興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

◎楊春梅

一、興趣教學(xué)法的相關(guān)闡述

興趣是人們?nèi)フJ識外界事物而產(chǎn)生的一種主動訴求，其來自人類自身的一種關(guān)注情緒。興趣教學(xué)法，顧名思義就是將教學(xué)主體的興趣與實際教學(xué)聯(lián)系在一起，通過激發(fā)教學(xué)主體的關(guān)注情緒，來實現(xiàn)課堂教學(xué)知識傳播的高效性。興趣教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，其能夠有效的摒棄課堂固化，缺少活力的狀況。其強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的快樂與愉悅，這一點就是十分契合小學(xué)生的身心特點，有助于學(xué)生的綜合性發(fā)展。此外，興趣教學(xué)法也能夠幫助師生之間構(gòu)建良性關(guān)系，并對教學(xué)的共同進步發(fā)揮出一種促進性的作用。

在進行小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以從語文學(xué)科的相關(guān)特性出發(fā)，發(fā)揮出其自身獨特的趣味性，保證課堂能夠長期的保持一種活潑的氛圍中。有關(guān)小學(xué)語文的興趣教學(xué)法，也對教師的實際教學(xué)有著比較高的要求，教師需要結(jié)合實際情況制定相關(guān)的教學(xué)策略，才能夠有效的保證這一教學(xué)方法的實施?？偠灾d趣教學(xué)法是具有創(chuàng)新性以及前瞻性的教育理念。

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

語文不同于其他的學(xué)科，學(xué)生通過對于語文知識的學(xué)習(xí)不僅能夠讓其自身審美與情趣得到提升，并且在發(fā)展學(xué)生智商與情商的過程中，有著極為出色的輔助作用。首先，將興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中進行應(yīng)用，其能從契合小學(xué)生身心發(fā)展的特定，放大語文的魅力，從而讓學(xué)生得到更好的教育提升。其次，結(jié)合興趣教學(xué)法，能夠有效的統(tǒng)一學(xué)生的興趣取向，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)報以更大的目標，并且讓他們在課堂上也能夠充分的展現(xiàn)自身的求知欲與好奇心，繼而形成一種高效的課堂氛圍。最后，通過興趣教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠完善語文素質(zhì)教育的進行，更是讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

三、興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍 輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要根本?，F(xiàn)今，小學(xué)生整處于智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時他們對于外在的、生活中的事物有著極為強烈的好奇心，但是他們的自我控制能力以及精神集中能力卻是嚴重的缺乏，這對于構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍也是一種阻礙?；诖?，教師就可以結(jié)合興趣教學(xué)法的手段，擴大學(xué)生好奇心的優(yōu)勢，讓他們對學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生好奇心，以興趣去驅(qū)動他們進行學(xué)習(xí)。

在實際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣取向，帶動學(xué)生的好奇心進入到教材的內(nèi)容中。在這種氛圍下，學(xué)生能夠有效的將注意力集中在教師的教學(xué)中，同時其也能夠更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容。此外，教師還可以通過一些小游戲活躍課堂的氛圍，繼而讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如說在熟悉相關(guān)成語的時候，教師就可以安排學(xué)生進行成語接龍的游戲，或是在復(fù)習(xí)某些學(xué)過的文字的時候，教師就可以給學(xué)生設(shè)計相關(guān)的字謎，讓學(xué)生在游樂中營造和諧輕松的課堂氛圍，同時他們也能夠加深對知識的了解。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是陷入到一種被動的模式，教師大多都是課堂的主宰者，一味的強調(diào)知識的灌輸，學(xué)生只能夠被動的接收知識，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，更不利于學(xué)生對于語文產(chǎn)生興趣。這點是需要我們教師去思考的。這里教師可以利用興趣教學(xué)法，通過對知識的興趣教導(dǎo)，讓學(xué)生更好的參加到知識的形成中，從而突出學(xué)生在課堂上的主體性。

比如說，教師在教學(xué)《爬山虎的腳》的時候，教師就可以在教學(xué)前去布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，并給學(xué)生留下相關(guān)的觀察性問題。由于小學(xué)生對于大自然有著比較濃厚的興趣，這種觀察能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的好奇心，從而對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比較濃厚的興趣。再回到實際的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生分別說出爬山虎的相關(guān)特點，這時候?qū)W生都能主動參與到課堂的互動中，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

3．依托信息技術(shù)教學(xué) 隨著科學(xué)技術(shù)的進步，也讓我們的課堂教學(xué)發(fā)生了改變。在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，我們不乏看到一些多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、電子白板教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，當然這些教學(xué)技術(shù)也在進一步豐富了興趣教學(xué)法。在信息技術(shù)教學(xué)中，其能充分的結(jié)合圖像、聲音、視頻的特點，將一些知識更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并且這種演示也能夠給學(xué)生帶來更加直觀的沖擊，他們的興趣也能夠得到有效的激發(fā)。

比如說，在教學(xué)《桂林山水》中，教師就可以結(jié)合微課小視頻向?qū)W生展現(xiàn)桂林相關(guān)的景色，大多數(shù)學(xué)生都會有一種視覺的沖擊，教師還可以問學(xué)生這里是哪里，當學(xué)生紛紛答出自己的想法時，教師就可以引入相關(guān)桂林山水的資料，這樣學(xué)生對《桂林山水》的內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣。同時結(jié)合文字與圖像的教學(xué)，也讓學(xué)生對桂林有著更加深刻的印象。

4．結(jié)合實際教學(xué)布置趣味作業(yè) 雖然說結(jié)合興趣教學(xué)法的課堂設(shè)置，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于小學(xué)生自身的特點，他們很難對某項事物保持較為長期的興趣，因此教師就需要在“長久性、持續(xù)性”上下功夫，例如課后作業(yè)。

比如說上述的桂林山水的課文教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的意猶未盡的時機，給學(xué)生布置一篇作文。讓他們?nèi)プ珜懸黄约郝糜伍g的見聞，由于他們在觀看視頻的過程中，肯定會回想起自己的旅游過程或是曾經(jīng)見過的魅力風(fēng)景，他們這時候也有一定的想要表達的欲望，教師在這個時機進行這種作業(yè)的布置，能夠更好的契合學(xué)生的這種欲望，不僅能保持學(xué)生興趣的長久性，更能夠提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語：總的來說，興趣教學(xué)法是非常適用在小學(xué)語文教學(xué)中的，為此我們教師要注重這項教學(xué)技術(shù)的實施，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)經(jīng)歷，設(shè)計他們喜歡教學(xué)環(huán)境，繼而提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生綜合能力的提升。

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