小學(xué)語文課堂應(yīng)彰顯情趣

黃建英

情趣一詞可以拆解為情感、情調(diào)、趣味、興趣。充滿情趣的課堂應(yīng)該教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、引人入勝，同時又帶有濃郁的情感色彩。小學(xué)生正處于玩心大、童真濃的年齡段，而作為人文類學(xué)科的語文，本身也是一門包羅萬象、涉獵廣泛、形式多樣的學(xué)科。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)彰顯情趣，要實現(xiàn)這一教學(xué)宗旨，有賴于教師采取合適的教學(xué)策略。

一、故事教學(xué)法

“愛聽故事”幾乎是每一名兒童的天性。仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，在眾多兒童讀物中，故事書是最受小學(xué)生追捧的，引人入勝的情節(jié)往往容易讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入到書本之中。因此，教師可以通過故事教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上彰顯知識情趣。以蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元中的《烏鴉喝水》為例，這是一則非常簡短的寓言故事。雖然只有短短的篇幅，但教師可以在不改變故事內(nèi)容、尊重故事本意的基礎(chǔ)上，將其豐富化，為故事增設(shè)豐富的情節(jié)。比如，對烏鴉口渴的神態(tài)動作等進(jìn)行描述，對烏鴉看見瓶子時的心理活動進(jìn)行描述，將烏鴉銜小石子并將其放到瓶子這個過程細(xì)節(jié)化，對烏鴉排除萬難，最終喝到了瓶子里的水進(jìn)行心理活動的描述等。當(dāng)教師嘗試從這幾個方面去以故事的形式來講解這篇課文時，其情趣度能得到大幅度的提升，故事情節(jié)越是多樣，故事內(nèi)容越是豐富，學(xué)生越容易聽得入迷。

二、情境創(chuàng)設(shè)法

情境創(chuàng)設(shè)法指的是教師人為地在課堂上借助一定的道具來還原教材文本中的某個情境，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中來為課堂注入情趣的氣息。以蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元《美麗的南沙群島》為例，這是一篇寫景的文章，教材向?qū)W生們介紹了南沙群島豐富的資源、優(yōu)美的景色、發(fā)展的歷史等。教師最容易創(chuàng)設(shè)的一個情境就是“春游”，即教師帶領(lǐng)學(xué)生去南沙群島旅游。在活動課堂上，教師可以將桌椅靈活地擺放，預(yù)留出可以步行的距離。在這個過程中，靈活地運用多媒體技術(shù)。比如，選擇一首曲調(diào)、節(jié)奏與文本的基調(diào)非常吻合的輕音樂一直循環(huán)播放，在聽覺上首先給學(xué)生營造一種出游的氛圍。與此同時，教材文本里面提到的“每一個浪頭都托起潔白的浪花”這一海浪拍打的聲音，“將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地”這一場景中可能有游客的歡呼聲。這些聲音都應(yīng)適當(dāng)?shù)卮┎逶谡麄€課堂中。

三、微課教學(xué)法

微課教學(xué)法，指的是教師在課堂上精選一個教學(xué)短視頻作為教學(xué)工具。微課教學(xué)法之于課堂情趣彰顯的價值在于：一方面，以動態(tài)影音的方式將原本印刷在紙質(zhì)教材中的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生來講，既有趣又新奇；另一方面，以“四兩撥千斤”的關(guān)鍵精華內(nèi)容抓住核心知識，讓學(xué)生在情趣課堂中高效地學(xué)習(xí)知識。以蘇教版四年級上冊第二單元《虎門銷煙》為例，這個內(nèi)容屬于歷史人文的范疇，學(xué)生除了要了解事件本身外，還需要了解其承載的歷史意義。而“歷史”往往容易給學(xué)生枯燥無趣的感覺。為此，筆者所選擇的三分鐘微課，前一分鐘半里，以動畫短片的形式來還原“虎門銷煙”這一歷史事件；后一分鐘半里，以旁白講解的方式，以深入淺出、通俗易懂的方式對事件本身所承載的文化價值以及貫穿在其中的語文知識進(jìn)行介紹和描述。很顯然，以微課的形式來陳述內(nèi)容，比起教師單純地講解或者學(xué)生自行閱讀會更有情趣。

四、活動任務(wù)法

仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生，不論是在學(xué)習(xí)時，還是玩耍時，都喜歡結(jié)伴而行，在課堂上也有一部分學(xué)生喜歡和周圍的同學(xué)講悄悄話或者傳小紙條?；诖耍處熆梢詫W(xué)生這種課堂上的“劣根性”巧妙地進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以活動任務(wù)法來開展課堂教學(xué)，如此還能更好地彰顯課堂的情趣。以蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元《奇妙的互聯(lián)網(wǎng)》為例，這篇文章里介紹到互聯(lián)網(wǎng)的幾個特征。教師可以設(shè)置一個互動主題“互聯(lián)網(wǎng)，我的好朋友”，鼓勵學(xué)生以小組為單位，用成果展示的方式來介紹自己是如何使用互聯(lián)網(wǎng)的，用互聯(lián)網(wǎng)來干什么等。在實際作業(yè)中，有的小組是幾個人以問答講座的方式來介紹，有的小組是以剪貼報的形式來介紹等。無論哪一種形式，活動任務(wù)法由于學(xué)生可以以自由的形式活動來學(xué)習(xí)知識，課堂情趣度更高。

情趣課堂的打造，其目的在于，一方面，更好地挖掘并激活語文知識的趣味性，讓學(xué)生能夠喜歡語文。另一方面，更好地借助知識本身所承載的價值觀和文化價值來對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。為此，教師可以在課堂教學(xué)中嘗試故事教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、微課教學(xué)法、活動任務(wù)法這幾種方式，在情趣語文課堂中綻放語文的光彩。

作者單位江蘇省海門市能仁小學(xué)