微議本土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用

文　夏　　蓉

幼兒園要能夠充分利用社會(huì)資源，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，感受到祖國(guó)的優(yōu)秀文化，從而激發(fā)起幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這需要幼兒園在區(qū)域活動(dòng)中充分利用本土資源，擴(kuò)展幼兒的發(fā)展空間，讓本土資源真正走進(jìn)幼兒視野，融入幼兒生活，才能更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本土資源不僅包括幼兒園本身可以利用的資源，還應(yīng)該利用自身的地域優(yōu)勢(shì)，將社區(qū)甚至是社會(huì)發(fā)展中的一些資源應(yīng)用到幼兒園區(qū)域活動(dòng)中。通過(guò)本土資源的應(yīng)用，不僅能夠使幼兒學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，還能夠讓他們?cè)谫Y源利用過(guò)程中更好地了解社會(huì)的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、利用本土資源創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

在幼兒園發(fā)展中環(huán)境是比較重要的資源，通過(guò)利用自然資源對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以在一定程度上促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，要能夠充分利用本土特色資源來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以根據(jù)幼兒自身的身心特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的材料，例如，可以利用桃花、桃樹(shù)等構(gòu)建班級(jí)的“環(huán)境一條街”；可以利用照片等布置走廊的“家鄉(xiāng)一條街”；還可以為幼兒添置一些稻草及農(nóng)作物來(lái)增強(qiáng)文化氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)設(shè)能夠在一定程度上拓寬教師的教學(xué)格局，將互動(dòng)區(qū)域延伸到長(zhǎng)廊、操場(chǎng)或者是種植園等一切可以利用的空間中。例如，可以利用長(zhǎng)廊設(shè)置游戲區(qū)，在走廊設(shè)置繡坊，在種植園開(kāi)設(shè)農(nóng)家小院，讓幼兒園的每一處地方都能夠成為幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒能夠盡情釋放自己的情緒并快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、通過(guò)本土資源完善區(qū)域內(nèi)容

大自然是人們的生活寶庫(kù)，也是教育教學(xué)的活教材。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中可以利用大自然為幼兒提供豐富多彩的自然材料，例如，利用泥沙、種子等簡(jiǎn)單的低結(jié)構(gòu)材料給幼兒游戲帶來(lái)一定的樂(lè)趣，并使這些材料成為幼兒進(jìn)一步提高的物質(zhì)基礎(chǔ)；在“手工坊”活動(dòng)中可以讓幼兒搜集一些拼貼畫(huà)，制作成相應(yīng)的稻草人等；在游戲區(qū)域中可以讓幼兒開(kāi)展草棒接力等活動(dòng)；還可以讓幼兒通過(guò)手工制作豆制品來(lái)更好地激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣；在植物園活動(dòng)中，可以讓幼兒嘗試挖野菜、摘果實(shí)，通過(guò)這些真實(shí)的活動(dòng)讓他們更好地體驗(yàn)勞動(dòng)中的快樂(lè)。

此外，幼兒活動(dòng)的空間還要能夠根據(jù)季節(jié)不斷地進(jìn)行變化。春天，可以讓幼兒通過(guò)參觀桃園、賞花、留影等方式，來(lái)感受校園的美景，同時(shí)了解各種花的生長(zhǎng)過(guò)程。夏天，可以通過(guò)開(kāi)展采摘活動(dòng)，讓幼兒親手采摘水果并做成自己喜歡的水果拼盤(pán)，幼兒在品嘗自己采摘的水果的同時(shí)，還能夠體會(huì)到勞動(dòng)的喜悅。秋天，可以通過(guò)讓幼兒走進(jìn)田野，感受農(nóng)民伯伯收獲的喜悅，也可以讓幼兒搜集農(nóng)作物或者野草進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。冬天，可以通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，增進(jìn)家人之間的感情。

三、豐富區(qū)域活動(dòng)的材料收集途徑

材料對(duì)幼兒活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的作用，因此，要不斷豐富材料的收集途徑。在幼兒活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒將落葉、野花等帶回教室進(jìn)行創(chuàng)作，或者搜集果實(shí)、棉花等進(jìn)行豐富多彩的游戲活動(dòng)。通過(guò)幼兒對(duì)本土資源的親身感受，可以更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。還可以發(fā)揮家長(zhǎng)在收集材料方面的作用，通過(guò)向家長(zhǎng)開(kāi)放區(qū)域活動(dòng)，給家長(zhǎng)展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的作品，讓家長(zhǎng)了解幼兒園區(qū)域活動(dòng)所需要的材料，從而讓他們更有針對(duì)性地進(jìn)行材料的收集。此外，還可以定期舉辦親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成區(qū)域活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的感情。

在區(qū)域活動(dòng)中要能夠盡量使用本土資源優(yōu)勢(shì)為幼兒提供展示的機(jī)會(huì)。因此，可以充分利用社區(qū)資源，通過(guò)社區(qū)舉辦的各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒以表演或者是做游戲的方式參與進(jìn)來(lái)，也可以通過(guò)親子活動(dòng)讓幼兒在了解社區(qū)文化的同時(shí)，增進(jìn)親子間的感情。此外，在特殊節(jié)日中還可以帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的一些有著悠久文化歷史的地方，使他們?cè)鲞M(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。隨著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的不斷開(kāi)展，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的教育作用已變得不可替代，區(qū)域活動(dòng)不僅深受幼兒的喜歡，而且可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在以后的幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，要以推進(jìn)課程游戲化的方式讓幼兒更好地感受本土資源，豐富幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和形式，從而讓幼兒更加積極地參與到區(qū)域活動(dòng)中。

四、注重材料的功能性和拓展性

在區(qū)域活動(dòng)中每種材料都有自己的特性，要能夠根據(jù)材料的特性，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)拓展思路，將材料的多種功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這樣才能更好地發(fā)揮材料的最大價(jià)值。例如，在“輪胎王國(guó)”活動(dòng)中，可以讓幼兒玩各種輪胎游戲，比如滾圈、小推車(chē)、輪胎爬山、輪胎蹺蹺板、輪胎呼啦圈等，在游戲的過(guò)程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)輪胎不僅僅只有一種功能。因此，在區(qū)域活動(dòng)中要能挖掘出游戲的多種功效，以便更好地發(fā)揮其價(jià)值功能。在區(qū)域活動(dòng)中要根據(jù)材料本身的特性，通過(guò)不斷鼓勵(lì)師幼發(fā)揮自己的想象力的方法，向其他方面進(jìn)行拓展。例如，收集大量的瓶瓶罐罐，做成多種不同的用于健身的物品，從而提高幼兒的體能；也可以做成幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的工具，以便讓幼兒盡可能地發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。幼兒在不同年齡階段有不同的教育目標(biāo)，為此，在區(qū)域活動(dòng)中要能夠根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)選擇不同的材料進(jìn)行投放，進(jìn)行有層次的活動(dòng)。例如，可以利用橡皮泥來(lái)發(fā)揮幼兒的想象力，通過(guò)創(chuàng)作各種不同的藝術(shù)品來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

五、利用本土資源深化區(qū)域活動(dòng)主題

區(qū)域活動(dòng)是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的方式，也是幼兒進(jìn)行交流的一種手段，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)能夠在一定程度上拓寬幼兒生活以及活動(dòng)方面的空間。區(qū)域活動(dòng)有自己的主題，并在其中包含豐富的教育意義。為此，在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中要能夠利用其本土資源，不斷深化區(qū)域活動(dòng)的主題內(nèi)容，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。例如，可以在室內(nèi)拓展區(qū)域活動(dòng)，將室內(nèi)空間劃分為不同的區(qū)域范圍，以方便幼兒開(kāi)展其區(qū)域活動(dòng)?？梢岳卯?dāng)?shù)刭Y源和廢舊材料等來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動(dòng)，還可以利用室外活動(dòng)區(qū)域來(lái)拓展幼兒區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)本土資源來(lái)創(chuàng)設(shè)本土化、開(kāi)放性的室外活動(dòng)區(qū)域，通過(guò)這種方式能夠緩解室內(nèi)空間過(guò)于狹窄的弊端，使幼兒能夠在活動(dòng)中盡可能地施展自己的才能，進(jìn)而促進(jìn)幼兒發(fā)展。

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及外界變化等不斷豐富區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新奇的方式深化區(qū)域活動(dòng)的主題。區(qū)域活動(dòng)可以由原來(lái)的教師設(shè)計(jì)、提供材料的方式改為由師幼共同來(lái)完成。在這其中，會(huì)注重區(qū)域主題、活動(dòng)內(nèi)容以及材料的制定等內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)也可以進(jìn)行參與，與幼兒一起收集相應(yīng)的材料。這樣，就能夠很好地帶動(dòng)師幼、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，從而使區(qū)域活動(dòng)不斷完善、創(chuàng)新，也能夠更好地讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中受益。此外，還可以通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的方式來(lái)為幼兒深化區(qū)域活動(dòng)主題，讓區(qū)域活動(dòng)更加具有可操作性。這就需要將收集到的材料應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并通過(guò)不斷的探索、改進(jìn)，讓幼兒在充分利用本土資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)對(duì)區(qū)域活動(dòng)主題的深化，為幼兒區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定的空間，從而使課題資料能夠在最大程度上得到利用，并能夠發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的教育價(jià)值。

總之，在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要能夠利用其本土資源，不斷深化區(qū)域活動(dòng)主題內(nèi)容，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中還要不斷探索本土資源的應(yīng)用，以提升區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。

（江蘇省鹽城市阜寧縣東風(fēng)路幼兒園）

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