合理暢想 有序表達
——三年級習(xí)作“未來的公交車”教學(xué)實錄及評析

◇執(zhí)教/劉雅娟 評析/王華星

一 穿越時空，初見主角

師：看過《哆啦A夢》的同學(xué)一定特別想擁有一臺時光機，可以在過去和未來自由穿梭?。ǔ鍪緯r光機圖片）今天就讓我們一起乘坐哆啦A夢的時光機穿越到30年后！請看大屏幕。（播放機器人語音：現(xiàn)在時間，早上7時整。主人，別忘了，您今天要去學(xué)校參加聚會哦）機器人管家提醒我別忘了你們的邀請呢。（播放機器人語音：主人，綜合今天早晨的交通狀況，建議您選擇如下交通工具去。出示未來公交車截圖）我毫不猶豫地采納了它的建議。

評析：巧借“時光機”，在現(xiàn)實與未來之間穿越。如此開課，科技感十足，雖是虛擬的情境，卻逼真有趣，引人入勝。

二 觀察截圖，描述外形

師：機器人管家給我推薦的是什么交通工具呢？請大家看圖，誰來猜猜這是什么？

生：飛碟。

生：它在路上行駛，應(yīng)該是車子。

師：對，它就是2048年的公交車！如果用一個詞語概括，可以說它外形——

生：奇特。

師：這么奇特的公交車，想不想介紹給爸爸媽媽呀？

生：想。

師：怎樣說才能讓爸爸媽媽聽明白呢？其實，我們學(xué)過的課文里就有很好的例子?？?，作者是怎樣描寫燕子外形的？

（出示）

一身（烏黑光亮的）羽毛，一對（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成了（活潑機靈的）小燕子。

生：寫了它的羽毛、翅膀、尾巴。

生：先寫燕子身體的各部分，再寫整體。

師：是的，從部分到整體。括號里的詞語有什么作用呢？

生：這些詞語具體地寫出了燕子的特點。

生：“剪刀似的尾巴”，是打比方，很形象。

師：我們可以把公交車當(dāng)作燕子，先要弄清楚它的“身體”是由哪些部件構(gòu)成的。（根據(jù)生回答板書：車身、鋼桿、輪子）未來公交車由車身、鋼桿和輪子構(gòu)成。下面我們模仿例文片段，具體介紹一下未來公交車的外形。

生：未來公交車有一個又大又圓的車身……

師：又大又圓，像氣球？準(zhǔn)確地說應(yīng)該是——

生：扁圓柱形的，像盤子一樣。

生：未來公交車車身是扁圓柱形的，由兩根細而結(jié)實的鋼桿支撐著，那是公交車的腿。鋼桿底下安裝著兩個輪子，是公交車的腳，可以在窄窄的軌道上行駛。

師：講得太好了！相信爸爸媽媽聽了都能畫出公交車的樣子。老師也準(zhǔn)備向朋友介紹一下，大家看看我說得怎么樣。

（出示）

未來公交車的外形很奇特。它有一個圓盤形的車身，像個飛碟。車身上最顯眼的就是那鷹嘴一般的操控室。兩條大長腿支撐著龐大的車身，腿的末端安裝著兩個輪子。

生：說得很清楚，把公交車各個部件及其特點都說出來了。

師：第一句話是什么句？

生：中心句。

師：圍繞中心句，抓住事物特點，按照從上到下的順序依次介紹，會更有條理，讓人印象深刻。

評析：向父母描述未來公交車的外形，老師創(chuàng)設(shè)交際語境，任務(wù)驅(qū)動，讓表達成為學(xué)生的需要。靜態(tài)的視頻截圖是觀察、描述的對象，課文片段揭示了 “事物分解法”，教師的下水文提供了“概括敘述+具體描述”的構(gòu)段范式，外形描述的有序化成為可能。

三 視頻引路，轉(zhuǎn)述“神奇”

1.一次觀看，發(fā)現(xiàn)神奇之處。

師：看到外形這么奇特的公交車，人們不禁會想：它有什么神奇功能呢？想不想知道？

生：想！

師：睜大眼睛，觀看視頻，看未來公交車有哪些神奇的地方。（播放視頻）未來公交車神奇的地方很多，為了給更多同學(xué)機會，每個人說一個你覺得最神奇的地方。

生：它行駛的速度非常快！

師：它為什么可以那么快？

生：因為它有自己專門的軌道。

生：它很大，可以乘坐很多人。

師：嗯，載客量大。這得益于它圓盤形車身的設(shè)計。

生：它可以自動升降。

師：怎么實現(xiàn)升降的呢？這樣有什么好處呢？

生：它的腿伸縮自如。車身升高了就不用跟別的車擠在一個空間里，過橋的時候車身可以降低。

師：“擠”字用得真好！不過，“過橋的時候”不準(zhǔn)確，要改成“從天橋底下通過的時候”，因為從橋上面經(jīng)過也叫過橋，那時候不用降低車身呢！

生：它可以把別的車子吸住。

師：吸??？

生：有車子撞到它的時候，它不但自身不會被撞壞，還會把撞它的車子吸住。

師：你看得真仔細，未來公交車不怕碰撞。

生：它能去各種各樣的地方。

生：它不怕堵車。

師：你們真厲害，一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的神奇之處。

2.二次觀看，說清一個優(yōu)點。

師：機器人管家為什么推薦我乘坐這種公交車呢？因為這種公交車不怕交通堵塞，不用擔(dān)心聚會遲到。（出示：不怕交通堵塞）大家再看視頻，重點關(guān)注它行駛在哪兒，是怎么通過的。（播放視頻片段1）誰來說說視頻中的內(nèi)容？

生：高速公路上發(fā)生車禍了，許多車都堵在那兒。公交車把車身升高，就可以直接過去，不怕堵塞。

師：高速公路、車禍、堵車，說得很準(zhǔn)確。老師想問你，公交車是從哪里過去的？

生：從它的專用軌道上。

師：對，繼續(xù)看視頻。請大家注意公交車在哪里行駛，又是如何通過的。

（播放視頻片段2）

生：城市里，川流不息的街道上，未來公交車靈活地從其他車輛之間窄窄的縫隙里穿過。

師：太棒了！“川流不息”“靈活地”這兩個詞用得真好，你把在哪里、怎樣通過講得清清楚楚。在高速公路上，它的軌道建在中間的隔離帶上；而在城市里，它的軌道就建在普通的路面上。軌道都很狹窄，占據(jù)的路面很狹小。這要歸功于它那兩條又細又結(jié)實的腿。（出示圖片）下面我們結(jié)合這三張圖片，想想該如何向爸爸媽媽說清楚公交車是怎樣做到不怕交通堵塞的。大家注意用上中心句。

生：未來公交車不怕交通堵塞。因為它有兩條又細又長的腿。在高速公路上，發(fā)生了交通事故，很多車堵在一起，不能通行。公交車把車身升高，通過窄窄的專用軌道輕松地從那些車頂上過去。在車來車往的城市里，公交車靈活地從其他車輛之間的縫隙里穿過。遇到立交橋時，它的鋼腿就自動縮短，確保車身平穩(wěn)穿過。

師：你把三種情形都說到了，講得清楚、準(zhǔn)確。

3.同桌合作，解說其他優(yōu)點。

（出示圖片）

師：左邊兩張圖片，顯示的是公交車遭遇碰撞時的情景。它會——

生：彈出氣囊。

師：從右邊四張圖片中，我們可以看到，它能去各種場所——

生：山區(qū)、沙漠、海灘和城市。

師：請同學(xué)們選擇未來公交車的一個優(yōu)點，結(jié)合圖片向同桌介紹。說的同學(xué)要圍繞一個優(yōu)點講清楚。聽的同學(xué)，有不清楚的可以向?qū)Ψ教釂枴?/p>

（生同桌交流后，指名匯報）

生：未來公交車能去各種場所。只要通過一條窄窄的軌道，它就能帶我們?nèi)ド焦取⑸衬?、海灘、城市?/p>

師：如果能像課文《燕子》那樣加上些形容詞描寫就更好了。比如：幽靜的山谷——

生：未來公交車能去各種場所。只要通過一條窄窄的軌道，它就能帶我們?nèi)ビ撵o的山谷、茫茫的沙漠、浪漫的海灘、繁華的城市……

師：句子變得優(yōu)美了。

生：未來公交車不怕碰撞。當(dāng)有車子撞上它的時候，它會馬上停下，彈出棉花糖一樣的防撞氣囊，保護乘客安全。

師：“棉花糖一樣的防撞氣囊”，這個比喻很好。

4.自行練筆，寫出一個優(yōu)點。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們按照下面的格式，把你最想告訴爸爸媽媽的一個優(yōu)點寫一寫，時間8分鐘。

（出示）

未來公交車最大的優(yōu)點是______。_______。

師：誰第一個給大家展示一下自己的作品？

生：未來公交車最大的優(yōu)點是能去各種場所。它有一條專門的軌道，行駛在那條窄窄的軌道上，它就能帶我們?nèi)ビ撵o的山谷、茫茫的沙漠、浪漫的海灘，還能在繁華的城市里自由自在地穿梭。啊，坐上它去旅游可愜意啦!

師：“自由自在地穿梭”這個句子我喜歡?！八幸粭l專門的軌道，行駛在那條窄窄的軌道上”稍顯啰唆，建議你改成“只要有一條窄窄的專用軌道”。

生：未來公交車最大的優(yōu)點是不怕碰撞。當(dāng)有車子撞上它時，它會把那輛車子吸住，防止二次事故發(fā)生，同時立刻吐出防撞氣囊，將撞擊力全部化解，車內(nèi)乘客毫發(fā)無損。

師：“防止二次事故發(fā)生”“吐出”，描述簡潔生動。

生：未來公交車最大的優(yōu)點是不怕交通堵塞。它的兩條腿又細又長，而且伸縮自如，節(jié)省空間。在高速公路上行駛時，它可以把車身升高，從專用軌道上輕松地通過。在擁擠的城市道路上行駛時，它只要利用車輛之間窄窄的縫隙就可以。當(dāng)遇到立交橋的時候，它車身下降，可以從橋下平穩(wěn)地穿過。

師：太棒了！清楚明白，用詞準(zhǔn)確。

評析：描述未來公交車獨特而先進的功能，對于三年級學(xué)生而言，頗具挑戰(zhàn)性。呈現(xiàn)截圖，播放微視頻，靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，先說后寫，由概括到具體，輔之以同伴的追問、老師的點撥，這樣的習(xí)作教學(xué)有支架，有梯度，重實踐，少說教，學(xué)生言語品質(zhì)的提升，水到渠成。

四 基于現(xiàn)實，大膽暢想

師：視頻里未來公交車的優(yōu)點對應(yīng)的正是現(xiàn)在公交車的缺點。請同學(xué)們思考現(xiàn)在的公交車有哪些缺點，你希望未來的公交車有哪些優(yōu)點。

生：現(xiàn)在的公交車會造成環(huán)境污染，我希望未來的公交車使用太陽能。

師：想法不錯。那下雨天怎么辦呢？

生：它只需要曬一天太陽就可以用很久，不用擔(dān)心陰雨天。

師：哦，消耗的能量很少。

生：我想制造一種無人駕駛的公交車。因為人控制汽車容易出問題，精神不集中或者喝酒都會造成車禍，用電腦控制就不會出現(xiàn)這樣的問題了。

師：很好。像這樣找出缺點加以改進，是重要的創(chuàng)新方法——缺點列舉法。

（出示）

當(dāng)你餓了，公交車就能變成廚師機器人燒飯給你吃。

公交車可以變成機器人，幫媽媽拖地、洗衣，讓媽媽好好休息。

……

師：大家覺得這些想象合理嗎？

生：（齊）不合理。

師：為什么呢？

生：因為我們不需要公交車燒飯、拖地、洗衣。

生：什么都能干，公交車就變成萬能機器了！

師：對，功能多樣化是發(fā)明創(chuàng)造的追求，但多功能不代表無所不能。所以，基于現(xiàn)有事物的缺點加以改進，根據(jù)人們的需要創(chuàng)造出新的事物，才是合理的。

（出示）

你想過嗎？將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的？請你選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，展開想象，寫一寫。比如，可以自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……想好以后，說給同學(xué)聽，然后再寫下來，寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

師：衣食住行等各個方面，都是我們馳騁想象的空間，都可以運用剛才學(xué)到的方法大膽暢想。

評析：受課堂時間和學(xué)情基礎(chǔ)所限，習(xí)作教學(xué)只能小步慢走，穩(wěn)扎穩(wěn)打。雖然本課沒有安排學(xué)生寫其他未來之物，但這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，為之奠定了基礎(chǔ)。表達方法、創(chuàng)意思維，一體雙翼，后續(xù)跟進，自然能由“個”到“類”，由“此”及“彼”，舉一反三。

五 勾連整合，學(xué)習(xí)謀篇

師：老師這里有篇范文，不過，中間四個自然段只有開頭，其他內(nèi)容都弄丟了?？纯凑l最聰明，能從中看出它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

（出示）

未來的公交車

“現(xiàn)在時間，早上7時整。主人，別忘了，您今天要去學(xué)校參加聚會哦！”機器人管家提醒我道。他們的邀請我怎么會忘記？30年前的那班學(xué)生啊，如今可都大有成就呢！真想早點見到他們?！爸魅耍C合今天早晨的交通狀況，建議您乘坐公交車去！”我毫不猶豫地采納了機器人管家的建議，出門坐上公交車出發(fā)了。

現(xiàn)在的公交車外形很奇特……

公交車最大的優(yōu)點就是不怕交通堵塞……

公交車不怕碰撞……

公交車能去各種場所……

除此之外，它還有載客量大、速度快等優(yōu)點。“現(xiàn)在的公交車真好?。　蔽覄偘l(fā)出這聲感嘆，鄰座的人就說：“還有許多新功能即將投入使用呢！”會有哪些新功能呢？真是太令人期待了！

生：第2～5自然段第一個句子都是段落的中心句。

生：這幾個自然段都是圍繞中心句來寫特點，看上去一目了然。

生：可以假設(shè)自己是在未來，坐在公交車上。

生：先介紹外形特點，再介紹它的先進功能。介紹功能的時候，先說最大的優(yōu)點。

師：大家都有一雙慧眼！我們寫作時可以參考這個框架，也可以自由發(fā)揮，盡情展示自己的才華。

評析：范文為布局謀篇提供借鑒，并再次強化“圍繞中心句寫清楚”的表達范式。巧妙的留白，給學(xué)生自由表達留下足夠的空間。

六 全課總結(jié)，拓展遷移

師：這節(jié)課，你都有哪些收獲？

生：今天我學(xué)到了一種想象未來事物的方法：選擇自己最感興趣的一種事物，看看它有什么缺點，加以改進，創(chuàng)造出一種全新的事物。

生：我學(xué)會了向別人介紹未來事物的一些方法：從外形到獨特功能；圍繞中心句把特點說清楚。

師：總結(jié)非常到位！課后，請大家運用今天學(xué)到的方法完成習(xí)作。

（出示）

作業(yè)（二選一）：

1.完成習(xí)作《未來的公交車》。（視頻中的或者你想象中的）

2.寫寫你感興趣的其他未來事物。

總評：本節(jié)課在“教什么”和“怎么教”兩方面做得很出色：

首先，目標(biāo)設(shè)定精準(zhǔn)。三年級尚處在習(xí)作起步階段，有序表達尤為重要。基于學(xué)情和課標(biāo)要求，劉老師把教學(xué)的核心目標(biāo)鎖定在“圍繞中心句把事物特點寫清楚”和“學(xué)用缺點列舉法暢想未來事物”兩方面，精準(zhǔn)聚焦，靶向發(fā)力。

其次，內(nèi)容取舍得當(dāng)。本課可教寫的內(nèi)容很多，視頻中的公交車、自己想象中的公交車，還有未來的其他事物等?！柏澏嘟啦粻€”，劉老師立足用好視頻資源，把教學(xué)重點定位于“觀察、描寫視頻中的公交車，學(xué)習(xí)有序表達”，再適度拓展，提煉出具有普適性的創(chuàng)意方法，扎實訓(xùn)練、步步為營。作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)出一定的自主性和層次性，對三年級學(xué)生而言，是適切的。

再次，媒介運用巧妙。教想象作文，激發(fā)興趣、激活思維比技法指導(dǎo)更重要。這節(jié)課最成功之處，在于微視頻的引入。微視頻，給人以極強的視覺震撼，令人腦洞大開。微視頻與截圖、文本等穿插運用，巧搭支架，習(xí)作難點得以各個擊破，學(xué)生的口頭描述、書面表達和自由暢想，都顯得興味盎然，創(chuàng)意無限。