巧用排比譜華章

苗文娟

【左讀名家經(jīng)典】

生 命

假如生命是花。花開時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……

假如生命是草。決不因此自卑！要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。

假如生命是樹。要一心一意把根扎向大地深處。哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進石縫，汲取生命的源泉。在森林和沃野做一棵參天大樹當然很美妙；在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹，給迷路的跋涉者以希望，那就更為光榮。

假如生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流！我將高高地升起風帆，向著未有人到達過的海域……

假如生命是水。要成為一股奔騰的活水呵！哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪，也要日夜不停地、頑強地流，去沖開攔路的高山，去投奔江河……

假如生命是云。決不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飄游。要化成雨，無聲地灑向大地。

假如生命是一段原木。做一座樸實無華的橋吧，讓那些被流水和深壑阻隔的道路重新暢通！

假如生命只是一根枯枝。那就不必做綠色的美夢了，變成一支火炬吧，在黑夜中噼里啪啦從頭燃到腳……

（作者趙麗宏，選自《窗上有朵冰霜花》）

技法點睛

選文以排比段的形式行文，表達了作者對生命的獨特感悟，告訴讀者——生命的價值在于無私地付出。下面，我們來結(jié)合語境，對全文進行具體的品析。

花是美麗的，它給我們的生活帶來了很多芬芳和色彩。我們時常關(guān)注花開的美好，卻很少把贊揚給落花，更多的是懷有一種惋惜的心態(tài)。可作者卻說，花開花落一樣美好，他想把生命的花瓣撒在人生的旅途上。

草在我們心里是平凡且弱小的，而作者卻說不要因為這個而感到自卑，因為只要草兒們聯(lián)合起來，就能給大地帶來一片淺綠，給別人帶來一股清涼，這就是有意義的奉獻。

作為樹，就要一心一意地生長，即便腳下是一片堅硬的巖石，也要向下扎根，要為成為森林和沃野中的一棵參天大樹而自豪，也要以作為一棵戈壁沙漠和荒山禿嶺的小樹而感到光榮。

作為船，就要向著遠方不斷地前行。不要停泊，也不要隨波逐流，要找到無人到達的彼岸，然后向前行進。

作為水，那就沒有什么好說的了，就朝著既定的目標，繼續(xù)奔騰下去吧。

如果是云，不要只炫耀自己的容顏，也不要隨意漂流，而要化作雨，把自己的一切奉獻給大地。

作為原木，就好好地長大，做一座樸實無華的橋，因為橋可以給別人帶來便利。

如果你僅僅是一根普通的枯枝，也不要為此傷心。你并非沒有自己的價值，比如，你可以選擇變成一支火炬，給別人帶來光明和溫暖。

對我們來說，也是一樣，要發(fā)現(xiàn)自己本身的價值，找準自己的定位，在什么樣的崗位就做什么樣的工作，并為自己所做的事情無怨無悔。

選文語句通順，詞義暢達，言辭優(yōu)美，精煉有力，讀畢如茶后余香，不絕于口。尤其是所運用的排比段的結(jié)構(gòu)形式，值得同學們借鑒。寫作時，大家應注意以下幾點：

一、在寫作結(jié)構(gòu)相同或相似的段落時，必須是三個或三個以上，且有內(nèi)在的聯(lián)系。

二、幾個結(jié)構(gòu)相同或相似的段落應按照一定的順序排列?？砂磿r間，可按空間；可并列，可遞進；可橫式，可縱式。具體怎么排列，視全文內(nèi)容而定。

三、不必拘泥于段落結(jié)構(gòu)的完全一致。因為完全一致的段落，往往會給人單調(diào)、呆板的感覺，只要大致相同就可以了。

【右寫典范作文】

打 開

張立群

我從書柜中拿出一本塵封已久的詩集，抹去上面厚厚的灰塵，慢慢地打開了它。

是的，打開了它。

映入眼簾的是那個淡然如菊的陶淵明，在東晉文壇上獨領(lǐng)風騷。但他不滿仕途的污濁與黑暗，不愿為五斗米折腰，于是，他離開了。對啊，這不是那個“采菊東籬下，悠然見南山”的他嗎？那個“久在樊籠里，復得返自然”的他嗎？他從心出發(fā)，繞過了那個車馬喧囂的縣城，走向了那片世外桃源。陶淵明打開了自己的心扉，做回歸了故淵的魚、舊林的鳥。

力士脫靴，貴妃研墨，在紙醉金迷的皇宮中，我見到了那個繡口一吐半個盛唐的李白。恰如傳說般，他傲得肆意：“天生我材必有用，千金散盡還復來”；又不似傳說般，他獨坐敬亭山巔，淡然寧靜。他有至交好友，杜甫、汪倫與他的關(guān)系甚密；但他又很孤獨，“舉杯邀明月，對影成三人?！彼蛲笆綒⒁蝗耍Ю锊涣粜小钡膫b客生活，又有著“直為斬樓蘭”的報國熱血。他愛酒，也愛國，不懼權(quán)貴。李白被皇帝賞識過，但驕傲的他卻掙脫了官場的束縛，被貶后仰天大笑出門去。

金戈鐵馬、白衣染血的少年守護著這一方土地。納蘭性德年少便已名動京城。他自詡天上癡情種，謙謙公子偏偏有著一腔報國熱血。刀光劍影中，他奮勇殺敵。夜深人靜，北風呼嘯，冰冷的月光照得戈壁愈涼。但聽著不遠處傳來的號角聲，他只能收起鄉(xiāng)愁。罷了，先護好這一方土地，不讓其他人去破壞家國吧。納蘭性德打開了自己的心結(jié)，重新整軍，拋卻悲涼。

合上書，我悄聲對自己說。嗯，去尋找，去打開，就像他們一樣。

（浙江紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中學）

心湖漣漪

作文用簡潔的開頭引出“打開”這一主題，接著用三個排比段，記述了陶淵明、李白和納蘭性德三位文人的事跡，表明他們雖然曾受挫過，但最終還是打開了自己的心結(jié)，找到真實的自我。

本文也和趙麗宏的《生命》一樣，運用排比段的形式來組織材料，行文流暢。文中多處運用了名人典故和詩詞名句，凸顯了小作者深厚的文字功底和文化底蘊，讀后令人回味。

【課后練筆】

請以“閱讀給我力量……”為開頭，以排比段的形式寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬，角度自定，文體自定（詩歌除外）；（2）表達出自己的真情實感；（3）做到文從字順；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。