新媒體視角下大學(xué)生內(nèi)隱心理問(wèn)題探析

，(惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育與咨詢中心，廣東 惠州 516057)

1　引　言

新媒體作為人類溝通的新渠道，對(duì)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響，大學(xué)生是新媒體的主要受眾群體。本文試圖探討新媒體視角下大學(xué)生的內(nèi)隱心理問(wèn)題，其是指大學(xué)生在使用新媒體過(guò)程中而產(chǎn)生的影響健康生活、正常學(xué)習(xí)和良好社交功能的發(fā)展性心理問(wèn)題。這些發(fā)展性的心理問(wèn)題由于程度輕而存在隱匿性的特點(diǎn)，在日常工作中未必引起心理健康教育工作者的重視，若長(zhǎng)期存在或發(fā)展將勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題甚至心理障礙。因此，把隱匿的心理問(wèn)題外顯化、探討原因，及早發(fā)現(xiàn)與預(yù)防，從而能更好地完善大學(xué)生性格、提升學(xué)生心理健康水平，同時(shí)也為學(xué)校心理健康教育提供依據(jù)和支持。

大學(xué)生內(nèi)隱心理問(wèn)題探析，首先以371名大學(xué)生為研究對(duì)象，采用自編的《大學(xué)生新媒體使用情況調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：有53.9%的學(xué)生幾乎無(wú)論在課堂下還是在課堂上都是用新媒體工具，有44.55%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常會(huì)被網(wǎng)絡(luò)中的信息鏈接吸引而浪費(fèi)時(shí)間，38.5%的學(xué)生認(rèn)為由于使用多媒體而感到視力下降、脖子痛或者其他生理病痛。其中有48.02%的大學(xué)生選擇打游戲和54.24%的學(xué)生選擇了專業(yè)學(xué)習(xí)，有25.1%的學(xué)生認(rèn)為由于經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)物而造成了個(gè)人財(cái)務(wù)緊張。有18.1%的學(xué)生認(rèn)為由于經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)而使自己足不出戶。有14.1%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)路占據(jù)了自己的生活從而無(wú)法做其他更有意義的事情。在被試訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生晚上睡得晚不是因?yàn)椴焕?，而是因?yàn)槭謾C(jī)還有電、雖然沒(méi)有明確目的但是還要查看社交平臺(tái)、刷網(wǎng)頁(yè)看信息，一直到手機(jī)沒(méi)電了、所有人都睡了，直到凌晨12點(diǎn)半以后才能睡覺(jué)。以上結(jié)果表明，大學(xué)生缺乏健康、理性的多媒體使用方式，從而造成無(wú)節(jié)制、過(guò)度使用多媒體而影響了學(xué)生的生理健康、正常的學(xué)習(xí)、社交活動(dòng)和睡眠。這與大學(xué)生良好的生活習(xí)慣、明確的目標(biāo)、自我管理、自我控制能力的缺乏是分不開(kāi)的。

2　新媒體視角下大學(xué)生內(nèi)隱心理問(wèn)題表現(xiàn)

2.1　認(rèn)知維度上的問(wèn)題表現(xiàn)

調(diào)查結(jié)果顯示(如表1)，大學(xué)生在新媒體使用中產(chǎn)生的積極自我認(rèn)知和消極自我認(rèn)知差異較大，且均值偏低；消極的自我認(rèn)知和消極的生活認(rèn)知雖然差異較大，但是均值較低。并且大學(xué)生在新媒體使用中存在的積極自我認(rèn)知比消極自我認(rèn)知程度高(n=371,t=-2.152*)，在積極的自我認(rèn)知上男生比女生高(n=371，t=-2.858*)，在消極的自我認(rèn)知上大二學(xué)生比大一高(n=371，t=-2.537*)。

表1　新媒體使用中認(rèn)知維度得分

2.2　消極情緒表現(xiàn)

大學(xué)生在新媒體使用中表現(xiàn)出的焦慮情緒和強(qiáng)迫情緒，雖然最大值和最小值差異大，但是焦慮情緒程度和強(qiáng)迫情緒程度適中(見(jiàn)表2)。在強(qiáng)迫情緒上大二比大一程度高(n=371，t=-2.215*)，在焦慮情緒上文科生高于理科生(n=371，t=-2.152*)。

表2　新媒體使用中消極情緒的得分

2.3　意志行為的問(wèn)題表現(xiàn)

大學(xué)生在多媒體使用中表現(xiàn)出來(lái)的薄弱的意志行為表現(xiàn)中程度多數(shù)居中(表3)，其中在新媒體社交行為和現(xiàn)實(shí)社交行為上女生高于男生(n=371，t1=-2.227*，t2=-3.206**)。

3　新媒體視角下大學(xué)生內(nèi)隱心理問(wèn)題原因探析

3.1　積極的人格尚未形成，極易受外在環(huán)境的影響

(1)積極的行為習(xí)慣不穩(wěn)定容易受外在環(huán)境影響。

大學(xué)生離開(kāi)了緊張的高中生活而進(jìn)入相對(duì)寬松、自由的大學(xué)生活，在時(shí)間支配、生活內(nèi)容安排，甚至學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上幾乎都是自我管理、自我控制，因此積極自我的形成就尤其重要。但是大學(xué)生處于從不成熟性格到成熟性格的過(guò)渡期，在大學(xué)階段尤其是低年級(jí)階段還沒(méi)有形成成熟積極的行為習(xí)慣和積極的生活習(xí)慣之前，同時(shí)在積極自我發(fā)展不夠成熟的狀態(tài)下極易受到外界環(huán)境和他人行為的影響，比如：看到別人玩游戲，自己也想玩，別人熬夜看電影自己也熬夜看電影，別人晚睡自己也跟著晚睡等等。

(2)缺乏強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)從而缺乏自主性。

在新媒體使用情況調(diào)查的訪談中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的生活缺乏明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和生活目標(biāo)，因此缺乏健康的生活模式，比如每天除了上課外其他時(shí)間均在宿舍里度過(guò)，而在宿舍里經(jīng)常以聯(lián)網(wǎng)游戲?yàn)橹鳎踔炼鄶?shù)學(xué)生在課堂上也會(huì)打游戲、瀏覽信息，因此上網(wǎng)時(shí)間偏長(zhǎng)，容易產(chǎn)生空虛感、焦慮感和強(qiáng)迫情緒。如果生活模式不健康，那么隨著時(shí)間的推移，焦慮情緒會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

(3)“知行”脫節(jié)：認(rèn)知上“知道”，行為上“做不到”。

新媒體的迅速發(fā)展，信息的查閱方式使人們更加便利，大學(xué)生已經(jīng)基本建立了人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于自身的發(fā)展、對(duì)于生活環(huán)境中的人、事、物已經(jīng)具有相對(duì)成熟的認(rèn)知模式，就是所謂的“知道”，同時(shí)學(xué)生個(gè)體也深知雖然知道但是自己卻做不到，比如雖然知道經(jīng)常鍛煉身體是有益處的，但是在行為上做不到，因此大學(xué)生缺乏的“營(yíng)養(yǎng)教育”是如何能把“知道”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白龅健保@也是當(dāng)前教育者面臨的難題之一。

3.2　性別、年級(jí)和學(xué)科差異導(dǎo)致學(xué)生的心理、行為表現(xiàn)不同

在調(diào)查結(jié)果中顯示，大學(xué)女生心理問(wèn)題突顯。在臨床心理咨詢實(shí)踐中顯示女生雖然語(yǔ)言表達(dá)能力好，但是女生之間的人際矛盾比男生多，女生心思細(xì)膩、性格內(nèi)斂、自尊心強(qiáng)，與男生相比，女生在人際交往中更加敏感、被動(dòng)，交往方式更加委婉，因此女生之間的交往更像打太極。

此外，調(diào)查結(jié)果顯示：女生使用多媒體的時(shí)間顯著長(zhǎng)于男生，女生更依賴于新媒體中的社交，但社交效果均低于男生，并且在使用新媒體中與男生相比積極的自我認(rèn)知低，且更容易產(chǎn)生焦慮情緒。

在學(xué)科上，文科生比理科生更容易產(chǎn)生焦慮情緒，這是因?yàn)槲目频膶W(xué)科內(nèi)容多，實(shí)踐操作時(shí)間少，在沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，在訪談中學(xué)生反饋“學(xué)期結(jié)束時(shí)因?yàn)椴恢缹W(xué)了什么而擔(dān)心考試不過(guò)”、“擔(dān)心未來(lái)”、“不知道學(xué)什么才好”，由此看出文科生缺乏目標(biāo)感、成就動(dòng)機(jī)。

在年級(jí)差異上，大二學(xué)生消極的自我認(rèn)知和強(qiáng)迫情緒高于大一學(xué)生，焦慮程度和消極情緒程度隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。在個(gè)體訪談中顯示，大二學(xué)生的焦慮情緒高于大一，他們面臨著即將來(lái)臨的大三實(shí)習(xí)，隨之產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的焦慮感，以及長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體的習(xí)慣不能有效改正，因此會(huì)有較高的消極自我認(rèn)知和強(qiáng)迫情緒”。

3.3　大學(xué)生在認(rèn)知—消極情緒—意志行為上存在惡性循環(huán)模式

《大學(xué)生多媒體使用情況調(diào)查問(wèn)卷》結(jié)果的回歸分析顯示：大學(xué)生在使用多媒體中的消極情緒與意志行為交互影響，互為主要預(yù)報(bào)子，意志行為和消極的生活認(rèn)知是焦慮情緒的預(yù)報(bào)子，這表明大學(xué)生在多媒體使用過(guò)程中而產(chǎn)生意志薄弱行動(dòng)力下降、社交效果差的結(jié)果導(dǎo)致消極情緒，而消極情緒又加強(qiáng)了意志薄弱行動(dòng)力下降、社交效果差的程度，這必將產(chǎn)生情緒-認(rèn)知-行為上的惡性循環(huán)，從而影響大學(xué)生的心理健康。

4　結(jié)　語(yǔ)

在大環(huán)境變化下研究人們的心理變化規(guī)律，并提出有效的教育策略是尤為重要的。新媒體視角下大學(xué)生內(nèi)隱心理問(wèn)題及其原因探析旨在為大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的深化、教育對(duì)策的方向以及課題研究的方向指明道路。

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