改革開放以來不同年代大學(xué)生理想信念教育比較探析*

謝卓芝

(北京交通大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,北京 100044)

一、改革開放以來大學(xué)生理想信念教育的歷程演進(jìn)

(一)20世紀(jì)70年代末至80年代的大學(xué)生理想信念教育

“文化大革命”打破了原有秩序,社會(huì)長時(shí)期處于混亂狀態(tài),大學(xué)生的理想信念教育也因此受到巨大沖擊。1978年4月22日,鄧小平在全國教育工作會(huì)議上語重心長地強(qiáng)調(diào):我們黨歷來就重視革命理想和共產(chǎn)主義品德的培育,“文化大革命”期間,這些優(yōu)良傳統(tǒng)受到了“四人幫”的破壞,現(xiàn)在,我們希望凝聚社會(huì)各方面力量,共同關(guān)注和“關(guān)心青少年思想政治的進(jìn)步”[1]105-106。因而,這一時(shí)期是對(duì)大學(xué)生理想信念教育進(jìn)行“補(bǔ)課”,是一個(gè)恢復(fù)發(fā)展期。

1.恢復(fù)大學(xué)生理想信念教育課程。理想信念教育不是喊口號(hào),要使大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念,就必須進(jìn)行馬克思主義理論的教育。1978年4月,《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見》指出,要“按照社會(huì)主義新型大學(xué)的要求切實(shí)加強(qiáng)馬列主義理論教育”，并對(duì)具體分為哪幾門課作了規(guī)定,即“辯證唯物主義和歷史唯物主義”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“中國共產(chǎn)黨黨史”和“國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”[2]70。

1978年4月22日,鄧小平在全國教育工作會(huì)議上提出,要努力使更多學(xué)生牢固地樹立起共產(chǎn)主義的世界觀。這就告誡我們,“共產(chǎn)主義思想品德”不能丟,在進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育時(shí),要將其作為一個(gè)不可忽視的重要方面。關(guān)于如何培育大學(xué)生的“共產(chǎn)主義思想品德”,教育部在1982年提出要把共產(chǎn)主義思想品德課作為一門必修課,納入教學(xué)計(jì)劃[2]92。

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),同時(shí)也是理想信念教育的重要內(nèi)容。1980年12月25日,鄧小平在中央工作會(huì)議上指出,“必須發(fā)揚(yáng)愛國主義精神”,否則“就會(huì)被種種資本主義勢力所侵蝕腐化”[1]328。實(shí)際上,鄧小平將社會(huì)主義共同理想與愛國主義統(tǒng)一起來了。因?yàn)閲沂蔷唧w的而不是抽象的,既然我們國家的人民選擇了社會(huì)主義,那么,熱愛我們的國家,同時(shí)就應(yīng)衷心擁護(hù)我們的社會(huì)主義制度。

2.拓展大學(xué)生理想信念教育新途徑。課程教育之于大學(xué)生理想信念教育而言,毫無疑問是最主要的途徑，與此同時(shí),這一時(shí)期高校還積極探索和開展了其他新的途徑。

一是開展向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)。榜樣的力量是無窮的,在大學(xué)生理想信念教育過程中引入向模范、榜樣學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這一時(shí)期,一些高校開展了向雷鋒、張華、張海迪等先進(jìn)人物學(xué)習(xí),取得了良好的效果。

二是設(shè)立學(xué)生政治思想工作的機(jī)構(gòu)。這一時(shí)期,高校設(shè)立了一些專門從事學(xué)生思想政治工作的機(jī)構(gòu),如學(xué)生工作部或青年工作部等,通過這一舉措把共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、工會(huì)、教師等多方力量組織起來,形成合力,全方位開展大學(xué)生理想信念教育工作。

三是通過社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行理想信念教育。理想信念教育不是僅靠理論灌輸就能解決的,必須通過實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn),“只有理論與實(shí)踐相結(jié)合”,青年知識(shí)分子才能健康成長[3]2616。通過開展豐富多樣的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓大學(xué)生融入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐之中,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

(二)20世紀(jì)90年代的大學(xué)生理想信念教育

1991年8月,國家教育委員會(huì)指出:馬克思主義理論教育在許多學(xué)校還沒有引起應(yīng)有的重視,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其現(xiàn)實(shí)要求,“學(xué)校思想政治工作薄弱的局面還未從根本上改變”[2]139。1994年8月《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》對(duì)“新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的首要任務(wù)和根本措施”[2]152進(jìn)行了規(guī)劃和說明。大學(xué)生理想信念教育由此進(jìn)入健康發(fā)展期。

1.豐富大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容。這一時(shí)期的大學(xué)生理想信念教育增加了“鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論”內(nèi)容。1992年,黨的十四大對(duì)“鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論”做出了系統(tǒng)闡述。1993年8月,中共中央組織部、中共中央宣傳部和國家教育委員會(huì)聯(lián)合發(fā)文指出：“要堅(jiān)持用鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論武裝廣大黨員和教育師生員工,促進(jìn)黨員和師生員工樹立正確的理想、信念、人生觀、價(jià)值觀”[2]145。明確這一要求后,1995年10月,《關(guān)于高校馬克思主義理論課和思想品德課教學(xué)改革的若干意見》明確具體步驟和措施,提出“把鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論編成教材,進(jìn)入課堂,以教育武裝學(xué)生”[2]157。1998年秋季以來,各高校全面實(shí)施以“鄧小平理論概論”為中心內(nèi)容的“兩課”課程新方案,大力推進(jìn)鄧小平理論“三進(jìn)”工作,補(bǔ)充了大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容。

2.探索大學(xué)生理想信念教育新方法。一是利用高校黨團(tuán)組織進(jìn)行理想信念教育。1994年,《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》提出:高校黨組織、共青團(tuán)、工會(huì)、學(xué)生會(huì)等組織應(yīng)根據(jù)各自特點(diǎn)以及青年學(xué)生的思想特點(diǎn),通過舉辦黨校、團(tuán)校和開展健康有益的教育活動(dòng),“把廣大學(xué)生吸引到自己周圍”,使自己“成為黨聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育青少年一代的重要紐帶”[2]155。這一時(shí)期高校黨團(tuán)組織在大學(xué)生理想信念教育中發(fā)揮了重要作用,極大促進(jìn)了大學(xué)生理想信念教育的發(fā)展。二是成立有關(guān)“馬克思列寧主義”和中國化馬克思主義理論研究會(huì)。如1990年4月,吉林大學(xué)建立“M·M學(xué)習(xí)研究會(huì)”(現(xiàn)更名為吉林大學(xué)大學(xué)生M·M學(xué)習(xí)研究會(huì));1994年12月,華中師范大學(xué)成立“華中師范大學(xué)大學(xué)生馬列主義研究會(huì)”;1997年10月,北方交通大學(xué)(現(xiàn)更名為北京交通大學(xué))在馬列學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上成立了“鄧小平理論學(xué)習(xí)研究會(huì)”等。這些理論研究會(huì)在一定程度上提高了大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng),是大學(xué)生理想信念教育的重要補(bǔ)充。

(三)21世紀(jì)00年代的大學(xué)生理想信念教育

2004年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(即“16號(hào)文件”)指出:“大學(xué)生思想政治教育要以理想信念教育為核心”,使大學(xué)生“確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念”[4]479。此外,“16號(hào)文件”還對(duì)新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生理想信念教育的教育內(nèi)容、教育途徑、教育工作隊(duì)伍等方面做出了全面部署。由此,大學(xué)生理想信念教育進(jìn)入全面發(fā)展期。

1.更新大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想。2001年教育部發(fā)文強(qiáng)調(diào):“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作,“是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高?！畠烧n’教育教學(xué)工作的重要任務(wù)”[2]190-191。這一任務(wù)在黨的十六大通過的《中國共產(chǎn)黨章程》中予以進(jìn)一步明確:“新世紀(jì)新階段的大學(xué)生理想信念教育,必須以‘三個(gè)代表’重要思想為重要內(nèi)容?！?003年2月,教育部決定“支持、鼓勵(lì)‘兩課’教育教學(xué)條件和基礎(chǔ)較好的高校”,進(jìn)行單獨(dú)開設(shè)“‘三個(gè)代表’重要思想概論”課試點(diǎn)[2]196。這一課程的開設(shè)使大學(xué)生對(duì)“三個(gè)代表”重要思想、對(duì)黨的性質(zhì)和宗旨都有了更加深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)大學(xué)生理想信念的樹立和培育發(fā)揮了極其重要的作用。此后,“‘三個(gè)代表’重要思想概論”課程逐漸由試點(diǎn)走向全面推廣,并逐步成為大學(xué)生理想信念教育的一門課程。二是積極開展科學(xué)發(fā)展觀教育?？茖W(xué)發(fā)展觀是在2003年10月黨的十六屆三中全會(huì)上正式提出的,它是將馬克思主義基本原理結(jié)合當(dāng)代中國具體實(shí)踐而形成的理論成果,是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的思想武器。“16號(hào)文件”特別強(qiáng)調(diào):要“開展科學(xué)發(fā)展觀教育”,幫助大學(xué)生樹立以“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”為基本要求的科學(xué)發(fā)展觀[4]479。

2.提出大學(xué)生理想信念教育新舉措。一是強(qiáng)化理想信念教育的理論支撐和學(xué)科支撐。首先,中央明確提出,要“實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”以強(qiáng)化大學(xué)生理想信念教育的理論支撐。2004年,中共中央辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組頒布了關(guān)于實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的意見》(簡稱“馬工程”)的文件，正式將“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”提上日程。隨著“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”的推進(jìn),大學(xué)生理想信念教育的課程教材質(zhì)量得到很大提高,教材厘清了諸多理論難點(diǎn),為大學(xué)生理想信念教育提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。其次,按照2005年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)出的《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》要求,決定增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科。這一舉措極大提升了馬克思主義理論及思想政治教育學(xué)科地位,強(qiáng)化了大學(xué)生理想信念教育的學(xué)科支撐,為大學(xué)生理想信念教育的發(fā)展提供了有利平臺(tái)。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。高校校園文化是大學(xué)生理想信念教育的重要載體,對(duì)大學(xué)生理想信念的提高有著積極意義。2004年“16號(hào)文件”指出:“校園文化具有重要的育人功能”,要高度重視和利用好校園文化建設(shè)。2004年12月13日,教育部、共青團(tuán)中央又頒布相關(guān)文件，提出“要以理想信念教育教育為核心加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)”。與此同時(shí),引入心理健康教育法。2005年,教育部專門發(fā)文強(qiáng)調(diào)“要把心理健康教育融入到理想信念教育的方法中”。

(四)21世紀(jì)10年代的大學(xué)生理想信念教育

黨的十八大以來,習(xí)近平對(duì)大學(xué)生理想信念教育做出了多次重要論述。他指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”,“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望”[5]。從這些論述中不難看出,大學(xué)生理想信念教育工作在習(xí)近平心中占據(jù)著極其重要的位置,他是將其作為關(guān)乎我們國家發(fā)展與民族復(fù)興的高度來看的。2015年1月,《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》(以下簡稱《意見》)強(qiáng)調(diào),必須把堅(jiān)定理想信念作為“堅(jiān)持育人為本、德育為先”的首要位置[6]6。

1.充實(shí)大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容。一是以中國夢引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育。2012年11月,習(xí)近平在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)強(qiáng)調(diào)：“中國夢是全國各族人民的共同理想,也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想?！薄兑庖姟犯酋r明指出,深入開展中國特色社會(huì)主義和中國夢宣傳教育,凝心聚力共筑中國夢,是堅(jiān)定理想信念的必然要求[6]7。二是加強(qiáng)黨史國史教育。龔自珍曾說:“欲知大道必先為史?！盵7]2013年6月25日,習(xí)近平在主持中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)黨史、國史,是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。在《意見》中也強(qiáng)調(diào),要加強(qiáng)黨史國史和形勢任務(wù)政策教育。三是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高等教育全過程。社會(huì)主義核心價(jià)值觀屬于思想觀念范疇,與理想信念密切相關(guān)。為此,《意見》指出,要“大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行,成為全體師生的價(jià)值追求和自覺行動(dòng)[6]7。

2.開辟大學(xué)生理想信念教育新途徑。一是開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)理想信念教育。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及深刻地影響著大學(xué)生理想信念教育。一方面,網(wǎng)絡(luò)具有交互性、開放性、高效性和即時(shí)性等特點(diǎn),可以為大學(xué)生理想信念教育提供更為優(yōu)越的教育平臺(tái)和更為寬廣的教育空間。另一方面,網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,而大學(xué)生的甄別能力又相對(duì)較弱,因而也會(huì)給大學(xué)生理想信念教育帶來一些挑戰(zhàn)。這就要求高校既要使網(wǎng)絡(luò)媒介為我所用,又要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)管力度,做到趨利避害,鞏固并壯大主流思想輿論?！兑庖姟分赋?要“切實(shí)做好高校新聞宣傳工作”,“為高校改革發(fā)展?fàn)I造良好輿論氛圍”[6]8。二是優(yōu)化高校宣傳思想工作隊(duì)伍。《意見》指出,要統(tǒng)籌推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等宣傳思想工作骨干隊(duì)伍建設(shè),“配齊建強(qiáng)高校宣傳思想工作隊(duì)伍”[6]。

二、不同年代大學(xué)生理想信念教育之異同

不同年代的大學(xué)生理想信念教育,既存在相同點(diǎn),又具有不同點(diǎn);既有普遍性,又蘊(yùn)含著特殊性。分析不同年代大學(xué)生理想信念教育的異同點(diǎn),把握其中的“變”與“不變”,有利于深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟大學(xué)生理想信念教育的發(fā)展規(guī)律,從而更加科學(xué)地將大學(xué)生理想信念教育工作推向前進(jìn)。

(一)不同年代大學(xué)生理想信念教育的相同點(diǎn)

1.始終把理想信念教育置于大學(xué)生思想政治教育的核心位置。早在改革開放之初,鄧小平就多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教育,培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有知識(shí)”的“四有”新人。在這里,“有理想”置于“四有”之首,由此可見理想信念教育在鄧小平心中的重要位置?！?6號(hào)文件”也提出,必須以理想信念教育為核心,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。改革開放以來,大學(xué)生理想信念教育始終是高校立德樹人的重要抓手,始終處于思想政治教育工作的核心位置?？梢哉f,近四十年來大學(xué)生思想政治教育取得的巨大成就,在于牢牢把握了理想信念問題這一核心,在于對(duì)理想信念教育絲毫不放松、長抓不懈。

2.始終以共產(chǎn)主義理想、中國特色社會(huì)主義信念為宗旨。共產(chǎn)主義理想是激發(fā)無數(shù)馬克思主義者為之奮斗終生的精神支撐,是一切共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的終極追求。中國特色社會(huì)主義信念則是堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路、努力建設(shè)好中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定決心,是中華兒女在改革開放以來確立的共同理想信念。

改革開放以來,大學(xué)生理想信念教育在內(nèi)容和形式上都有很大的變化,但有一點(diǎn)沒變,那就是始終以培育和樹立大學(xué)生的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想信念作為追求方向和指導(dǎo),大學(xué)生理想信念教育的一切工作都以此為最終目的和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

3.始終堅(jiān)持高校思想政治理論課教學(xué)為主渠道。改革開放以來,伴隨著“85方案”、“98方案”和“05方案”的施行,高校思想政治理論課程教學(xué)體系得以逐步建立和完善。不管是“85方案”提出的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以中國革命史為中心的歷史教育、馬克思主義基本理論教育以及社會(huì)主義建設(shè)和改革的理論、政策和實(shí)際知識(shí)的教育,還是“98方案”強(qiáng)調(diào)的要在大學(xué)生中廣泛開展中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的教育,亦或是“05方案”指出的要用馬克思主義中國化的理論成果完善課程教學(xué)體系等,都沒有離開高校思想政治理論課教育這一主渠道。

(二)大學(xué)生理想信念教育的不同點(diǎn)

在不同年代、不同社會(huì)背景下,大學(xué)生的理想信念狀況是不同的,因而也就需要不斷調(diào)整不同年代大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容、不斷確立大學(xué)生理想信念教育的方法理念、不斷創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的途徑。對(duì)這些不同點(diǎn)進(jìn)行分析,無疑有助于我們深刻洞悉大學(xué)生理想信念教育演進(jìn)的方向和規(guī)律,從而推動(dòng)其更好向前發(fā)展。

1.教育側(cè)重內(nèi)容的不同。時(shí)代在發(fā)展,時(shí)代主題在變化,大學(xué)生理想信念教育的側(cè)重點(diǎn)也隨之不斷發(fā)展。改革開放到20世紀(jì)80年代期間,鄧小平提出了培養(yǎng)“四有”新人的教育內(nèi)容,恢復(fù)馬列主義理論教育、開設(shè)“共產(chǎn)主義思想品德”教育、加強(qiáng)“愛國主義”教育等;20世紀(jì)90年代期間,增加了“鄧小平理論概論”;21世紀(jì)00年代新增了“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀教育;21世紀(jì)10年代以后大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容則更為豐富,加強(qiáng)了黨史國史教育、“中國夢”以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育中,既要堅(jiān)持“老祖宗”,又要緊扣時(shí)代“脈搏”,用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦。只有堅(jiān)持大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容的全面性與時(shí)代性,才能進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念和對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的信心。

2.教育方法理念上的不同。改革開放以來,不同年代大學(xué)生理想信念的教育理念也表現(xiàn)出較大區(qū)別和差異。在改革開放到20世紀(jì)80年代期間,大學(xué)生理想信念教育主要停留在理論灌輸層面;20世紀(jì)90年代期間,大學(xué)生理想信念教育開始注重提升理論素養(yǎng);21世紀(jì)00年代期間,大學(xué)生理想信念教育逐步意識(shí)到要從文化、心理層面入手；21世紀(jì)10年代以后,大學(xué)生理想信念教育開始深入到思想輿論引導(dǎo)層面。從這一演進(jìn)過程可以看出,大學(xué)生理想信念的教育理念實(shí)現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)向,即由顯性的灌輸逐漸向隱性的培育轉(zhuǎn)變。理想信念屬于思想、精神層面的范疇,它的樹立和培育應(yīng)該更加注重激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生主體的自覺性、自主性,而不是將其看作理想信念教育的客體,從外部進(jìn)行強(qiáng)制灌輸。

3.教育方式途徑上的不同。20世紀(jì)70年代末到20世紀(jì)80年代期間,大學(xué)生理想信念教育的方式主要是通過學(xué)校課程教育和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。20世紀(jì)90年代期間,開始利用學(xué)校的黨團(tuán)組織及“馬列”理論研究會(huì)的宣介和引導(dǎo)作用作為大學(xué)生理想信念教育的重要補(bǔ)充。21世紀(jì)00年代期間,隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步,高校開始借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),建立紅色網(wǎng)站、思政BBS等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育,這種新形式生動(dòng)活潑,且傳播力強(qiáng)、傳播面廣,容易為大學(xué)生所接受。21世紀(jì)10年代以后,微博、微信迅猛發(fā)展,叩響了微時(shí)代的大門,借助這些“微載體”,使大學(xué)生更加積極主動(dòng)接受理想信念的教育。

總之,歷經(jīng)改革開放四十年的洗禮,我國大學(xué)生理想信念教育取得的進(jìn)步是顯而易見的,當(dāng)然,大學(xué)生理想信念教育還存在一些不足,需要我們馳而不息地加強(qiáng)和改進(jìn)。惟其如此,大學(xué)生理想信念教育才能步入更加健康的軌道,中華民族偉大復(fù)興的中國夢才能夢想成真!

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