互動課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)探究能力培養(yǎng)策略

劉得志

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使他們通過獨立思考和合作討論掌握數(shù)學(xué)知識，提高自主探究的能力。在設(shè)計教學(xué)時，教師要抓住教材的重難點內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動交流中掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下的高效教學(xué)。

一、在教學(xué)中進(jìn)行互動，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要場所是數(shù)學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)互動教學(xué)，設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活躍的氛圍中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分運用已有的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行探究，通過教師的指導(dǎo)和啟發(fā)深入理解所學(xué)內(nèi)容。在課堂互動中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思考方式進(jìn)行指導(dǎo)，為提高他們的探究能力打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在教學(xué)“測量”時，教師在讓學(xué)生認(rèn)識了長度單位，建立1毫米的長度概念后，組織他們進(jìn)行測量，用尺子測量課本的長、寬和厚度。在測量過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的操作過程，對操作錯誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握正確的測量方法，提高動手能力。學(xué)會測量之后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較1厘米和1毫米，掌握1毫米和1厘米之間的關(guān)系。在師生互動過程中，課堂氛圍活躍，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到解放，從多個角度進(jìn)行探究。

二、在情境中進(jìn)行互動，加深對知識的理解

讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能很好地調(diào)動他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們運用自己的能力解決情境中的問題，提高他們運用知識的能力，加深對知識的理解。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行教學(xué)，如生活情境、多媒體直觀情境、故事情境等，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行思考，順利完成新知識的學(xué)習(xí)和探究。在生活情境中進(jìn)行教學(xué)，能把教學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)的意識，使他們從生活情境中提取數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維分析和解決這些問題，能大大提高數(shù)學(xué)能力。在多媒體情境中，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，利用趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速進(jìn)入到思考狀態(tài)，加快對知識的理解和掌握，使課堂教學(xué)在多媒體的輔助下實現(xiàn)高效教學(xué)。

三、在競爭中進(jìn)行互動，提高計算能力

競爭能激發(fā)小學(xué)生的好勝心，讓他們?yōu)榱双@得成功努力思考和分析，有利于發(fā)展創(chuàng)新思維，打破定式思維的局限，獲得更多的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使他們積極思考，有效提高他們的計算能力和計算速度，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。例如：在教學(xué)“表內(nèi)除法”時，教師出示除法題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行計算，看誰算得又對又快。在競爭環(huán)境下，學(xué)生用掌握的計算方法進(jìn)行快速計算，不僅能提高他們的計算速度，還能讓他們保證計算的正確性，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

四、在問題中進(jìn)行互動，提高獨立思考能力

問題是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的推動力。在學(xué)習(xí)新知識之前，教師可以利用有趣的問題引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在分析問題的過程中順利進(jìn)入新知識的探究中，在積極思考和探究中把教學(xué)推向高潮，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更多的精彩。在設(shè)計問題時，教師要立足教材，從學(xué)生的思維能力出發(fā)，設(shè)計有梯度的問題，讓學(xué)生通過分析問題、深入思考有效解決，樹立學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生解決問題時，教師要隨時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠找到解決問題的方法。學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)真分析問題，找出錯誤的地方并加以改正，掌握正確的解題思路，提高解決問題的能力。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生真正理解和掌握了所學(xué)知識，并能運用已經(jīng)具備的知識和能力完成新知識的探究。在問題教學(xué)中，教師還可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們在探究課本中的內(nèi)容后提出問題。教師對學(xué)生所提問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，根據(jù)重點內(nèi)容挑選一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行再次分析和探究。在獨立思考和多角度的分析下，學(xué)生不斷嘗試解決這些問題，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題，加深對知識的理解。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時，要讓學(xué)生學(xué)會知識，通過思考建立知識間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在互動教學(xué)中，教師要在學(xué)生有疑問時及時指導(dǎo)，使他們通過多方位、多角度分析，找出解決問題的切入點，深入理解所學(xué)知識。

作者單位江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)