我和“無(wú)理瘋”的故事

“無(wú)理瘋”其人，四十來(lái)歲，精瘦矮小，其貌不揚(yáng)。其綽號(hào)之名源于他任教物理學(xué)科，且做事瘋狂，因此而聞名。他是我的老班，臉上有一顆黑痣，戴啤酒瓶底般的眼鏡，是其顯著特征。最厲害的莫過(guò)于他那犀利的目光，能秒殺學(xué)生一切不純動(dòng)機(jī)，就連我班語(yǔ)文老師——“海爺”都控制不住，懼他三分。

最厲害的眼

“噗嗤……噗嗤……”同桌拼命戳我，要我結(jié)束與周公的對(duì)弈。由于我昨晚未睡好，只得聽從睡蟲恣意玩弄?！霸|彤，你到講臺(tái)上來(lái)做！”低沉的聲音中夾雜著幾分山雨欲來(lái)的氣息，讓我頓時(shí)驚醒，睡意全無(wú)。我懷著忐忑的心情走上講臺(tái)，一手拿起粉筆，一手扯住外套，看著黑板上的題目，捋了捋混沌的思緒，然后迅速做了起來(lái)。正準(zhǔn)備下去之時(shí)，卻聽老班一聲斷喝：“把東西拿出來(lái)！”我暗忖道：不妙，還是被逮了個(gè)正著，“萬(wàn)能同桌”寫給我的答案小條還在手心里冒汗呢！我只得羞愧地交出小條，奈何段數(shù)不高，敗北而歸，罰做五十題才算完，這就是上課走神的后果。

此后，我便在心中對(duì)他畫了一個(gè)大大的“？菖”號(hào)，他很危險(xiǎn)，請(qǐng)勿靠近。他是我遇到的最厲害的角色，超強(qiáng)的洞察力，所到之處，一覽無(wú)余。

最漫長(zhǎng)的路

近日，我的睡眠指數(shù)再次下跌，導(dǎo)致歷史考試又睡了過(guò)去。這事因歷史老師曝光，再次光榮地被“無(wú)理瘋”請(qǐng)到辦公室里去“喝茶”?！奥犝f(shuō)你考試時(shí)睡覺，老師把你叫醒，你還推老師？”老班厲聲詰問(wèn)道。我因怕被罰，抵賴想否認(rèn)，強(qiáng)作鎮(zhèn)定地嘟噥道：“我考試沒(méi)睡！”聲音似從地底里傳出，還沒(méi)有底氣地亂顫。“??！你沒(méi)睡覺，你還推老師？我本還以為是睡著了的自然反應(yīng)呢！” “無(wú)理瘋”的眼神中泛起陣陣寒光，讓我的內(nèi)心全線崩潰，繳械投降。睡也是我的錯(cuò)，不睡也是我的錯(cuò)，再次被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地套住了。

他很危險(xiǎn)，不能靠近，這個(gè)念頭在我心中蔓延。我走過(guò)最漫長(zhǎng)的路，是“無(wú)理瘋”的套路，迷茫一片，不知所措。

最暖身高差

“幫幫忙，把拉鏈解一下，卡住了……”我焦頭爛額，如熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。同學(xué)們也幫我想了各種法子，可始終沒(méi)解開。此時(shí)，一股強(qiáng)大的氣場(chǎng)向我們襲來(lái)，回頭一看，“無(wú)理瘋”正大步流星地向我們走來(lái)。好友神秘兮兮地對(duì)我說(shuō)：“有法子了，老班也許會(huì)有好法子，要不物理就白教了！”我頓時(shí)蒙圈，這不是要我往槍口上撞嗎？我躊躇了好久，最終鼓起勇氣，大膽求助道：“您能幫我解一下嗎？”我當(dāng)時(shí)冷汗直冒，幸好“無(wú)理瘋”一口應(yīng)允，并且默默地蹲下來(lái)。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的吃瓜群眾全傻眼了，就在“無(wú)理瘋”蹲下的一瞬間，不知誰(shuí)喊了一句：“身高差好暖！”原來(lái)老班蹲下后竟比我矮了一個(gè)頭，那種溫暖的感覺竟讓我的內(nèi)心瞬間暖到爆棚！

我見過(guò)最暖的身高差，就是在“無(wú)理瘋”默默蹲下之時(shí)。這個(gè)舉動(dòng)，徹底地征服了我，我對(duì)他的芥蒂一筆勾銷。

在最美的年華遇見“無(wú)理瘋”，于我是最美的相遇。在以后相處的時(shí)光里，我定會(huì)用成績(jī)?cè)凇盁o(wú)理瘋”面前“刷臉”。

謝謝你，雖然你只能教我一年，我卻會(huì)想你一生！

【評(píng)點(diǎn)】

本文標(biāo)題妙用借代與諧音，新穎別致，讓人耳目一新，極具吸引力。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，主體部分橫向并列展開，并以三個(gè)小標(biāo)題巧妙組接，使得文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心鮮明。此文選材典型，布局精巧。文章以二者的關(guān)系為切入點(diǎn)，生動(dòng)記敘兩者之間的故事。作者由畏懼到害怕，再到感謝，巧用對(duì)比，寫活情感變化，在先抑后揚(yáng)之中，塑造出一個(gè)教學(xué)嚴(yán)格、認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀教師形象，給人留下深刻的印象。文章的細(xì)節(jié)描寫也非常出色，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面細(xì)膩刻畫，并以自我體驗(yàn)做側(cè)面烘托，使得班主任的高大形象越發(fā)栩栩如生。另外，文章語(yǔ)言非常俏皮，妙用多種辭格，活用大量術(shù)語(yǔ)，巧用多個(gè)流行語(yǔ)，使得文章表達(dá)靈動(dòng)，風(fēng)趣幽默，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性與感染力，讓人讀之妙趣橫生，欲罷不能。