校企合作大環(huán)境下高校工程專業(yè)英語(yǔ)教育的研究

汪 偉

（黑龍江工程學(xué)院汽車與交通工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150050）

一、校企合作的大環(huán)境

校企合作，是指在隨著時(shí)代發(fā)展衍生出來的學(xué)校與企業(yè)的新型合作方式。隨著當(dāng)前各種職業(yè)崗位的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于大中專院校和各類職業(yè)教育院校來說，為更好地發(fā)展自身，同時(shí)也為把教育質(zhì)量抓好，適時(shí)采納與企業(yè)合作的新型方式，從而能夠在為企業(yè)培養(yǎng)人才的過程中有的放矢，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的實(shí)效性和實(shí)用性。在當(dāng)下，校企合作是把培養(yǎng)人才的質(zhì)量放在第一位，尤其注重在企業(yè)的實(shí)踐和在校學(xué)習(xí)密切結(jié)合方面，注重發(fā)展把企業(yè)與學(xué)校的資源、信息能夠雙方共享的“雙贏“模式。新型的校企合作要做到了學(xué)校與企業(yè)的深度接軌，要符合社會(huì)所需，并能切實(shí)地與市場(chǎng)接軌。新型的校企合作，注重實(shí)踐與理論深入結(jié)合新理念的深入，為當(dāng)下的教育的發(fā)展帶來了一片新機(jī)遇。工程英語(yǔ)的教育，是培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的一代人才，培養(yǎng)與國(guó)際社會(huì)科技接軌的教育模式，縱觀其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)方式都存在著需要改變、改進(jìn)和改革的方面，因此當(dāng)下校企合作大環(huán)境下高校的工程專業(yè)英語(yǔ)的教育模式越來越重視與企業(yè)接軌及訂單式教育了，因?yàn)檫@樣培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展。

（一）校企合作要適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。基于新型校企合作的大環(huán)境下，首先，新型的校企合作必須保證是學(xué)校與企業(yè)的“雙贏“模式，學(xué)校的“贏”體現(xiàn)在，能夠更好地利用企業(yè)所有的工程技術(shù)和各種設(shè)備設(shè)施，通過實(shí)踐使得學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)能有機(jī)地與企業(yè)相結(jié)合；企業(yè)的“贏”體現(xiàn)在，能夠更好地利用學(xué)校的科研成果和各項(xiàng)人才培養(yǎng)的師資力量和培訓(xùn)場(chǎng)所，這樣企業(yè)和學(xué)校之間會(huì)形成良好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙方在合作中都會(huì)節(jié)約各自的成本，真正做到新型的“雙贏”模式。其次，企業(yè)通過及時(shí)地向?qū)W校反饋學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的時(shí)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)用性和合理性，這樣學(xué)校能更好地有針對(duì)性地修改培養(yǎng)計(jì)劃和大綱，從而為企業(yè)培養(yǎng)出所需要的合格的優(yōu)秀人才。同時(shí)，學(xué)校也必須看好市場(chǎng)這個(gè)導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能與市場(chǎng)充分結(jié)合，從而培養(yǎng)出社會(huì)所需要的真正合格人才。

（二）工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的變化。鑒于國(guó)外工程類院校課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法，即English Practice Based on EngineeringProject-從工程實(shí)踐角度出發(fā)教育，將英語(yǔ)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)方向緊密結(jié)合，重點(diǎn)放在工程實(shí)踐方面，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)觀點(diǎn)的灌輸，利用各種不同的工程實(shí)例（EngineeringProject），完成工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐（English Practice），提高學(xué)生在課堂上的討論性、互動(dòng)性，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而，達(dá)到工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的。

二、校企合作大環(huán)境下工科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的變化

（一）教學(xué)內(nèi)容方面的變化。過去工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容僅僅限于程序化的教學(xué)方法，即對(duì)于專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，即便復(fù)雜一些的，只不過是有些簡(jiǎn)單的句式或情景對(duì)話。以交通運(yùn)輸工程英語(yǔ)為例：上個(gè)世紀(jì)90年代的交通運(yùn)輸工程類的專業(yè)英語(yǔ)教材就是對(duì)話內(nèi)容，所涉及的工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯也比較簡(jiǎn)單，場(chǎng)景只是限于情景對(duì)話，涉及的內(nèi)容也限于日常的內(nèi)容，沒有復(fù)雜句和長(zhǎng)句。

隨著時(shí)代的變化，到了2000年初，在工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容上就發(fā)生了巨大的變化，所學(xué)領(lǐng)域工程專業(yè)閱讀和翻譯方面的內(nèi)容增加了，只簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)些專業(yè)詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教學(xué)方面要增加對(duì)工程英語(yǔ)常用的句型句式和相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)。到了校企合作的大環(huán)境下，工程英語(yǔ)的教育內(nèi)容要契合企業(yè)所需，內(nèi)容專業(yè)性更強(qiáng)了，更能與專業(yè)知識(shí)真正接軌了，并能緊跟時(shí)代形式。

（二）教學(xué)方法方面的變化。過去的工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)主要就是“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并缺乏與學(xué)生積極的溝通和互動(dòng)，造成了學(xué)生消極對(duì)待課堂教學(xué)，不能夠積極思考，基于此，必須加強(qiáng)工程實(shí)踐需求的導(dǎo)向，明確雙向交流與促進(jìn)，并更加注重多與國(guó)外較前沿的專業(yè)知識(shí)接軌，在閱讀科技類文章、撰寫和閱讀會(huì)議論文等方面加大教學(xué)力度。

另外，要學(xué)習(xí)國(guó)外培養(yǎng)工程師院校的前沿教學(xué)理念，即在密切聯(lián)系教育教學(xué)的大綱的同時(shí)，一定要密切關(guān)注工程實(shí)踐的實(shí)際，在課堂授課內(nèi)容上參照并應(yīng)用相關(guān)的工程實(shí)例，將授課的內(nèi)容緊密與學(xué)生學(xué)習(xí)的工程專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系，并在授課時(shí)，將內(nèi)容與所學(xué)的工程實(shí)踐知識(shí)相融合，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。只有做到因材施教，并使授課內(nèi)容個(gè)性化，才能重點(diǎn)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的突出問題，并在教學(xué)手段上將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與當(dāng)下的多樣化的教學(xué)手段，比如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、微信、微博、QQ等相結(jié)合，充分發(fā)揮各種媒介在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

三、訂單式培養(yǎng)對(duì)工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求

訂單式培養(yǎng)是指“人才的定制”，它是指社會(huì)上的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)根據(jù)企業(yè)或用人單位的具體需求，制定有針對(duì)性的課程和人才培養(yǎng)計(jì)劃；所培養(yǎng)的人才在學(xué)成之后，能夠很快地適應(yīng)企業(yè)和用人單位的要求，并能在較短的時(shí)間成為企業(yè)或用人單位的重要力量。

（一）實(shí)行“訂單培養(yǎng)”的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于大多數(shù)高校來說，從“學(xué)校教育模式”轉(zhuǎn)變到“企業(yè)教育模式”絕非一件容易的事情，因?yàn)樾Ｆ舐?lián)動(dòng)的要求很高。從學(xué)生買入學(xué)校的那一刻起，學(xué)校就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地規(guī)劃組織學(xué)生的就業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，其中包括：學(xué)校和企業(yè)共同研磨和定位人才需求的趨勢(shì)，規(guī)劃合理的專業(yè)方向，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，實(shí)行系統(tǒng)的就業(yè)戰(zhàn)略和職業(yè)規(guī)劃，并且實(shí)時(shí)地跟蹤用人單位的各項(xiàng)反饋意見等等。從產(chǎn)學(xué)合作的三個(gè)階段即一般性的參與合作、協(xié)助性的介入合作、互動(dòng)性的產(chǎn)學(xué)合作，切實(shí)解決學(xué)校的就業(yè)壓力問題，通過對(duì)市場(chǎng)人才需求的調(diào)研，制定相關(guān)的培訓(xùn)課程進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有學(xué)歷同時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)實(shí)用型新人才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的靈活、高薪就業(yè)。

（二）具體要求。工程專業(yè)英語(yǔ)是將工程專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，它是把專業(yè)知識(shí)作為載體，培養(yǎng)學(xué)生在所選擇專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。在訂單式培養(yǎng)模式下的企業(yè)，首先制定所需要的畢業(yè)生英語(yǔ)水平的一系列學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，包括：學(xué)生掌握工程專業(yè)英語(yǔ)的詞匯量，學(xué)生掌握工程英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀、理解和翻譯能力，學(xué)生工程英語(yǔ)的聽說能力，學(xué)生掌握科技論文英文摘要的寫作技巧能力，學(xué)生掌握的以英語(yǔ)為工具熟練交流并獲取工程專業(yè)領(lǐng)域的前沿咨詢和信息的能力，與其合作的高校則按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的授課內(nèi)容和授課計(jì)劃，各工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和形式緊緊圍繞企業(yè)所下達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，最終的考核結(jié)果也是由企業(yè)來制定考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣下來企業(yè)在招收學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生時(shí)，英文考核只需看他們的工程專業(yè)英語(yǔ)成績(jī)即可，按這樣是模式培養(yǎng)的學(xué)生也真正能做到產(chǎn)教融合了。

四、校企合作對(duì)工程專業(yè)英語(yǔ)教師的要求

一般情況下，進(jìn)行工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作的大多數(shù)都是專業(yè)課教師，極少數(shù)是英語(yǔ)教師。這種情況下，必然存在著一些不足，一方面是工程專業(yè)的教師，對(duì)本專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)工作能夠精通和運(yùn)用自如，相對(duì)于本專業(yè)的知識(shí)來說，他們的英語(yǔ)教學(xué)水平還有待提升，尤其是在口語(yǔ)的教學(xué)能力方面應(yīng)不斷加強(qiáng)和提高。反過來，對(duì)于英語(yǔ)教師來說，對(duì)工程專業(yè)知識(shí)的知識(shí)掌握基本不足，所以雖然有精湛的英文表達(dá)，可是工程方面的知識(shí)欠缺較多。綜上，還是要在培養(yǎng)工程專業(yè)教師的英語(yǔ)水準(zhǔn)上多下功夫，多多組織工程專業(yè)教師參加相關(guān)的各類英語(yǔ)培訓(xùn)。同時(shí)，工程專業(yè)英語(yǔ)教師要多方面拓展教學(xué)理念，不斷追求多樣化的教學(xué)方法，切實(shí)鑄牢工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的各類平臺(tái)。

結(jié)論

校企合作的大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)工程專業(yè)英語(yǔ)的要求標(biāo)準(zhǔn)更明確化和精準(zhǔn)化，目的是讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)習(xí)到在用人崗位上能夠發(fā)揮其工作優(yōu)勢(shì)的專業(yè)英語(yǔ)，即在掌握一定量的工程英語(yǔ)專業(yè)的詞匯的情況下，能夠看懂設(shè)計(jì)本專業(yè)的各類工程說明書、工程產(chǎn)品的信息介紹，本行業(yè)的各類信息介紹、進(jìn)口工程產(chǎn)品的使用方法、維修方法和維護(hù)保養(yǎng)的要求等等。同時(shí)能夠撰寫簡(jiǎn)單的科技論文文摘，流利地介紹本行業(yè)的相關(guān)知識(shí)和產(chǎn)品信息。進(jìn)而也促進(jìn)了工程專業(yè)英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容、教師模式、教學(xué)方法和教學(xué)主體性等等方面的改進(jìn)和提高，以適應(yīng)時(shí)代的要求，確保為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)出合乎訂單要求的畢業(yè)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，造就合格的、具有一定職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

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