中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)展特征及趨勢(shì)分析

宋學(xué)岷 ，司虎克

(1.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院，上?！?00438；2.沈陽(yáng)體育學(xué)院 社會(huì)體育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)　110102)

戶外運(yùn)動(dòng)是人們?cè)谧匀画h(huán)境(或模擬自然環(huán)境)中進(jìn)行的與自然和諧互動(dòng)的體育活動(dòng)的統(tǒng)稱，具體表現(xiàn)形式有戶外游憩活動(dòng)、戶外教育活動(dòng)、戶外競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、戶外探險(xiǎn)活動(dòng)等[1]。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，戶外運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為體育發(fā)展中的一種重要形式、體育市場(chǎng)的重要組成部分，以及人們積極的生活方式[2]。據(jù)美國(guó)戶外產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟統(tǒng)計(jì)(OIA，2017)，戶外產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今美國(guó)最活躍的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域之一，戶外人口超過(guò)1.4億，戶外產(chǎn)值8870億美元，提供760萬(wàn)個(gè)工作崗位，創(chuàng)造1245億美元國(guó)家和地方稅收，在美國(guó)各行業(yè)中排第4位[3]。中國(guó)山地資源豐富，在改革開(kāi)放伊始，登山戶外率先成為對(duì)外交流的重要媒介，國(guó)內(nèi)外登山者和探險(xiǎn)者交流互動(dòng)頻繁，引發(fā)了戶外運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)的勃興[4]。我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)起步雖晚，但發(fā)展迅速，尤其在2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》的頒布背景下，我國(guó)戶外產(chǎn)業(yè)作為體育產(chǎn)業(yè)中最為活躍的一極，呈現(xiàn)出政策紅利覆蓋全國(guó)，資本搶奪核心資源，全民參與熱潮風(fēng)起云涌的態(tài)勢(shì)。

伴隨著戶外運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，相關(guān)的理論和實(shí)踐研究也成為學(xué)界的研究熱點(diǎn)之一。據(jù)前期研究顯示，我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究總體上呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域的梳理與反思比較薄弱[5]。因此，有必要對(duì)國(guó)內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域做歷史性的回顧和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上歸納研究的階段性特征，進(jìn)而提出該研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。

鑒于此，本研究采用CITESPACE V軟件對(duì)中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行可視化分析，繪制能夠反映戶外運(yùn)動(dòng)研究發(fā)展特征及趨勢(shì)的知識(shí)圖譜，對(duì)我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)走向國(guó)際前沿與理論研究更加深入提供啟示。

1　數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1　數(shù)據(jù)來(lái)源

以“戶外運(yùn)動(dòng)”為主題在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)平臺(tái)上進(jìn)行檢索，共檢索出7245條信息資料，由于其中部分文獻(xiàn)不屬于戶外運(yùn)動(dòng)的研究范疇，為了保證每一條數(shù)據(jù)資料記錄都包含有篇名、筆者及單位、關(guān)鍵詞、支持基金項(xiàng)目、摘要、刊名和發(fā)表年度等信息[6]，通過(guò)跨庫(kù)檢索的方式，剔除“報(bào)紙、年鑒、專利、標(biāo)準(zhǔn)和成果”，對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行第一次精煉，由于1980年的2篇與戶外運(yùn)動(dòng)研究無(wú)相關(guān)性，進(jìn)行第二次精煉，最終獲得4333條有效資料，數(shù)據(jù)下載保存時(shí)間為2018年1月11日。

1.2　研究方法

研究所使用的CITESPACE V是一款聚焦于分析文獻(xiàn)資料中蘊(yùn)含的潛在信息，并在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、數(shù)據(jù)和信息可視化背景下，能夠?qū)ξ墨I(xiàn)資料進(jìn)行多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的引文可視化分析軟件。通過(guò)CITESPACE V對(duì)篩選出的“戶外運(yùn)動(dòng)”有效文獻(xiàn)進(jìn)行共引分析，挖掘引文空間的信息聚類和分布，繪制出顯示戶外運(yùn)動(dòng)研究進(jìn)程和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的知識(shí)圖譜，進(jìn)而歸納戶外運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)展特征及趨勢(shì)。

2　研究結(jié)果

2.1　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的現(xiàn)狀

2.1.1發(fā)文量現(xiàn)狀

戶外運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域的發(fā)文量變化趨勢(shì)能客觀反映出該領(lǐng)域研究的熱度和速度。從圖1可以看出，中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)文量整體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，大致經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段，1982-1999年基本呈現(xiàn)零星散亂狀態(tài)，18年間，年均4篇，戶外運(yùn)動(dòng)這一詞匯雖然出現(xiàn)，但其內(nèi)涵模糊、外延散亂， 此階段尚屬初步萌芽期；2000-2010年經(jīng)歷第一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，并于2008年達(dá)到此時(shí)期的頂峰，戶外運(yùn)動(dòng)隨國(guó)家體育事業(yè)振興而蓬勃發(fā)展；2011年至今研究熱度呈持續(xù)陡增的態(tài)勢(shì)，北京夏季奧運(yùn)后，大眾對(duì)新興戶外運(yùn)動(dòng)持續(xù)強(qiáng)烈的需求，伴隨國(guó)家政策的紅利及國(guó)內(nèi)外更加頻繁的互動(dòng)，促使戶外運(yùn)動(dòng)研究熱度持續(xù)升溫。

圖1　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)文量年度分布

2.1.2主要載文期刊及研究機(jī)構(gòu)

通過(guò)對(duì)載文期刊和研究機(jī)構(gòu)分別進(jìn)行分析，一方面能夠探察戶外運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)術(shù)傳播深度和輻射廣度[7]，另一方面能夠探尋國(guó)內(nèi)研究戶外運(yùn)動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。由表1可知，目前關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)研究的載文期刊類別主要分為兩大類，第一大類是與體育相關(guān)聯(lián)的衍生學(xué)科類別，如工程科技I類別的《紡織服裝周刊》《時(shí)尚北京》和《中外玩具制造》主要關(guān)注戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的服裝、品牌、玩具等行業(yè)的資訊訊息；經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)的《中國(guó)制衣》引領(lǐng)著戶外運(yùn)動(dòng)的服飾品牌行業(yè)資訊；哲學(xué)與人文科學(xué)《時(shí)尚旅游》對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)休閑旅游和地理環(huán)境進(jìn)行深入報(bào)道。另一大類是體育與社會(huì)科學(xué)類的《體育文化導(dǎo)刊》《體育世界(學(xué)術(shù)版)》《體育博覽》和《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)》對(duì)國(guó)際視野的戶外運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)政策、俱樂(lè)部、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)經(jīng)濟(jì)與管理及高校戶外運(yùn)動(dòng)課程體系的開(kāi)發(fā)與建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)的關(guān)注。由此可知，戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域有別于其它體育項(xiàng)目，與體育相關(guān)聯(lián)的衍生學(xué)科類別所占比重較大，研究面輻射較廣，產(chǎn)業(yè)化明顯。

表1　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)載文期刊一覽(TOP 10)

由圖2可知，中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)的研究機(jī)構(gòu)主要集中在體育類專業(yè)高等院校，如“北京體育大學(xué)”“上海體育學(xué)院”“沈陽(yáng)體育學(xué)院”“成都體育學(xué)院”等，一方面說(shuō)明了這些專業(yè)性院校對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的研究關(guān)注程度，另一方面也反映出體育專業(yè)院校對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域研究的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。然而，需要強(qiáng)調(diào)的是一些綜合性院校的體育學(xué)院和院部對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的研究表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，如“中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)體育部”“浙江農(nóng)林大學(xué)體育軍訓(xùn)部”“吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院”等。由此可見(jiàn)，在所構(gòu)成的戶外運(yùn)動(dòng)研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖譜中，體育專業(yè)院校處于最核心的位置，發(fā)揮主導(dǎo)作用，部分綜合性院校體育學(xué)院處于比較核心的位置，扮演著重要角色，形成的研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)共同對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)研究產(chǎn)生多維和廣度的補(bǔ)充，有利于該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目推廣和開(kāi)展。

2.1.3高產(chǎn)作者

通過(guò)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域?qū)W者窺探不僅能反映其對(duì)該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)程度，而且在一定程度上還映現(xiàn)該領(lǐng)域目前的研究深度和廣度[6]。由圖3可知，戶外運(yùn)動(dòng)的高產(chǎn)作者主要為梁強(qiáng)、陶宇平、張小林、周紅偉、楊杰夫、孫永生、方海明、傅鋼強(qiáng)和李萍等，各學(xué)者結(jié)合自身研究背景在戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域開(kāi)展有針對(duì)性的研究。

圖2　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的機(jī)構(gòu)分布

圖3　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)的高產(chǎn)作者共現(xiàn)圖譜

梁強(qiáng)提出戶外運(yùn)動(dòng)趨于成為主流的休閑方式，在此背景下，對(duì)戶外休閑運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)行了一系列的探討，基于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)SCP范式提出通過(guò)積極宣揚(yáng)“泛戶外”概念，對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)定位進(jìn)行揚(yáng)棄，拓寬戶外運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)的邊界；將品牌塑造作為戰(zhàn)略發(fā)展行為；依據(jù)市場(chǎng)變化優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈條，進(jìn)行分化、合作、競(jìng)爭(zhēng)和重組，實(shí)現(xiàn)行業(yè)共生發(fā)展；注重戶外運(yùn)動(dòng)參與者的消費(fèi)體驗(yàn)，形成文化吸引力等策略，推動(dòng)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)政策的制定和規(guī)劃[8]。在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)新潮流的當(dāng)下，認(rèn)為親身體驗(yàn)是戶外運(yùn)動(dòng)的根本屬性，戶外運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容是情感、知識(shí)和實(shí)踐參與的體驗(yàn)，并通過(guò)體驗(yàn)式的參與引起思想、身體或生活方式在某種程度上發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，應(yīng)基于參與者的消費(fèi)需求特點(diǎn)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品的定位和營(yíng)銷(xiāo)，如對(duì)“泛戶外”的需求內(nèi)涵進(jìn)行再定義，針對(duì)專業(yè)型和休閑型參與者消費(fèi)訴求的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)以滿足其探索、體驗(yàn)和超越的需求；對(duì)戶外產(chǎn)品的價(jià)值進(jìn)行創(chuàng)新，注重服務(wù)提供者與參與者的良性互動(dòng)；對(duì)營(yíng)銷(xiāo)方式進(jìn)行多元化的組合，融科技、人文和藝術(shù)為一體[9]。

陶宇平則重點(diǎn)關(guān)注于戶外運(yùn)動(dòng)安全保障與風(fēng)險(xiǎn)管理方面，通過(guò)對(duì)一些與挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)并存的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行致因分析，發(fā)現(xiàn)社會(huì)與自然環(huán)境是風(fēng)險(xiǎn)潛藏的外部誘因，器材裝備與技術(shù)的非安全狀態(tài)是構(gòu)成運(yùn)動(dòng)過(guò)程中安全事故易發(fā)的隱患和風(fēng)險(xiǎn)源，思想麻痹以及人為操作不當(dāng)是發(fā)生安全事故的直接誘因。鑒于此，提出完善和豐富戶外運(yùn)動(dòng)安全管理政策法規(guī)，為其提供法律制度保障，加強(qiáng)安全教育和預(yù)警工作，引導(dǎo)參與者做好預(yù)防和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，做好相關(guān)部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，以有效實(shí)現(xiàn)控制和救援，最后還倡議保險(xiǎn)企業(yè)豐富戶外運(yùn)動(dòng)安全險(xiǎn)種，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，為組織者及參與者提供保障[10]。

張小林對(duì)中西部地區(qū)的戶外運(yùn)動(dòng)資源開(kāi)發(fā)進(jìn)行較為深入的探討，提出中西部地區(qū)的戶外資源極具地域和人文特色，但對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)安全的保障、自然生態(tài)的平衡把控、交通和服務(wù)等基礎(chǔ)設(shè)施滯后、戶外專業(yè)人才的缺失成為主要制約因素，提出通過(guò)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加大戶外專業(yè)人才培養(yǎng)、做好自然生態(tài)資源的保護(hù)和利用、人文風(fēng)情的開(kāi)發(fā)和融合等手段，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)資源的優(yōu)化配置，既促進(jìn)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，又滿足民眾對(duì)多元戶外資源的需求[11]。

周紅偉則聚焦于青少年及高校戶外課程教育領(lǐng)域，對(duì)青少年戶外教育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)層面都對(duì)青少年的戶外教育活動(dòng)持積極支持態(tài)度；在具體項(xiàng)目選擇上也較為多元化，以登山徒步、釣魚(yú)、野外露營(yíng)等為主；在參與動(dòng)機(jī)上呈現(xiàn)多元化，主要以休閑、新鮮感和刺激為主；在參加頻次和組織形式上主要以不固定的家庭出游為主，學(xué)校組織開(kāi)展是以與戶外俱樂(lè)部合作為主，總體來(lái)看有一定的參與度，但還未得到普及和推廣。[12]究其原因，主要制約因素是戶外教育活動(dòng)開(kāi)展的安全問(wèn)題，是否有較長(zhǎng)的集中時(shí)間，活動(dòng)費(fèi)用，以及天氣、場(chǎng)地及專業(yè)教練資質(zhì)等。[13]對(duì)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程的研究一方面是通過(guò)對(duì)情境式課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式不僅能有效地解決當(dāng)前戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)場(chǎng)地缺乏、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而且還可提高學(xué)生對(duì)安全和技術(shù)的掌握，以及非智力水平等；[14]另一方面在戶外教師專業(yè)化培養(yǎng)層面，認(rèn)為戶外教師專業(yè)化能力應(yīng)由知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)和專項(xiàng)技術(shù)三個(gè)維度構(gòu)成，高校戶外教師專業(yè)化培訓(xùn)體系是由課程、監(jiān)管、考核、條件、評(píng)價(jià)五個(gè)結(jié)構(gòu)要素組成，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)高校戶外教育事業(yè)的快速健康發(fā)展[15]。

楊杰夫基于群體動(dòng)力學(xué)的視角，對(duì)休閑類戶外運(yùn)動(dòng)群體的群體動(dòng)力——內(nèi)聚力進(jìn)行了剖析，認(rèn)為來(lái)自于不同行業(yè)、不同年齡的人群在參加戶外活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的與團(tuán)體的緊密程度及真我狀態(tài)即是內(nèi)聚力，涵蓋有任務(wù)和社交兩種，在任務(wù)內(nèi)聚力層面具體又表現(xiàn)為個(gè)體在群體互動(dòng)的角色定位和聯(lián)系、群體行為及領(lǐng)導(dǎo)形式，在社交層面表現(xiàn)為個(gè)體成員之間的交流、凝聚力和歸屬感等[16]。此外，特別針對(duì)徒步運(yùn)動(dòng)的概念、線路選擇、安全意識(shí)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、影響價(jià)值等進(jìn)行全方位梳理，并提出將來(lái)徒步運(yùn)動(dòng)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部關(guān)系和管理方面將會(huì)成為研究的焦點(diǎn)。[17]

孫永生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念進(jìn)行了辨析，從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教育和游憩三個(gè)角度對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)界定和闡釋，通過(guò)種差和近意概念辨析的方法對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行界定，提出戶外運(yùn)動(dòng)是以自然環(huán)境或模擬自然環(huán)境為主要活動(dòng)場(chǎng)地，并與其有互動(dòng)關(guān)系的非生產(chǎn)性人體活動(dòng)，按照人們參加戶外運(yùn)動(dòng)的目的性可以分為戶外游憩、戶外教育和戶外競(jìng)技運(yùn)動(dòng)等[18]。

方海明基于戶外專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的立足點(diǎn)，首先對(duì)專修學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，提出了三位一體的綜合能力培養(yǎng)模式，即將課堂教學(xué)培養(yǎng)作為基礎(chǔ)、將校內(nèi)實(shí)踐培養(yǎng)作為過(guò)渡環(huán)節(jié)、以社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)作為延伸環(huán)節(jié)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)戶外專修人才的理論與實(shí)踐應(yīng)用的協(xié)同化發(fā)展。[19]其次，對(duì)戶外指導(dǎo)員的實(shí)踐能力內(nèi)涵進(jìn)行梳理，即在戶外運(yùn)動(dòng)休閑與教育領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)中，以完成任務(wù)和解決實(shí)際問(wèn)題為最終目標(biāo)，將專業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與具體活動(dòng)的情境信息進(jìn)行整合加工，進(jìn)行編碼并形成活動(dòng)的行動(dòng)決策或方案，將其付諸于實(shí)踐過(guò)程的能力。在此基礎(chǔ)上，遵循全面性、科學(xué)性和實(shí)用性的原則，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包含“戶外活動(dòng)組織”“風(fēng)險(xiǎn)控制與應(yīng)對(duì)”“活動(dòng)策劃與準(zhǔn)備”和“職業(yè)意識(shí)與品質(zhì)”四個(gè)層面，為后續(xù)戶外指導(dǎo)員職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定提供了參考依據(jù)[20]。

傅鋼強(qiáng)對(duì)戶外教育課程內(nèi)容表現(xiàn)出極大的關(guān)注度，具體體現(xiàn)在青少年和高校戶外教育兩個(gè)方面。在青少年層面，對(duì)比分析了美國(guó)、英國(guó)、日本、德國(guó)和中國(guó)的戶外教育發(fā)展理念，認(rèn)為中國(guó)的青少年戶外教育內(nèi)容應(yīng)涵蓋健康教育(身心健康)、生命教育(生命的價(jià)值和情感)、生活教育(真實(shí)生活情境結(jié)合)和生態(tài)教育(無(wú)求、無(wú)華和無(wú)痕)4個(gè)部分，并提出了通過(guò)加強(qiáng)戶外教育的理論研究，循序漸進(jìn)地推進(jìn)戶外教育；對(duì)戶外教育的方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新，推進(jìn)戶外教育的有效落實(shí)等路徑，促進(jìn)青少年戶外教育的發(fā)展。[21]在高校層面，提倡高校戶外教育的生態(tài)化建設(shè)，可通過(guò)課程目標(biāo)生態(tài)化、課程實(shí)施生態(tài)化、課程內(nèi)容生態(tài)化和課程評(píng)價(jià)生態(tài)化來(lái)推進(jìn)。[22]此外，還對(duì)貝登堡的戶外教育思想進(jìn)行批判性吸收，提出高校戶外教育要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過(guò)一些選修課的開(kāi)設(shè)讓學(xué)生習(xí)得生活技能；與大自然相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力；與思想教育相融合，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)和抗壓的能力等，進(jìn)而推動(dòng)高校戶外教育課程的豐富和可持續(xù)性發(fā)展[23]。

李萍主要關(guān)注于戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的方向，基于資源配置關(guān)系理論，對(duì)戶外產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探析，提出自然資源是戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的本源(提供場(chǎng)地與基礎(chǔ))、戶外生產(chǎn)制造業(yè)是是核心(夯實(shí)實(shí)體經(jīng)濟(jì)支撐)、戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)服務(wù)業(yè)是發(fā)展方向(開(kāi)拓空間潛力大)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理念。[24]此外，在具體層面上又以湖南省為案例探討了戶外運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)環(huán)境、服務(wù)產(chǎn)品和產(chǎn)品消費(fèi)的情況，發(fā)現(xiàn)其地理、經(jīng)濟(jì)、交通和網(wǎng)絡(luò)上具有優(yōu)勢(shì)，但需優(yōu)化公共政策環(huán)境[25]；戶外運(yùn)動(dòng)服務(wù)產(chǎn)品市場(chǎng)缺乏有效分化，專業(yè)化程度不高；產(chǎn)品消費(fèi)還停留在實(shí)物消費(fèi)階段、市場(chǎng)容易飽和、高需求低消費(fèi)人群是主流、低端產(chǎn)品占較大比例[26]。

由圖3戶外運(yùn)動(dòng)高產(chǎn)作者共現(xiàn)圖譜所示，周紅偉、傅鋼強(qiáng)、方海明等以戶外教育及戶外課程為研究方向的代表人物聚焦在共現(xiàn)圖譜的中心位置，梁強(qiáng)、張小林、李萍等以戶外產(chǎn)業(yè)為研究方向的代表人物偏于共現(xiàn)圖譜的中心位置，同樣陶宇平等以戶外運(yùn)動(dòng)安全保障與風(fēng)險(xiǎn)管理為研究方向的代表人物也偏于共現(xiàn)圖譜的中心位置，而楊杰夫等以戶外運(yùn)動(dòng)群體動(dòng)力為研究對(duì)象的代表人物則位于共現(xiàn)圖譜的邊緣位置。從中可以看出，研究比較深入且輻射范圍比較廣的是戶外教育及課程方向。另外，從整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)可以看出，戶外運(yùn)動(dòng)高產(chǎn)作者間的研究合作比較少，僅在代表人物局部小范圍產(chǎn)生合作。

2.2　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)展特征分析

2.2.1初步萌芽期(1982-1999年)

由圖4可知，這一時(shí)期的戶外運(yùn)動(dòng)研究關(guān)鍵詞聚類共現(xiàn)圖譜呈現(xiàn)出點(diǎn)塊式分散的形態(tài)、聚焦度較低、詞匯表達(dá)不明確的特征，“戶外運(yùn)動(dòng)”這一詞匯甚至沒(méi)有出現(xiàn)在關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜之中，主要凸顯的聚類分別為“體育活動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)服裝”和“運(yùn)動(dòng)觀”等。據(jù)CNKI檢索可查，最早題名“戶外運(yùn)動(dòng)”這一詞語(yǔ)的文章是《清代女子的戶外運(yùn)動(dòng)——走橋》，發(fā)表于1986年《體育文史》，此時(shí)戶外運(yùn)動(dòng)研究萌芽初現(xiàn)。進(jìn)一步分析文獻(xiàn)可知，僅有極個(gè)別學(xué)者對(duì)早期戶外運(yùn)動(dòng)有所提及，但也只是泛泛而談并未做深入的推進(jìn)式研究，如程志理在對(duì)余暇運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史進(jìn)行追溯基礎(chǔ)上，提出了新的身體運(yùn)動(dòng)觀，即尊重人的身心完善和自我發(fā)展指導(dǎo)下自發(fā)自主地參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)[27]；張曉光結(jié)合北方冬季的氣候特點(diǎn)，提議讓少年兒童參加簡(jiǎn)單易于操作且趣味性強(qiáng)的冰上戶外游戲。[28]造成這一現(xiàn)象的原因與我國(guó)的戶外運(yùn)動(dòng)起步較晚、國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有形成戶外運(yùn)動(dòng)研究環(huán)境不無(wú)關(guān)系。

圖4　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究1982-1999年關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

2.2.2規(guī)范發(fā)展期(2000-2010年)

由圖5可知，這一時(shí)期的戶外運(yùn)動(dòng)研究關(guān)鍵詞聚類共現(xiàn)圖譜相較于上一階段有明顯差異，呈現(xiàn)出研究量激增、內(nèi)容豐富、聚焦度較高、戶外運(yùn)動(dòng)語(yǔ)境明顯的特征，主要的聚類有“戶外運(yùn)動(dòng)裝備用品”“定向運(yùn)動(dòng)”“戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部”和“高校戶外運(yùn)動(dòng)”等，凸顯的關(guān)鍵詞有“戶外運(yùn)動(dòng)”(頻次163)、“戶外用品”(頻次78)、“運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者”(頻次67)、“運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部”(頻次45)、“野外生存”(頻次41)和“高校”(頻次19)等。究其原因，一方面是由于伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人民群眾的健身娛樂(lè)休閑需求也日趨多元化和多樣化，戶外運(yùn)動(dòng)作為一種新興的運(yùn)動(dòng)休閑項(xiàng)目，在一定程度上能夠滿足群眾的精神文化層面的訴求，在需求導(dǎo)向的推動(dòng)下，戶外運(yùn)動(dòng)得到第一個(gè)發(fā)展熱潮；另一個(gè)層面即是政策環(huán)境層面的利好，在項(xiàng)目發(fā)展上，20世紀(jì)90年代末至21世紀(jì)初期，群眾性登山健行活動(dòng)開(kāi)始崛起，也帶動(dòng)和衍生出了如攀巖、山地戶外運(yùn)動(dòng)、滑雪、野外定向、徒步和拓展等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，[29]且山地戶外運(yùn)動(dòng)于2005年4月被國(guó)家體育總局批準(zhǔn)列為正式開(kāi)展的體育項(xiàng)目[30]；在戶外教育層面，2002年國(guó)家級(jí)課題《拓展高校體育課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康》課題組把戶外運(yùn)動(dòng)課程、野外生存課程作為探索新穎的、行之有效的高校學(xué)生素質(zhì)提升課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，分別在浙江大明山、湖北神農(nóng)架和東北冒兒山三地組織實(shí)施，取得較好的效果，教育部體衛(wèi)藝司也于2007年7月下文支持全國(guó)普通高等院校開(kāi)展和推廣戶外運(yùn)動(dòng)選修課程[31]，這些都在一定程度上反映出戶外運(yùn)動(dòng)已開(kāi)始從自發(fā)萌芽走向規(guī)范化發(fā)展的軌道，中國(guó)的戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展迎來(lái)了第一次的“春天”。進(jìn)一步分析共現(xiàn)圖譜及文獻(xiàn)資料可知，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)概念的辨析、戶外運(yùn)動(dòng)用品、戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部和高校戶外運(yùn)動(dòng)課程等問(wèn)題的研究也日趨成為焦點(diǎn)。

圖5　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)2000-2010年研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

2.2.3持續(xù)升溫期(2011-2017年)

由圖6可知，這一時(shí)期相較于前兩個(gè)階段的關(guān)鍵詞聚類共現(xiàn)圖譜更為清晰和密集，相較于第二階段有一定的繼承性，呈現(xiàn)出研究量持續(xù)臺(tái)階式增長(zhǎng)、研究?jī)?nèi)容分類清晰、研究主題高度聚焦、戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)一步明確、語(yǔ)義邊界趨向清晰的特征，主要的聚類有“戶外運(yùn)動(dòng)用品”“戶外俱樂(lè)部”“體育比賽與活動(dòng)”“戶外體育資源”和“戶外健身效果”等，凸顯的高頻關(guān)鍵詞為“體育活動(dòng)”(頻次587)、“戶外用品”(頻次102)、“運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者”(頻次88)、“高?！?頻次60)和“體育活動(dòng)”(頻次50)等。隨著全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)入到?jīng)Q勝階段，人民群眾對(duì)體育健身的多樣化需求日益增長(zhǎng)，健康中國(guó)戰(zhàn)略指導(dǎo)下的全民健身休閑熱潮被再一次點(diǎn)燃。新時(shí)期的戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展在繼承的基礎(chǔ)上又彰顯著分工的細(xì)化和開(kāi)拓，無(wú)不凸顯著國(guó)家大政方針政策的印記，國(guó)家層面陸續(xù)頒布下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》(2014)、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(2016)、《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》(2016)和《全民健身指南》(2017)等來(lái)引導(dǎo)全民健身運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)步伐。近些年來(lái)凸顯的“戶外健身效果”和“戶外體育資源”等高頻關(guān)鍵詞在相關(guān)政策文件中都有涵蓋和涉及，如《全民健身指南》就是針對(duì)中國(guó)居民參加體育健身活動(dòng)狀況的實(shí)際，基于中國(guó)居民運(yùn)動(dòng)健身的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)匯總編制而成，主要包括體育健身活動(dòng)效果、運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試與評(píng)價(jià)、體育健身活動(dòng)原則、體育健身活動(dòng)指導(dǎo)方案等內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的健身效果評(píng)定和測(cè)量的科學(xué)化制定、實(shí)施以及評(píng)測(cè)具有非常重要的意義；[32]在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》第二章完善健身休閑服務(wù)體系第五條發(fā)展戶外運(yùn)動(dòng)中，提出以戶外運(yùn)動(dòng)為重點(diǎn)來(lái)制定健身休閑重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目目錄，如冰雪運(yùn)動(dòng)、山地戶外運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)、汽車(chē)摩托車(chē)運(yùn)動(dòng)和航空運(yùn)動(dòng)等一些具有消費(fèi)引領(lǐng)性的健身休閑項(xiàng)目；第十五條充分利用冰雪、森林、湖泊、江河、濕地、山地、草原、戈壁、沙漠、濱海等獨(dú)特的自然資源和傳統(tǒng)體育人文資源，打造各具特色的健身休閑集聚區(qū)和產(chǎn)業(yè)帶，以促進(jìn)戶外體育資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)[33]。需要強(qiáng)調(diào)的是，在此時(shí)期青少年兒童作為新的領(lǐng)域開(kāi)始涌現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)以上三個(gè)時(shí)期戶外運(yùn)動(dòng)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜及文獻(xiàn)進(jìn)一步分析，中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)展呈現(xiàn)出以下主要特征：(1)研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出明顯的不均衡性，應(yīng)用性研究為絕對(duì)主導(dǎo)，理論研究比較匱乏；(2)戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵逐步明確，戶外運(yùn)動(dòng)語(yǔ)義邊界趨向清晰，研究主題逐漸聚焦，研究?jī)?nèi)容分類清晰；(3)逐步形成了戶外產(chǎn)業(yè)、戶外游憩、戶外教育、戶外競(jìng)賽、戶外探險(xiǎn)五個(gè)核心領(lǐng)域。

2.3　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)展趨勢(shì)

時(shí)區(qū)共現(xiàn)圖譜是把該領(lǐng)域?qū)＜业恼J(rèn)識(shí)表現(xiàn)在一幅長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)圖上，通過(guò)探究主題詞詞頻的時(shí)間分布，將其中頻次變化率高的詞從大量的詞中探測(cè)出來(lái)，借助于詞頻的變化趨勢(shì)可以預(yù)測(cè)未來(lái)戶外運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)展趨勢(shì)。[34]由圖7可知，未來(lái)的戶外運(yùn)動(dòng)偏向于戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與鍛煉效果的測(cè)量與評(píng)定、戶外體育運(yùn)動(dòng)的安全保障和戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)參與者心理健康的影響及評(píng)定等方面。

圖6　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究2011-2017年關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

在戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與鍛煉效果的測(cè)量與評(píng)定上，目前的研究尚停留在對(duì)某一調(diào)查群體參與頻次和時(shí)間的衡量上，缺乏對(duì)某一具體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)該如何把控，對(duì)適宜的群體該以何種鍛煉方法進(jìn)行運(yùn)動(dòng)等，隨著群眾性參與戶外運(yùn)動(dòng)熱情的高漲，理應(yīng)參照《全民健身指南》制定相應(yīng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的測(cè)量和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)供民眾參考，以便于更好地推動(dòng)戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

圖7　中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)未來(lái)發(fā)展時(shí)區(qū)共現(xiàn)圖譜

在戶外體育運(yùn)動(dòng)的安全保障層面，學(xué)者們對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)愈發(fā)火熱背后潛藏的安全風(fēng)險(xiǎn)都表現(xiàn)了極大的關(guān)注度，紛紛倡議構(gòu)建我國(guó)的戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系。如李中華援引相關(guān)數(shù)據(jù)資料得出，穿越、登山、徒步、溯溪、露營(yíng)、海釣、攀巖、速降和溪降等是在2012年易發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目，并歸納社會(huì)因素、自然因素、人員因素、裝備因素、技術(shù)因素、管理因素和安全救援等因素是影響戶外運(yùn)動(dòng)安全的潛在風(fēng)險(xiǎn)源，提出要以保障安全作為核心目標(biāo)，在政策法規(guī)的引導(dǎo)下建立事前的安全教育與預(yù)警系統(tǒng)、事中的安全控制、裝備和應(yīng)急救援系統(tǒng)和事后的保險(xiǎn)理賠系統(tǒng)；[35]齊震提出建立一個(gè)在政策法規(guī)指導(dǎo)下的以運(yùn)動(dòng)裝備為基石，保險(xiǎn)和救援為側(cè)翼的安全保障體系；[36]姜梅英針對(duì)山地戶外安全風(fēng)險(xiǎn)保障提出參與者在出行階段做好信息登記和技術(shù)裝備檢查、管理層面做好行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定和完善、市場(chǎng)層面做好資質(zhì)認(rèn)證和保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移等工作；[37]劉華榮則從高校戶外運(yùn)動(dòng)的安全角度出發(fā)，將高校戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)因素歸納為人、物、環(huán)境及其他等，針對(duì)不同風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別采用差異化的策略進(jìn)行回避、承擔(dān)、轉(zhuǎn)移和減緩工作，倡導(dǎo)在高校層面事前預(yù)防(回避與預(yù)防)、實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控(保證監(jiān)督、控制和預(yù)警)以及事后應(yīng)急救援和保險(xiǎn)(減損或轉(zhuǎn)移)的安全防范管理體系[38]。

在戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)參與者心理健康的影響及評(píng)定這一方向的研究上，大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)可戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)參與者尤其是大學(xué)生的心理健康有積極作用，有助于釋放心中的不良精神狀態(tài)，從而以飽滿的態(tài)度去直面學(xué)習(xí)、工作和生活中的問(wèn)題，但是這些又都是停留在定性研究層面，僅有極個(gè)別學(xué)者對(duì)某一特定群體的實(shí)證研究，如劉恒君對(duì)參加定向越野的大學(xué)生進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)參加定向運(yùn)動(dòng)的對(duì)象在應(yīng)對(duì)問(wèn)題和自我效能感上要優(yōu)于其他幾個(gè)項(xiàng)目[39]；高斌通過(guò)拓展訓(xùn)練對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)前后的自信心變化進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)女生優(yōu)于男生、?？苾?yōu)于本科[40]；王云燕通過(guò)戶外療法對(duì)部分IT行業(yè)工作人員進(jìn)行為期一年的干預(yù)，發(fā)現(xiàn)其焦慮、抑郁和敵對(duì)、敏感等不良心理問(wèn)題有明顯的改善，對(duì)IT人員的工作及生活有積極的影響[41]；林育慧通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)的干預(yù)對(duì)60例伴骨質(zhì)疏松癥精神分裂癥患者心理健康的影響進(jìn)行研究，并借助于SCL-90癥狀自評(píng)量表進(jìn)行評(píng)測(cè)發(fā)現(xiàn)具有顯著的改善作用等[42]。這些定量研究所面對(duì)的是不同的群體，使用同樣的考評(píng)量表，所測(cè)評(píng)出來(lái)的結(jié)果是否能夠真正科學(xué)地反映出該群體或該項(xiàng)目的影響效果值得深思。

3　結(jié)論

3.1中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究總體上呈迅速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，載文期刊類別主要分為與體育相關(guān)聯(lián)的衍生學(xué)科類和體育與社會(huì)科學(xué)類，研究面輻射較廣，產(chǎn)業(yè)化明顯，研究機(jī)構(gòu)主要集中在體育類專業(yè)高等院校，研究比較深入且輻射范圍比較廣的是戶外教育及課程方向，高產(chǎn)作者間的研究合作比較少，僅在代表人物局部小范圍產(chǎn)生合作。

3.2中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)展經(jīng)歷了初步萌芽、規(guī)范發(fā)展和持續(xù)升溫三個(gè)階段，呈現(xiàn)出以下主要特征：研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出明顯的不均衡性，應(yīng)用性研究為絕對(duì)主導(dǎo)，理論研究比較匱乏；戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵逐步明確，戶外運(yùn)動(dòng)語(yǔ)義邊界趨向清晰，研究主題逐漸聚焦，研究?jī)?nèi)容分類逐漸清晰；逐步形成了戶外產(chǎn)業(yè)、戶外游憩、戶外教育、戶外競(jìng)賽、戶外探險(xiǎn)五個(gè)核心領(lǐng)域。

3.3中國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)研究的發(fā)展趨勢(shì)偏向于戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與鍛煉效果的測(cè)量與評(píng)定、戶外運(yùn)動(dòng)的安全保障，以及戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)參與者心理健康的影響及評(píng)定等方面。

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