網(wǎng)絡環(huán)境下增強高校思想政治教育有效性的多維考量*

白 毅

(中北大學 人文社會科學學院,山西 太原 030051)

“思想政治教育有效性就是思想政治教育活動在滿足人們的相應需要、實現(xiàn)人們的相應目的方面所表現(xiàn)出的積極特性?！盵1]大學生是新時代中國特色社會主義建設的重要后備力量,增強高校思想政治教育的有效性,將會幫助他們樹立起崇高的理想信念和正確的政治立場,滿足人民對高校思想政治教育的期待。近些年來,網(wǎng)絡憑借其技術優(yōu)勢在大學生群體中的應用日益加深,對大學生的學習、生活以及價值觀產(chǎn)生深遠影響,構建起高校思想政治教育的全新環(huán)境。這就要求我們對教育環(huán)境重新審視,不斷調(diào)整和優(yōu)化教育策略,不斷增強高校思想政治教育有效性。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育對網(wǎng)絡價值的期盼

(一)對工具支持的期盼

技術是教育過程中不可或缺的工具,只有掌握了先進的技術能力,教育才能夠承擔起其歷史使命[2]。在傳統(tǒng)思想政治教育過程中,課堂教學是教育的基本組織形式,教材、報刊、影視資料則是教育內(nèi)容的主要資源。應該說這種教學模式在過去信息渠道相對閉塞、社會環(huán)境較為保守的特定年代,對提高大學生思想道德素質發(fā)揮了重要作用。進入新的歷史時期后,傳統(tǒng)教育模式受到了諸多挑戰(zhàn),無法滿足經(jīng)濟社會發(fā)展以及人民群眾對于高校思想政治教育的需求。在教育內(nèi)容方面,由于教材的更新周期較長,導致了教學內(nèi)容不能及時、全面反映中國特色社會主義現(xiàn)代化建設中的新發(fā)展、新變化、新成就,這就使得原本科學的理論缺乏了新事例的支撐,降低了教育內(nèi)容的可信度。在教育方式方面,傳統(tǒng)的高校思想政治教育的場所長期固定在了教室。這種在統(tǒng)一時間、同一地點進行的單向強制教育方式,無法根據(jù)教育對象的個體情況因材施教,很難滿足大學生多樣化的學習需求。在教育評價方面,考試幾乎成為教育評價的唯一途徑。對于思想層面的評價,這種分值化的結果只能說明學生對知識的掌握程度,但是對于這些知識最終能否轉化為崇高的政治信仰和價值追求則難以全面、準確地予以反映。近些年來,網(wǎng)絡技術在信息采集、傳播、存儲、管理等方面展現(xiàn)出獨有的優(yōu)質屬性,完全有能力推動教育模式的變革,為增強思想政治教育的有效性提供必要的工具支持。首先,網(wǎng)絡在信息傳播方面具有即時性、海量性的特點。這就意味著網(wǎng)絡能夠承載數(shù)量更多、時效性更強的信息。教育者可以從網(wǎng)絡中獲取最新的時事資料,從中挖掘出生動深刻的教育素材,提高思想政治教育內(nèi)容的及時性、可信性和針對性。其次,網(wǎng)絡具有互動性、平等性的特點。置身于網(wǎng)絡環(huán)境中,教育者和受教育者擺脫了身份的限制,交流與溝通地位平等,有助于創(chuàng)建和諧的教育氛圍。再次,網(wǎng)絡具有開放性、虛擬性的特點。大學生可以通過網(wǎng)絡自由地瀏覽、查閱思想政治教育資料,使過去有限的教育信息變成了一種相對無限的教育資源,增強他們獨立思考、自主學習的能力。同時,環(huán)境的虛擬使得置身其中的大學生群體能夠敞開心扉,便于思想政治教育工作者洞悉和評價大學生真實的思想狀況。

(二)對正能量境遇的期盼

進入新時代后,我國社會轉型步伐進一步加快,一些新的社會問題和矛盾不斷顯現(xiàn)。在面對一些客觀存在的負面事件時,大學生群體往往會由于缺乏社會經(jīng)驗而無法明辨是非,難免對思想政治教育的真理性和科學性產(chǎn)生懷疑。如果再受到別有用心者的教唆和誘導,更會對他們?nèi)晕炊ㄐ偷膬r值觀產(chǎn)生嚴重的消極影響,這在很大程度上削弱了思想政治教育對大學生思想意識的積極功效。此外,由于大學生群體面臨著學業(yè)、就業(yè)、情感、經(jīng)濟等多重壓力,需要一種力量及時引導他們客觀認識和恰當應對各種困惑與壓力,但課堂中的思想政治教育顯然難以有效滿足這種需求。隨著網(wǎng)絡社會發(fā)展,黨和政府對網(wǎng)絡在思想文化領域的價值高度關注。習近平同志在十九大報告中就多次提到網(wǎng)絡,指出要“加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設,建立網(wǎng)絡綜合治理體系,營造清朗的網(wǎng)絡空間?！薄霸鰪姼母飫?chuàng)新本領,保持銳意進取的精神風貌,善于結合實際創(chuàng)造性推動工作,善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化手段開展工作?！盵3]在黨中央的重視和指導下,我國對網(wǎng)絡言論的監(jiān)管和引導力度不斷加大,網(wǎng)絡環(huán)境悄然發(fā)生改變。一大批追憶中國共產(chǎn)黨革命歷史、反映中國特色社會主義建設成就、宣揚先進模范事跡的資源以網(wǎng)民能夠普遍接受的形式進入網(wǎng)絡,在網(wǎng)民中引發(fā)強烈共鳴與思考,社會主義核心價值觀逐步成為網(wǎng)絡中的主旋律。在教育過程中,人們會自覺地將教育內(nèi)容與所感知的現(xiàn)實世界進行對比,以此來決定自己對所接受教育的態(tài)度和情感。網(wǎng)絡中這種蓬勃進取、美好向善、理性團結的氛圍正是現(xiàn)實世界中的正能量在網(wǎng)絡世界中聚集后噴薄而出的結果,置身于此的大學生群體會自覺增強和堅定對國家、民族、個人發(fā)展的信心與決心,激發(fā)出接受思想政治教育的積極性和主動性。高校思想政治教育的有效性也在大學生對思想政治教育不斷提升的親近感、悅納感和趨同感中得以增強。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下增強思想政治教育有效性的多重維度

思想政治教育涉及教育過程中的多個方面,網(wǎng)絡對于思想政治教育有效性的價值實現(xiàn)也并非單方面因素所能決定,需要從教育環(huán)境、師生關系、學習平臺、輿論導向等多個維度進行應對。

(一)認識網(wǎng)絡,正視教育環(huán)境的嬗變

正如上文所述,網(wǎng)絡能夠為思想政治教育有效性的提升提供重要的工具支持。在實踐中,網(wǎng)絡在一定程度上豐富了思想政治教育的手段,提升了教育的品質。然而,任何事物在達到完備之前都需要一個發(fā)展完善的過程。當高校思想政治教育的環(huán)境從傳統(tǒng)轉入網(wǎng)絡后,其有效性增強同樣要歷經(jīng)一個循序漸進的過程?，F(xiàn)階段,我國網(wǎng)民整體素質依然偏低,規(guī)范網(wǎng)絡秩序的機制還不健全,網(wǎng)絡信息常常是魚目混珠。更有甚者,各種反馬克思主義勢力在網(wǎng)絡中聚集,頻頻拋出“普世價值”“民主社會主義”“西方憲政”等思想理論,擾亂并侵蝕著包括大學生群體在內(nèi)的中國網(wǎng)民的思想意識。我們應該從經(jīng)濟社會發(fā)展的角度,用動態(tài)變化而不是用孤立停止的觀點來面對相關事例,絕不能夠因此否認網(wǎng)絡作為一種進步力量對高校思想政治教育的正面意義。當然,這并非是對網(wǎng)絡亂象聽之任之,放任自流。我們也要采取相應措施。一方面,要不斷加大網(wǎng)絡技術的研發(fā)力度,有能力將那些蓄謀污蔑馬克思主義意識形態(tài)、詆毀黨的領導、抹黑社會主義制度言論阻擋于網(wǎng)絡平臺之外[4]。另一方面,要逐步提高網(wǎng)絡管理制度化水平,強化和細化網(wǎng)絡服務提供商和網(wǎng)絡信息提供商的法律責任,促使他們建立妥善的自我監(jiān)管機制,對所提供服務,特別是開放性強的論壇、博客、聊天室等要依據(jù)法律和行規(guī)盡到自檢、自查、自清的義務。應該看到,借助網(wǎng)絡增強高校思想政治教育的有效性是一個漫長的探索過程,對其發(fā)展規(guī)律遠未厘清。但是只要能夠從提高大學生思想道德素質的需要出發(fā)去看待問題、以實事求是的方法去分析問題,就會保證解決思路在方向上的正確性,這也是教育者應該具有的思想品質和職業(yè)操守。

(二)依靠網(wǎng)絡,重塑主客體間的教育關系

傳統(tǒng)的思想政治教育中,受教育者無法充分地根據(jù)個人的個性心理、知識儲備、興趣愛好等因素選擇接受教育的內(nèi)容和方式,只能是教育過程中被固化的接受者和追隨者。而教育者也很難根據(jù)受教育者的個人稟賦和主觀意愿規(guī)劃和設計教育內(nèi)容與過程。教育者和學習者之間形成了一種簡單化的“教與學”關系,雙方缺乏適當?shù)那楦薪涣?。對于思想政治教育這種以思想信念養(yǎng)成為目的的實踐活動,心靈溝通、情感互動的不足使得教育過程只是完成知識的傳輸與積累,很難將知識轉化為指導人思想和意識的內(nèi)在價值觀。作為虛擬存在的網(wǎng)絡使得教育者與受教育者的關系發(fā)生了重大變革,共同構建起了交互性的新型教育關系。在網(wǎng)絡環(huán)境中,人們在現(xiàn)實生活中的身份、地位、收入等差別被隱藏和替代,教育雙方的獨立性、自主性得到尊重,能夠以自由、平和的狀態(tài)融入教育活動,有利于雙方敞開心扉、直抒胸臆。高校思想政治教育者應該以此為契機,提高自身的理論水平和信息素養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)并把握網(wǎng)絡思潮動向[5]。對于大學生關注的自身發(fā)展問題以及社會熱點問題,要及時借助論壇、郵件、微信等網(wǎng)絡平臺主動與他們進行平等討論與情感交流,悉心聽取他們的觀點和意見,探析他們的困惑與迷茫,進而能夠用馬克思主義及其中國化的理論成果作出及時、合理的解答,增強他們對理論知識的認同感以及對教育者自身的信任感。正是在這種新型教育關系中,教育者拋棄了“權威”姿態(tài),能夠以情動人、以理服人,使大學生群體的思想得到滋養(yǎng)和教化,潛移默化中實現(xiàn)高校思想政治教育有效性的提升。

(三)利用網(wǎng)絡,構建自主學習的平臺

高校思想政治教育內(nèi)容廣泛,單純依靠學校課堂教學無法達到教育目的,這就要求學校和社會為自主學習提供提供充足的教育資源。網(wǎng)絡空間中存貯著豐富的信息資源,是學生拓寬知識獲取的途徑。但是,思想政治教育的網(wǎng)絡資源存在著內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整、更新不及時等缺陷,資源價值未能被充分挖掘利用。究其原因,主要是網(wǎng)絡思想政治教育資源開發(fā)主體多元,但又缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和有效協(xié)調(diào),造成“各自為戰(zhàn)”的困局。教育決策層應該盡早成立專門的思想政治教育資源網(wǎng)絡開發(fā)機構,整合各政府部門、科研院所、社會團體的教育資源,成立門戶網(wǎng)站,引領思想政治教育網(wǎng)絡平臺建設。各大專院校則根據(jù)實際工作需要建設為大學生服務的基礎網(wǎng)站,與門戶網(wǎng)站共同構成思想政治教育的網(wǎng)絡體系,對外提供信息資源服務。在此過程中,要加大思想政治教育資源的開發(fā)力度。不僅要將思想政治教育的基礎知識歸納整理,分門別類的發(fā)布于網(wǎng)站,還應該將能夠反映中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化資源和中國革命以及中國特色社會主義建設的紅色資源進行篩選、梳理、分析提煉。通過網(wǎng)絡講壇、網(wǎng)絡刊物、網(wǎng)絡競賽、網(wǎng)絡動漫、網(wǎng)絡游戲等形式供訪問者使用。需要注意的是,近些年大學生群體中利用移動終端上網(wǎng)比例不斷增高。網(wǎng)絡資源開發(fā)者應該密切關注并順應這一趨勢,對相關資源進行適當?shù)囊苿踊脑?使其能夠適合移動終端的訪問和使用,進一步提高網(wǎng)絡資源的利用率和吸引力?！敖逃⒉皇且患嬖V’和被告知的事情,而是一個主動的和建設性的過程?！盵6]自主學習網(wǎng)絡平臺就是教育者針對大學生思想政治教育實踐主動的建設成果,它使得教育內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外,場景也從教室延伸到了網(wǎng)絡,教育時空的擴展必然會增強思想政治教育的有效性。

(四)深入網(wǎng)絡,樹立正確的輿論導向

輿論是社會公眾在一定的歷史階段和社會空間內(nèi),對某一事件所表達的態(tài)度和有一定影響力的言論,能夠對個人的思想認知、價值判斷、情緒反應和行為選擇產(chǎn)生重要影響。網(wǎng)絡作為新型的信息交流工具,會使輿論傳播范圍更加廣泛、速度更為迅捷、影響力度更為強勁。在“魏則西事件”“幼兒園虐童”“北京大興火災”等等的事件中,網(wǎng)絡輿論威力可見一斑。由于缺乏人生經(jīng)驗,大學生群體在面對網(wǎng)絡輿論時往往缺乏理性判斷和獨立思考的能力,如果不能得到正確引導,容易受暴力化、情緒化等輿論的影響,在很大程度上抵消了思想政治教育成效。習近平同志在2016年黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)：“新聞輿論工作各個方面、各個環(huán)節(jié)都要堅持正確輿論導向。”[7]這既體現(xiàn)了黨中央對于輿論工作的高度重視,也明確了輿論工作的方向。體現(xiàn)在高校思想政治教育工作中,就是要著力營造良好的輿論導向,為大學生正確價值觀的形成創(chuàng)建具有正向作用的輿論氛圍。一方面,相關部門要善于利用大數(shù)據(jù)技術對大學生網(wǎng)絡言行進行跟蹤分析,準確掌握他們的思想動向和情感傾向,為思想政治教育提供精準數(shù)據(jù)支持[8]。特別是在負面網(wǎng)絡輿論出現(xiàn)時,要穩(wěn)定好學生情緒,告誡他們從正規(guī)渠道獲取信息,做到不信謠、不傳謠,理性面對事件進展。另一方面,教育者應該主動的參與到網(wǎng)絡空間之中,通過發(fā)帖、留言等形式,運用馬克思主義的觀點、方法對社會熱點問題進行解析、點評。同時,還要積極培育政治素質過硬、理論水平扎實、具有個人魅力的教師、學生、社會先進分子成為網(wǎng)絡意見領袖,鼓勵和支持他們在網(wǎng)絡中廓清迷霧、弘揚正氣。網(wǎng)絡中風清氣正的輿論氛圍必將為思想政治教育有效性的提高提供良好的環(huán)境保障。

總之,網(wǎng)絡對于增強高校思想政治教育有效性的價值并非是一種“自然”的發(fā)展過程。它需要高校思想政治教育工作者在教育環(huán)境、教育關系、學習平臺、輿論導向等多個維度中科學認識、依靠、利用、深入網(wǎng)絡,網(wǎng)絡相關價值才能最終從“存在”邁向“實現(xiàn)”。

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