快樂(lè)教育理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

蘇婷婷

摘 要：快樂(lè)教育理念在初中語(yǔ)文課堂上能夠提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。為發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，把快樂(lè)教育理念真正地滲透到課堂教學(xué)中有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育理念；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，各類新式的教育理念也在課堂上得到了積極應(yīng)用?？鞓?lè)教育理念是目前較為先進(jìn)的教育理念，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，快樂(lè)教育理念在課堂上的應(yīng)用充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

一、我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，語(yǔ)文教師雖然在教學(xué)方法上做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，比如在教學(xué)課堂上引入了小組合作教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法等，由于教學(xué)時(shí)間的限制，很多教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致灌輸式的教學(xué)方法仍然存在，這就使得課堂趣味性降低，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。教師不重視學(xué)生的主體地位，只一味地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生在課堂上的積極性，教師無(wú)法針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給出正確的意見(jiàn)和指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂的趣味性降低，教學(xué)質(zhì)量下降。

二、快樂(lè)教育理念在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古代就有孟母三遷的例子，孟母也是為了給孩子一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍。初中生思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在好的環(huán)境中，可以充分發(fā)揮其潛在的能力，保持愉悅的心情，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，我在講《安塞腰鼓》這一篇課文時(shí)，里面有一段安塞腰鼓的描寫(xiě)，為了讓學(xué)生能更加體會(huì)到作者用詞的深意和安塞腰鼓的那番熱鬧景象，我特意在網(wǎng)上下載了一些視頻，讓同學(xué)觀看并分享感想。通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。教師要善于借助多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，把教材通過(guò)圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在享受的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。教師也可以在班上開(kāi)展一些趣味小活動(dòng)，比如在教室里張貼一些關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的圖畫(huà)，或者和學(xué)生玩游戲，把教學(xué)內(nèi)容融入這些活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

與傳統(tǒng)教育理念不同的是，快樂(lè)教育理念更注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。教師要合理地應(yīng)用快樂(lè)教育理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全面提高初中學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需細(xì)心觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系。很多教師都會(huì)在教學(xué)過(guò)程中忘記學(xué)生的存在，自顧自地把自己的課堂教學(xué)任務(wù)完成后就無(wú)事可做，不及時(shí)和學(xué)生交流溝通，學(xué)生對(duì)于課堂接受知識(shí)的反饋教師也不清楚，正是由于教師忽略學(xué)生的主體作用，沒(méi)有和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，師生關(guān)系不融洽。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)上和日常生活中引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)相互間的溝通與聯(lián)系，建立良好的溝通途徑，密切師生之間的關(guān)系。教師可以組織學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以通過(guò)和學(xué)生之間的溝通交流，拉近師生距離，加強(qiáng)感情，還能針對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的解決措施，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文課堂效率。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

初中生還處于一個(gè)懵懂的年齡段，對(duì)待事物的看法都比較片面，思考問(wèn)題的方式也比較簡(jiǎn)單。教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)感化使學(xué)生進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中僅給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程。教師要留心觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和感受，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生進(jìn)步。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施快樂(lè)教育理念時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，多以積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成積極主動(dòng)的態(tài)度，從而提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

全面倡導(dǎo)快樂(lè)教育理念在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于總結(jié)和觀察，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面倡導(dǎo)快樂(lè)教學(xué)理念，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

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編輯 郭小琴