)造積極自我觀的傾向等(Thomaes et al.,2009)。從7歲或8歲開始,兒童對(duì)自我的評(píng)價(jià)變得更加真實(shí),盡管一些兒童能夠發(fā)展出真實(shí)的自我評(píng)價(jià),但部分兒童仍存在膨脹夸大的自我觀。從理論視角方面探討,這個(gè)年齡的兒童開始建立基于社會(huì)比較的自我觀,對(duì)自我的評(píng)價(jià)納入越來越多社會(huì)比較的內(nèi)容,逐漸認(rèn)識(shí)到事物相互對(duì)立的特性,而自戀人格形成于個(gè)體成年以前,約在7歲或8歲(Bardenstein,2009;Thomaes,Bushman,Stegge,& Olthof,2008)。在實(shí)證研究方面,已有研究發(fā)現(xiàn)自戀在個(gè)體8歲及大于8歲時(shí)可以進(jìn)行測(cè)量(Frick,2000;Thomaes et al.,2008)。

2.3　青春期——自戀人格的表現(xiàn)

從童年中晚期以后到青春期,兒童的認(rèn)知逐漸從具體運(yùn)算階段發(fā)展到形式運(yùn)算階段,逐漸擺脫對(duì)具體可感知事物的依賴,思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平,其對(duì)自我的評(píng)價(jià)在真實(shí)的基礎(chǔ)上,受各個(gè)方面影響較大。尤其在青春期發(fā)展過程中,個(gè)體的生理、認(rèn)知和社會(huì)性都會(huì)發(fā)生巨大的變化,而對(duì)自我的評(píng)價(jià)也隨之發(fā)生變化(Harter,2006)。青少年期個(gè)體的自我評(píng)價(jià)具有情境變化性,即隨著情境的不同其自尊水平也隨之變化,如在與同伴或父母相處時(shí)其自尊水平是不同的。并且,這個(gè)時(shí)期個(gè)體的自我評(píng)價(jià)具有降低趨勢(shì)和不穩(wěn)定性。已有研究發(fā)現(xiàn),個(gè)體的自戀水平在青少年時(shí)期逐漸升高,在青春期時(shí)達(dá)到頂峰,成人期時(shí)趨于下降(Foster,Campbell,& Twenge,2003;Twenge et al.,2008),也有研究認(rèn)為個(gè)體在青少年期其自戀水平?jīng)]有明顯變化(Barry & Lee-Rowland,2015;Trzesniewski,Donnellan,& Robins,2008)。與自尊水平變化不同,自戀的個(gè)體擁有的自我評(píng)價(jià)多是膨脹夸大的,自戀水平?jīng)]有明顯變化的原因可能是在童年中晚期已形成相對(duì)穩(wěn)定的自戀,發(fā)展到青少年期相對(duì)不會(huì)有太大變化。此外，青春期自戀發(fā)展的不穩(wěn)定也與分離個(gè)體化過程密不可分(Campbell & Miller,2012)。

圖1　童年早期至青春期個(gè)體自我評(píng)價(jià)的發(fā)展(引自Thomaes,Poorthuis,& Nelemans,2011)

3　研究展望

一直以來,心理學(xué)研究者對(duì)自我的研究有著強(qiáng)大的興趣,自戀人格作為自我觀的形式之一,其早期的形成及發(fā)展亦逐漸引起研究者的重視與研究。結(jié)合先前理論與研究,目前仍存在不足之處,未來的研究可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索。

3.1　研究?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)為機(jī)制研究

先前研究多采用橫斷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查,Brummelman等人(2015)采用縱向追蹤研究方法對(duì)自戀人格的起源進(jìn)行因果探討。此外,將縱向研究與實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合,構(gòu)建具體形象的、接近現(xiàn)實(shí)環(huán)境的情景研究個(gè)體自戀的外顯表現(xiàn)以及對(duì)其自我和他人的影響,記錄其行為特征,能夠進(jìn)一步解釋自戀人格的發(fā)生和發(fā)展機(jī)制(Thomaes et al.,2013)。如通過實(shí)證研究探索低齡自戀群體在自我受到威脅時(shí),個(gè)體會(huì)采用何種策略去維護(hù)其夸大的自我觀;抑或是探索自戀個(gè)體自我夸大性的個(gè)體差異,在何種情境下,自戀的個(gè)體會(huì)對(duì)夸大的自我觀持肯定態(tài)度或是懷疑態(tài)度。這些細(xì)化的問題需要在未來的研究中進(jìn)一步探究。

3.2　研究方法有待豐富

采用認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究方法,探索自戀的早期發(fā)展特點(diǎn),已有研究認(rèn)為自戀是自尊的成癮模式,通過腦成像的研究可以檢驗(yàn)該觀點(diǎn)是一種隱喻還是具有真正的神經(jīng)活動(dòng)水平,將來研究可針對(duì)自戀人格進(jìn)一步精確其腦區(qū)活動(dòng),而且通過探索自戀人格的神經(jīng)機(jī)制,可以進(jìn)一步檢驗(yàn)自戀的理論模型。此外,采用基因環(huán)境交互(gene-environment interaction)的方法,能夠全面地探究氣質(zhì)在人格形成和發(fā)展中的作用(Belsky & Hartman,2014)。研究者據(jù)此推測(cè)何種基因類型能夠容易發(fā)展成自戀人格，而不同的環(huán)境對(duì)此又會(huì)產(chǎn)生何種影響。相反,亦可以根據(jù)兒童的早期氣質(zhì),來反推該氣質(zhì)的人格類型對(duì)其父母教養(yǎng)方式有何種影響。據(jù)此,可以進(jìn)一步解釋環(huán)境在自戀人格發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制。

3.3　早期干預(yù)亟待開展

探索自戀的干預(yù)與輔導(dǎo)方法,應(yīng)該主要從個(gè)體自我發(fā)展角度出發(fā),在個(gè)體開始形成自戀人格與自戀人格發(fā)展的過程中進(jìn)行干預(yù)。Thomaes等人(2009)發(fā)現(xiàn)自我肯定能夠減少自戀者的攻擊行為,而干預(yù)應(yīng)該從自我方面,提升自尊與正確的自我認(rèn)同方面對(duì)自戀進(jìn)行指導(dǎo)與干預(yù)(Falkenbach et al.,2013)。從心理教育、情感教育和問題解決訓(xùn)練幾個(gè)方面,有利于針對(duì)兒童或青少年早期的不良行為進(jìn)行干預(yù),正確培養(yǎng)兒童對(duì)自尊、自我肯定、自我價(jià)值等方面的認(rèn)知。通過培養(yǎng)兒童真實(shí)的自我觀,幫助兒童表達(dá)合適的情感,在與別人發(fā)生沖突時(shí)正確處理自我感受到的威脅等,也減少個(gè)體在自戀人格形成過程中適應(yīng)不良行為的產(chǎn)生,促進(jìn)兒童期的社會(huì)化發(fā)展。

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