小學(xué)班級管理工作的幾點(diǎn)建議

孫萍

班主任是班級管理的主導(dǎo)者，肩負(fù)著育人重任?？紤]到小學(xué)生身心成長的實(shí)際、可塑性與不穩(wěn)定性并存的特點(diǎn)，班主任需要運(yùn)用多種方法協(xié)調(diào)班級與學(xué)校、班級與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造積極、健康、和諧的班級氛圍。

一、從制度與表率中樹立榜樣，注重班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是班級學(xué)生良好品行的整體表現(xiàn)，也是班主任工作的首要任務(wù)。“沒有規(guī)矩不能成方圓”，班主任要利用合理的制度建設(shè)，為學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)、生活設(shè)定“規(guī)矩”。規(guī)章制度的確立，就是要約束學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生從違反紀(jì)律要受到“懲罰”認(rèn)識到“遵紀(jì)守則”的重要性。這里的班級制度不同于小學(xué)生守則，要更加細(xì)化為具體的日常行為規(guī)范。班級規(guī)章要有特色，要貼近小學(xué)生身心實(shí)際，要“因材施教”“量體裁衣”。同時(shí)，班主任作為班級的負(fù)責(zé)人，還要從自身的言行上為學(xué)生樹立榜樣。班主任要主動(dòng)提升文化涵養(yǎng)，塑造良好的形象，以自己的行動(dòng)來感染學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。

二、引入競選機(jī)制，完善班干部的選拔與任用

班級管理并非完全靠班主任一人，還要發(fā)揮班干部的整體合力，班干部是班級管理的重要角色。因此，班干部的選拔及任用就顯得十分重要。班主任在主持班委選拔時(shí)，要引入競爭機(jī)制。班主任要秉持“公道心”，廣納“民意”，以公平、公正、公開原則來指導(dǎo)班委干部選拔，由學(xué)生共同選舉班干部，只有這樣才能確保班委工作的有序進(jìn)行。競爭機(jī)制的引入，就是要激發(fā)學(xué)生對班級工作的責(zé)任心，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提升，以便勝任班級管理工作。同時(shí)，利用競爭機(jī)制，來實(shí)現(xiàn)班委輪換，以增強(qiáng)廣大學(xué)生參與班級管理的熱情，督促班委干部以身作則，盡職盡責(zé)地完成各項(xiàng)事務(wù)。班主任作為班級管理的第一責(zé)任人，要對班干部的工作進(jìn)行明確分工，要信任和放手，讓班干部自己主持相應(yīng)的工作。對好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對壞的現(xiàn)象給予批評和制止。當(dāng)然，班主任也要關(guān)注班干部的成長，要做“催化劑”，為班干部提出建議和適當(dāng)指導(dǎo)，促進(jìn)班干部快速、有效地解決問題、開展工作。另外，班主任要樹立班干部的威信，要對班干部進(jìn)行管理，加強(qiáng)對班委的約束，營造班級管理良好氛圍。

三、以“愛與理解”維系班級，公平對待每一名學(xué)生

班級管理并非易事，班級管理無小事。如何管理好每一名學(xué)生，如何更好地增強(qiáng)班級凝聚力？唯有“愛與理解”，才能化解師生間的隔閡，才能化解班級成員間的矛盾。班主任只有將“愛與理解”納入到班級管理中，用心去愛學(xué)生，用心去理解學(xué)生，才能讓師生共沐陽光，才能讓班級問題迎刃而解。班主任要給予學(xué)生愛，就要從理解學(xué)生開始，了解他們的生活、家庭、行為、品質(zhì)，以“朋友”的身份來對待每一名學(xué)生，用愛來滋潤學(xué)生的心田。對于班級管理中的一些事務(wù)，班主任要信任學(xué)生，要尊重和理解學(xué)生，用眼神來鼓勵(lì)學(xué)生，用言語來保護(hù)學(xué)生的自尊心。班級中的學(xué)生存在個(gè)體差異，班主任要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生頑皮、學(xué)習(xí)成績差就冷漠對待，而應(yīng)該多觀察、多幫助、多鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做學(xué)生的好朋友，潛移默化地影響和促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四、懂得溝通的藝術(shù)，協(xié)調(diào)班級成員的關(guān)系

善于溝通是班級管理的重要手段，也是班主任應(yīng)該具備的首要素質(zhì)。一方面，班主任要與各任課教師進(jìn)行良好溝通，共同制訂教育目標(biāo)，了解各學(xué)科教學(xué)情況、作業(yè)完成情況，并對相關(guān)問題查找根源，一一解決；另一方面，班主任要做好學(xué)生、家庭、學(xué)校間的溝通，全面深入了解學(xué)生的家庭情況，積極與家長合作形成教育合力，化解學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中的難題。

最后，班主任要具備“德高為師，身正為范”的人格品質(zhì)，加強(qiáng)自我專業(yè)知識、教育技能、師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣，成為學(xué)生的良師益友。在班主任崗位上，不斷探索、不斷總結(jié)，以適當(dāng)?shù)陌嗉壒芾矸椒ù龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位山東省滕州市東沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)