高校思想政治教育與美育融合路徑探析

王東明，劉姬冰

（綏化學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，黑龍江綏化 152061）

美育在大學(xué)生全面發(fā)展及能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用[1]。近年來，各級學(xué)校的美育工作得到了黨和政府的高度重視，國家先后出臺了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化體系的意見》等系列文件。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”可見，美育在教育和文化發(fā)展中的作用日益凸顯。

一、思想政治教育的美育維度

18世紀(jì)，席勒在《審美教育書簡》書中首次提到“美育”的概念。我國最早的美育思維雛形是源自于春秋時期孔子的教育主張，他倡導(dǎo)“興于詩、立于禮、成于樂”，注重品行、人格與美的融合。近代教育家蔡元培先生將德文“Sthetische Erziehun”意譯為“美育”，并于 1917年提出了“以美育代宗教”的著名論段，倡導(dǎo)以美育改造國民精神，主張“家庭美育、學(xué)校美育、社會美育”相融合，并概括美育為“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)情感為目的”。其美育思想對我國近代美育教育理論體系的形成起到了啟迪和推動作用。

美育是主體運(yùn)用所有美的形式與方法對客體產(chǎn)生內(nèi)在或外在美化作用的教育形式[2]。高校思想政治教育的美育維度是思想政治教育主體通過藝術(shù)形式營造良好的美育氛圍，在特定的美學(xué)場域中，以美的形象感染學(xué)生、以有趣的鮮活教育內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生、以高雅的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生在良好的美學(xué)氛圍下獲得積極的審美體驗(yàn)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試新知，在審美意境下產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生探索人生和實(shí)現(xiàn)自我價值的互動過程。

美育是教育的必然之需，也是整個中華民族對美的執(zhí)著與追求的生動體現(xiàn)。高校思想政治教育以“立德樹人”為根本，其德育教育屬性涵蓋了思想教育、意識形態(tài)引領(lǐng)、價值導(dǎo)向等多個方面，是鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生追求“真、善、美”的和諧統(tǒng)一，其中對“美”的追求與高校思想政治教育的目標(biāo)高度契合，是引領(lǐng)大學(xué)生心靈向善、人格美化的有效途徑。美育還是思想政治教育的必要補(bǔ)充，其教育過程是美學(xué)與人性的融合，融情感、趣味、藝術(shù)于一體的教育實(shí)效是單純思想政治教育所無法比擬的。此外，美育本身也蘊(yùn)含著思想政治教育功能。對價值的追求和人性的崇尚是美育的靈魂與真諦，也是思想政治政治教育的深層內(nèi)涵所在。美育教育資源諸如自然美、藝術(shù)美等在給人們帶來視覺美感的同時，還蘊(yùn)含了傳統(tǒng)的忠、誠、禮、信等優(yōu)秀品質(zhì)，其美育元素是“中國夢”“社會主義核心價值觀”等教育體系的本源，也是塑造與追求“真、善、美”的精神動力。在思想政治教育美育維度中，思想政治教育工作者和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了欣賞美與體驗(yàn)美的雙向互動，美育主體的教育內(nèi)容、根本目標(biāo)、藝術(shù)表現(xiàn)力等能極大促進(jìn)思政工作的有效開展，提高思想政治教育的生動性和感染力。

二、思想政治教育與美育的哲學(xué)思辨

（一）兩者目標(biāo)相同，具有一致性

高校思想政治教育是通過科學(xué)合理的教育方法引導(dǎo)、激勵學(xué)生，以提升大學(xué)生自我覺知、政治信仰，塑造科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的教育實(shí)踐活動。而美育是培養(yǎng)人接受、融入、欣賞、創(chuàng)造美的教育體系，教育目的是提高人對美好事物的欣賞、辨別、創(chuàng)造力。思想政治教育與美育雖然在教育方法和途徑上存在一定的差異，但二者的教育目標(biāo)是一致的，都是通過一定的教育載體實(shí)現(xiàn)人的心靈美化、思想頓悟[3]。高校思想政治教育是以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才為根本要求，其終極目標(biāo)仍然是人的精神素養(yǎng)的全面提升，這與美育的體驗(yàn)美、傳播美、創(chuàng)造美的理念有著天然的契合，二者共同作用于人的全面發(fā)展和社會的進(jìn)步過程中。

（二）兩者內(nèi)容相容，具有統(tǒng)一性

高校思想政治教育注重人文素養(yǎng)的提升、道德的感化、核心價值的引領(lǐng)、榜樣的激勵效應(yīng)，是多元教育手段相融合的教育過程，是將枯燥的理論融合于生動的實(shí)例及美好事物的教化活動[4]。而美育通常的教育內(nèi)容是塑造美的形象、營造美的氛圍，通過社會美、自然美、內(nèi)在美、形式美等各種美的形式來陶冶人的情操，塑造完美的人格，凝結(jié)美好的情感，使人自覺提升精神素養(yǎng)。思想政治教育和美育內(nèi)容相容，體現(xiàn)在二者教育實(shí)施過程均涵蓋了榜樣的教化、典型的激勵、美的形象的育人功能，教育內(nèi)容具有統(tǒng)一性。如思想政治教育和美育領(lǐng)域中愛國主義教育層面可以岳飛、劉胡蘭、黃繼光、董存瑞等英雄榜樣形象去影響教化人，讓人見賢思齊、效仿其行，從人物形象中汲取人格力量和精神動力，以期達(dá)到思想政治教育和美育的雙重育人效果，形成二者的育人合力。

（三）兩者相輔相成，具有互促性

在一部分人看來，思想政治教育象征著枯燥的講理說教，美育則象征著抽象的藝術(shù)格調(diào)。其實(shí)不然，二者從教育目的、內(nèi)容、方式方法上都是相輔相成，相互促進(jìn)的。融入美育教育理念的高校思想政治教育就具有了鮮活、生動的形象和靈魂，使理論教化不那么枯燥，易取得事半功倍的教育實(shí)效。美育還能提升大學(xué)生欣賞美的能力，彌補(bǔ)思想政治教育抽象化的不足，從而鞏固思想政治教育效果。思想政治教育對美育起導(dǎo)向性作用，確保大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程中，保持正確的價值指引，使美育變得更加多樣豐富[5]。二者相輔相成，具有互促性是融合的基礎(chǔ)與前提，例如思想政治教育和美育拋棄單純的理論灌輸，而將二者的枯燥教化融合在一個美好形象及事物中采取迂回體驗(yàn)感悟式教育方式，使受教育者在輕松愉悅的氛圍中自覺接受教育。

三、基于“以美育人”理念的思想政治教育路徑

（一）強(qiáng)化“以美育人”教育理念，提升思想政治教育實(shí)效

高校在立德樹人教育實(shí)踐活動中，應(yīng)明晰思想政治教育與美育的內(nèi)在聯(lián)系，充分認(rèn)識美育對思想政治教育工作的重要意義，強(qiáng)化“以美育人”教育理念，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性。首先，樹立美育意識，融入教學(xué)過程。高校應(yīng)將美育思想貫穿于思想政治教育始終，融入課程教學(xué)實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)，形成全員全過程全方位的美育育人格局，推進(jìn)二者的深度有機(jī)融合[6]。例如教學(xué)中引入先進(jìn)人物的事跡使學(xué)生領(lǐng)會其精神品質(zhì)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中通過典型案例情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)先進(jìn)等。其次，明確美育地位，給與相應(yīng)支持。高校應(yīng)加大對美育建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度，給予包括校園人文景觀設(shè)施、校園文化建設(shè)、美育課程的開發(fā)與教學(xué)改革、美育研究課題資助等相應(yīng)的支持，積極探索以美育人、以文化人硬軟件設(shè)施的配套建設(shè)，探索具有校本特色的生動美育素材、人文資源和教育載體，更好地促進(jìn)思想政治教育向著趣味性、美育性方面發(fā)展。第三，推進(jìn)二者有機(jī)融合，提升教育實(shí)效。高校應(yīng)注重美育的教育實(shí)效，努力尋求二者的切入點(diǎn)，探索以提升學(xué)生審美能力為核心的思想政治教育路徑，加大投入對美育師資的引進(jìn)和培訓(xùn)力度，全體教師積極發(fā)掘各自學(xué)科門類的美育資源以期應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高思想政治教育育人實(shí)效。

（二）植入“以美育人”教育內(nèi)容，豐富思想政治教育載體

馬克思主義美育觀主張美育與真、善的統(tǒng)一，嚴(yán)格遵循實(shí)踐和規(guī)律的尺度，力求通過發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、提升美、創(chuàng)造美來促進(jìn)個人的自由與全面的發(fā)展，這也是高校立德樹人的根本要求[7]。高校思想政治教育應(yīng)植入“以美育人”教育內(nèi)容，內(nèi)容可涵蓋“真、善、美”的美學(xué)意蘊(yùn)，深化教育內(nèi)容美，切實(shí)豐富思想政治教育載體。具體包括以下幾個方面：第一，求“真”?！罢妗笔墙逃c實(shí)踐的規(guī)律性，是美育和思想政治教育必須遵循的準(zhǔn)則。高校思想政治教育工作要求真務(wù)實(shí)，植入“真”的情感教育內(nèi)容，用真情實(shí)感去教化人，以真實(shí)的美育場域去影響人，說真話、講真理，將枯燥的理論容進(jìn)美好事件里，從宏觀到微觀逐級滲透，以求真知入腦入心。第二，向善。善是美育層面道德追求的部分，也是思想政治教育的力量源泉。思想政治教育要教會學(xué)生向善而為、講奉獻(xiàn)，拋除說教的大道理，以發(fā)生在我們身邊向善的真人真事讓學(xué)生汲取善的力量，內(nèi)化為自身的道德動力，實(shí)現(xiàn)以美的形象去約束自身的行為與動機(jī)的教育目的。第三，尚美。教育是以主客體情感互動為基礎(chǔ)的，而美是最容易喚起人情感共鳴的東西，給人以激勵和鼓舞。如在思政課堂教學(xué)內(nèi)容上以優(yōu)美又富有哲理的語句去感染學(xué)生，在實(shí)踐活動中通過開展諸如發(fā)掘身邊最美黨員、最美教師等體驗(yàn)美的實(shí)踐內(nèi)容，以此觸發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，潛移默化的達(dá)到育人效果，真正實(shí)現(xiàn)潤物無聲。

（三）拓展“以美育人”教育方式，創(chuàng)新思想政治教育方法

美育通過美化的言語去鼓舞學(xué)生、通過美好的事物去教化學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕逃绞椒椒ㄊ敲烙龑?shí)效的關(guān)鍵。要更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育與美育的融合，高校需拓展“以美育人”的教育方式，創(chuàng)新思想政治教育方法。第一，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。高校思想政治教育具有時代性的特點(diǎn)，每一次社會的變遷、科學(xué)技術(shù)的更迭都會帶來不同的教育要求，只有緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)才能滿足符合時代的審美需求。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的手段去豐富教育形式，如通過新媒體共享模式開展思想政治教育，利用時代優(yōu)勢使傳統(tǒng)的美育素材煥發(fā)新時代生機(jī)，交互式的審美體驗(yàn)讓思政教育更加新鮮多彩，推陳出新，力求鮮活、生動、感人、有效[8]。比如通過網(wǎng)絡(luò)評選身邊的好人、各類年度人物評選等。第二，激發(fā)共鳴，怡情益志。美育的本質(zhì)是美的情感熏陶，而情感是由美的事物喚起的。思想政治教育也是情感的互動過程，二者都有共同的情感互動屬性。利用現(xiàn)實(shí)生活中美的形象和事情說理，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)情感升華，達(dá)到預(yù)期的教育效果。第三，寓教于美，潤物無聲。高校思想政治教育應(yīng)取之于美，用之于美，將高雅藝術(shù)、影視作品、圖書文字、先進(jìn)事跡、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等美學(xué)元素融入思想政治教育之中，例如組織禮敬中華傳統(tǒng)文化、愛國主義影視賞析、民樂鑒賞融入課堂和實(shí)踐教學(xué)等，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中，潛移默化的接受教育，實(shí)現(xiàn)心靈的凈化和情感的升華。

（四）營造“以美育人”的教育氛圍，拓寬思想政治教育場域

教育環(huán)境是大學(xué)生長長成才的關(guān)鍵因素，在思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用[9]。家庭、學(xué)校、社會的美育氛圍好壞直接關(guān)系著思想政治教育的質(zhì)量和成效。首先，搭建家校聯(lián)動美育平臺。積極探索家校互動的美育教育，構(gòu)建學(xué)校和家庭通過網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體平臺相結(jié)合的溝通交流平臺，開展學(xué)生家長的美育輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家庭價值觀的轉(zhuǎn)變、審美意識的提升，使家庭成為美育的微觀組織，讓家長自覺對子女進(jìn)行美的教育，傳播美的知識，弘揚(yáng)美的文化，以期達(dá)到家校聯(lián)動的美育教育效果。第二，加強(qiáng)高校校園文化軟硬件建設(shè)。學(xué)校的教學(xué)樓、運(yùn)動場、圖書館、食堂、公寓樓等硬件設(shè)施在規(guī)劃設(shè)計時應(yīng)注重和諧美觀，體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的文化內(nèi)涵，使置身其中的大學(xué)生在愉悅的文化氛圍中去學(xué)習(xí)生活，潛移默化的接受美的熏陶與感染。此外，高校除了校園硬件設(shè)施的美化之外，還應(yīng)著力打造美的軟件環(huán)境。第三，營造良好的社會美育氛圍。政府與社會在大學(xué)生美育方面應(yīng)給與更多的政策支持與投入，積極營造良好的美育氛圍，例如加強(qiáng)社會主義核心價值觀的宣傳、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的氛圍等建設(shè)，注重新媒體技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)完全建設(shè)，協(xié)助高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，美化網(wǎng)頁內(nèi)容，利用聲音圖像等美化信息弘揚(yáng)美、傳遞美，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生美育及自身道德品質(zhì)的內(nèi)化及重構(gòu)，使美在思想政治教育主客體間交互運(yùn)動中得到和諧與提升。

（五）加強(qiáng)“以美育人”主體建設(shè)，提高思想政治教育水平

思想政治教育過程是主客體情感交流的互動過程，教育主體的能力水平直接關(guān)系到思想政治教育的實(shí)效。實(shí)現(xiàn)思想政治教育與美育的融合，師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要[10]。第一，加大美育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。高校應(yīng)從美育教師的引入、崗位培訓(xùn)、后續(xù)培養(yǎng)等環(huán)節(jié)入手，加大資金投入，重點(diǎn)傾向于審美能力提升的培訓(xùn)，優(yōu)化存量，強(qiáng)化增量，配強(qiáng)配齊美育師資，著力打造一支具備較高專業(yè)水準(zhǔn)和審美水平的師資隊(duì)伍，以高水平的學(xué)識水平和良好的人格魅力去影響學(xué)生，更好地發(fā)揮教師教書育人的天職，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和全而成長。第二，塑造思想政治教育工作者的心靈美與行為美。教師的心靈美可以通過情感溝通的互動過程得以完美體現(xiàn)，教師心靈的凈化、向上的心態(tài)、堅韌的毅力、對學(xué)生的熱愛等優(yōu)秀品質(zhì)是大學(xué)生的精神動力之源，潛移默化中大學(xué)生受到良好師德的熏陶，得以心靈的升華。教師的行為美是通過“言傳與身教”實(shí)現(xiàn)的，例如課上穿教師職業(yè)裝對職業(yè)的尊重、教師良好的師德師風(fēng)、誠實(shí)守信等，教師用美的行為舉止去以情動人，以情感人，以春風(fēng)化雨般的氣息實(shí)現(xiàn)思想政治教育與美育的深度融合，將學(xué)生的內(nèi)化品格、精神觀念、價值取向、行為風(fēng)范得到有效的內(nèi)化，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。