不同健康教育方法的兒童眼保健效果比較

沈玉蘭

瀘縣人民醫(yī)院五官科，四川瀘州646100

眼部視覺的重要發(fā)育階段為兒童出生后至7歲前，對(duì)這一時(shí)期的兒童實(shí)施眼保健相關(guān)工作十分必要，提升兒童及家長(zhǎng)對(duì)眼保健相關(guān)知識(shí)的了解，并改正不良的用眼習(xí)慣，對(duì)及早發(fā)現(xiàn)兒童視力相關(guān)問題具有積極作用，并及時(shí)給予有效治療措施，糾正不良問題[1-2]。健康教育對(duì)兒童眼保健工作的開展具有重要的促進(jìn)作用[3]。該次研究將2015年12月—2016年12月在該院開展健康檢查的50名兒童作為研究樣本，探究對(duì)兒童應(yīng)用不同健康教育方式在其眼保健方面的臨床治療結(jié)果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取在該院開展健康檢查的兒童50名作為研究樣本，將其隨機(jī)分為兩組，即對(duì)照組和觀察組，每組25名。對(duì)其開展為期一年的隨訪工作，在隨訪工作開展期間，給予兒童不同發(fā)健康教育方式，其中對(duì)照組采用以往最常應(yīng)用的健康教育模式，觀察組給予強(qiáng)化的健康教育模式。對(duì)照組中男女比例為13：12，年齡在2～7歲，平均為（4.5±1.2）歲；觀察組中男女比例為15：11，年齡在2～7歲，平均為（4.7±1.4）歲。兩組兒童在年齡等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），兩者具有可比性。

1.2 治療方法

對(duì)其開展為期一年的隨訪工作，在隨訪工作開展期間，給予兒童不同發(fā)健康教育方式，其中對(duì)照組采用以往最常應(yīng)用的健康教育模式，以宣傳教育為主，包含發(fā)放宣傳手冊(cè)等；觀察組給予強(qiáng)化的健康教育模式，首先對(duì)兒童家長(zhǎng)實(shí)施健康教育講座，講座形式為一對(duì)一，提升家長(zhǎng)對(duì)兒童眼保健重要性的認(rèn)知及眼保健相關(guān)知識(shí)的了解程度，通過多種途徑宣傳眼保健相關(guān)知識(shí)，并對(duì)家長(zhǎng)存在的疑惑給予及時(shí)、耐心的講解，及時(shí)指出并糾正家長(zhǎng)兒童錯(cuò)誤的觀念或做法，提醒家長(zhǎng)定期帶兒童來院展開眼科相關(guān)體檢工作，并提供服務(wù)熱線，以便隨時(shí)解答家長(zhǎng)的疑惑。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察并比較兩組兒童眼保健情況。觀察指標(biāo)包含兒童在眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度、嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定按時(shí)來眼科參與體檢的比例。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

在該次研究中所涉及到的所有數(shù)據(jù)都將會(huì)被保存在Excel文檔中，并且將對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，期間將會(huì)用到SPSS 13．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件。采用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）來表達(dá)計(jì)量資料，同時(shí)對(duì)組間比較進(jìn)行t檢驗(yàn)，使用（%）來表示計(jì)數(shù)資料，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組兒童在眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度對(duì)比

就該次實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，觀察組25名兒童中在眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度方面表現(xiàn)為優(yōu)的兒童11名，占比為44.0%，良13名，占比為52.0%，差1名，占比為4.0%，即觀察組兒童在眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度優(yōu)良率為96.0%；對(duì)照組25名兒童中在眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度方面表現(xiàn)為優(yōu)的兒童6名，占比為24.0%，良7名，占比為28.0%，差12名，占比為48.0%，即對(duì)照組兒童在眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度優(yōu)良率為52.0%。由此可見，給予對(duì)應(yīng)健康教育模式后，觀察組兒童在眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度方面相較于對(duì)照組兒童，提升趨勢(shì)顯著（P＜0.05）。如表1所示。

表1 兩組兒童在眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度對(duì)比[n（%）]

2.2 兩組嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定按時(shí)來眼科參與體檢的比例對(duì)比

就該次實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，觀察組25名兒童嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定按時(shí)來眼科參與體檢的人數(shù)為23名，占比為92.0%；對(duì)照組25名兒童嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定按時(shí)來眼科參與體檢的人數(shù)為13名，占比為52.0%。由此可見，給予對(duì)應(yīng)健康教育模式后，觀察組中嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定按時(shí)來眼科參與體檢的比例相較于對(duì)照組兒童，提升趨勢(shì)顯著（P＜0.05）。

3 討論

兒童視力發(fā)展情況與家長(zhǎng)對(duì)兒童眼保健知識(shí)的重視程度、了解程度具有一定關(guān)聯(lián)性，有研究顯示，家長(zhǎng)對(duì)眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握度對(duì)兒童眼保健具有重要意義[4-5]。在該次研究中，觀察組采用強(qiáng)化的健康教育方式，增加了相關(guān)工作人員與家長(zhǎng)之間的交流溝通，提升了家長(zhǎng)對(duì)眼保健的重視程度，并使其對(duì)眼保健相關(guān)知識(shí)有了更加深入的了解，提升了家長(zhǎng)對(duì)醫(yī)院的信任度和依賴感，使其能夠積極主動(dòng)投入到兒童眼保健相關(guān)工作中。

該次研究選取在該院開展健康檢查的兒童50名作為研究樣本，將其隨機(jī)分為兩組，即對(duì)照組和觀察組，對(duì)其開展為期一年的隨訪工作，在隨訪工作開展期間，給予兒童不同發(fā)健康教育方式，其中對(duì)照組采用以往最常應(yīng)用的健康教育模式，觀察組給予強(qiáng)化的健康教育模式。研究發(fā)現(xiàn)，給予對(duì)應(yīng)健康教育模式后，觀察組兒童在眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度方面相較于對(duì)照組兒童，提升趨勢(shì)顯著；觀察組中嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定按時(shí)來眼科參與體檢的比例相較于對(duì)照組兒童，提升趨勢(shì)顯著。

綜上所述，對(duì)兒童及家長(zhǎng)給予強(qiáng)化健康教育模式，對(duì)兒童眼保健的臨床療效提升具有積極作用，有助于提升兒童對(duì)眼保健相關(guān)知識(shí)的掌握程度，嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定定期來院展開體檢工作。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳立宇,邵亞環(huán),林滿治，等.不同健康教育方法的兒童眼保健效果比較[J].海峽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2015,21(5)：108-109.

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[3] 魏寧,童梅玲,王晶,等.醫(yī)教結(jié)合模式下普及眼保健知識(shí)對(duì)兒童視覺發(fā)育的影響[J].國(guó)際眼科雜志,2016,16(8)：1531-1533.

[4] 牛玉鳳.對(duì)兒童實(shí)施不同健康教育方法對(duì)兒童眼保健效果的影響[J].雙足與保健,2017,26(11)：41-42.

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