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    清末“新政”時(shí)期民營出版機(jī)構(gòu)教科書編輯述論

    2018-04-03 11:57:59吳洪成藺士琦
    關(guān)鍵詞:商務(wù)印書館新政教科書

    吳洪成,藺士琦

    (河北大學(xué)教育學(xué)院,河北保定071002)

    近代中國“新教育”始于洋務(wù)運(yùn)動(dòng),而戊戌變法運(yùn)動(dòng)、興學(xué)熱潮的出現(xiàn),使“新教育”發(fā)展壯大。同時(shí),伴隨各類學(xué)堂在商貿(mào)中心的陸續(xù)出現(xiàn),教科書的相關(guān)問題日益凸顯。清末1901-1911年間新教育制度的推行,如雨后春筍般興起的各級(jí)各類新式學(xué)堂按照《奏定學(xué)堂章程》教育宗旨與課程計(jì)劃方案要求辦學(xué),傳統(tǒng)的以儒學(xué)經(jīng)典及童蒙用書為代表的教材無法適應(yīng)教學(xué)所需,導(dǎo)致對(duì)新式教科書的需求迅猛增長。以商務(wù)印書館為代表的民營出版機(jī)構(gòu)編撰的教科書在清末學(xué)堂的認(rèn)可程度明顯優(yōu)于官方的京師大學(xué)堂編譯書局、學(xué)部編譯圖書局等同類組織機(jī)構(gòu)編撰的教科書,從而在教科書市場占據(jù)主要位置。據(jù)此,我們可以毫不諱言地說,民營出版機(jī)構(gòu)的發(fā)展帶動(dòng)了教科書的進(jìn)步。本文擬對(duì)此加以梳理及探討,以進(jìn)一步豐富該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí),并有裨于當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)改革的健康發(fā)展。

    一、民營出版機(jī)構(gòu)教科書編輯活動(dòng)的歷史背景

    1840年6月的中英鴉片戰(zhàn)爭,使“牢固的中華帝國遭受了社會(huì)危機(jī)”[1]264,內(nèi)外危機(jī)四伏,面臨著數(shù)千年來即將被改變的命運(yùn)。內(nèi)部封建階級(jí)出現(xiàn)了分化,開明封建知識(shí)分子如龔自珍、林則徐、魏源等提出“師夷之長技以制夷”的早期西學(xué)教育思想,開始了中國教育近代化的思想醞釀。同時(shí),清政府正式廢除雍正元年(1723年)的禁教令,為帝國主義的文化侵略拔除了一顆“眼中釘”。[2]265這樣,列強(qiáng)的勢(shì)力可以在各省自由地建設(shè)教堂,附設(shè)或?qū)AW(xué)堂。在相關(guān)條約的保護(hù)下,更多的西方傳教士進(jìn)駐中國,以此進(jìn)行宗教福音的傳播及文化的滲透。但是來華的西方傳教士傳教或辦學(xué)活動(dòng),采用西方學(xué)校講義或西學(xué)名著作為教科書或參考書,拉開了近代教科書的序幕,也為日后洋務(wù)學(xué)堂課程編制及教學(xué)內(nèi)容提供了可資借鑒或參照的藍(lán)本。

    19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作為西化運(yùn)動(dòng)發(fā)端,以興辦洋務(wù)學(xué)堂、派遣留學(xué)生、翻譯西書為主要活動(dòng)項(xiàng)目構(gòu)建洋務(wù)教育的基本格局,并且在此基礎(chǔ)上提出了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的學(xué)說。1896年8月,孫家鼐在《議復(fù)開辦京師大學(xué)堂折》中說:“今中國京師創(chuàng)立大學(xué)堂,自應(yīng)以中學(xué)為主,西學(xué)為輔;中學(xué)為體,西學(xué)為用。中學(xué)有未備者,以西學(xué)補(bǔ)之,中學(xué)有失傳者,以西學(xué)還之。以中學(xué)包羅西學(xué),不能以西學(xué)凌駕中學(xué),此是立學(xué)宗旨。”[3]431

    1898年,張之洞撰成《勸學(xué)篇》,“中學(xué)為體,西學(xué)為用”形成一個(gè)完整的體系,成為清末辦學(xué)及教科書編輯的指針。1895年甲午戰(zhàn)爭失敗,帝國主義對(duì)中國的侵略日益加重,國內(nèi)掀起“救亡圖存”新高潮,這在一定程度上促使了維新運(yùn)動(dòng)的興起,使早期改良主義開始站上歷史的舞臺(tái)。有識(shí)之士開始意識(shí)到教育開啟民智方面的重要性。梁啟超把廢舊學(xué)、興西學(xué)提高到保國、保種的高度,他主張:“盡取天下之學(xué)究而再教之,盡取天下之蒙學(xué)之書而再編之?!盵4]451維新變法時(shí)期,光緒帝下詔謂:“除京師已設(shè)大學(xué)堂應(yīng)切實(shí)整頓外,著各省所有書院,于省城均改設(shè)大學(xué)堂,各府及直隸州均改設(shè)中學(xué)堂,各州縣均改設(shè)小學(xué)堂?!盵5]2489

    恰緣于此,19世紀(jì)末便興起了興學(xué)熱潮,開創(chuàng)了以南洋公學(xué)堂、無錫三等公學(xué)堂為代表的學(xué)堂自編教科書新時(shí)代。針對(duì)學(xué)堂的不斷發(fā)展、教科書編撰缺乏規(guī)范及一些機(jī)構(gòu)在教科書的編撰中謀取利益等存在的問題,清政府開始產(chǎn)生統(tǒng)編教科書并且掌握教科書走向的設(shè)想。1897年,管學(xué)大臣張百熙在《遵籌開辦京師大學(xué)堂折》中指出:“西國學(xué)堂,皆有一定功課書,由淺入深,條理秩然,有小學(xué)堂讀本,有中學(xué)堂讀本,按日程功,收效自易。今中國既無此等書,故言中學(xué)則四庫七略,浩如煙海,窮年莫?dú)棧蠖鴩@;西學(xué)則凌亂無章,顧此失彼,皮毛徒襲,成效終虛。加以師范學(xué)堂未立,教習(xí)不得其人,一切教法皆不講求,前者學(xué)堂不能成就人才,皆由于此?!盵3]436

    1901年,張百熙再奏開辦京師大學(xué)堂時(shí)建議教科書應(yīng)該國家統(tǒng)一編訂、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。但是,對(duì)于清政府而言,這一舉措的推行是艱辛而繁重的。

    1904年1月,張百熙、張之洞、榮慶擬定《癸卯學(xué)制》,這是由清政府正式頒布實(shí)施的學(xué)制。該學(xué)制的《學(xué)務(wù)綱要》中明確指出:“查京師現(xiàn)設(shè)編輯,專司編輯教科書,惟應(yīng)編各書,浩博繁難,斷非數(shù)年所能蕆事,亦斷非一局所能獨(dú)任?!盵3]545并在此基礎(chǔ)上規(guī)定:“凡各科課本,須用官設(shè)編譯局編纂,經(jīng)學(xué)務(wù)大臣奏定之本。其有自編課本者,須呈經(jīng)學(xué)務(wù)大臣審定,始準(zhǔn)通用。官設(shè)編譯局未經(jīng)出書之前,準(zhǔn)由教員按照上列科目,擇程度相當(dāng)而語無流弊之書暫時(shí)應(yīng)用,出書之后即行停止?!盵6]

    1905年學(xué)部建立圖書編譯局,但是編譯圖書成效有限。同時(shí),在組織機(jī)構(gòu)方面設(shè)立審定科,并宣布:“該省督撫飭屬曉諭官商人等,如有家堂或市肆售賣新編教科等書,一并郵寄本部,待候?qū)徍笤傩蓄C發(fā)各省,以歸畫一?!盵7]并于1906年以后,規(guī)定私家編譯教科書經(jīng)統(tǒng)一審定、校閱完成、通過后才能發(fā)行出版。據(jù)1906年上海書業(yè)商會(huì)出版的《圖書月報(bào)》統(tǒng)計(jì),共有22家民營出版業(yè)響應(yīng)并支持相關(guān)規(guī)定,其中突出的包括商務(wù)印書館、中華書局及文明書局等知名的書坊。這種背景形成,將教科書編輯推向一個(gè)新的高潮。這在一定程度上樹立了學(xué)部審定教科書的權(quán)威,而對(duì)于民營出版機(jī)構(gòu)教科書編輯也提供了法律上的保障,給予民營出版機(jī)構(gòu)編撰教科書的認(rèn)可度,藉此民營出版機(jī)構(gòu)得以發(fā)揮自身的才能,編撰出更加出色的教科書,使得民營出版機(jī)構(gòu)教科書事業(yè)蓬勃發(fā)展,促使了中國教科書編輯走向現(xiàn)代化。

    二、民營出版機(jī)構(gòu)教科書編輯活動(dòng)(上)——商務(wù)印書館

    清末“新學(xué)制”為教科書編輯提供了不可或缺的背景,而教科書成為當(dāng)時(shí)學(xué)制推行的手段與較為重要的“開民智”方法。由此一來,瞄準(zhǔn)新教育市場的商務(wù)印書館為清末民營出版機(jī)構(gòu)編輯教科書發(fā)揮了“領(lǐng)頭羊”的角色。

    (一)商務(wù)印書館與教科書的淵源關(guān)系

    光緒二十六年(1897年)正月初十,商務(wù)印書館在近代中國通商大埠、文化教育的中心城市上海成立,英譯“Commercial Press”,發(fā)起人是夏瑞芳、鮑咸恩、咸昌兄弟和高鳳池等八人。該館創(chuàng)始之初的業(yè)務(wù)與先期由西方傳教士在上海經(jīng)營的印刷、發(fā)行機(jī)構(gòu)美華書館相類似,主要翻印一些初級(jí)英語教科書和字典,但隨著商務(wù)印書館的發(fā)展壯大,逐漸將這所教會(huì)出版機(jī)構(gòu)擊垮。

    商務(wù)印書館的誕生正處于維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期。早期資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子要求變法圖強(qiáng),學(xué)習(xí)西方,同時(shí)上海又為中國沿海最大的對(duì)外通商口岸,學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣尤為盛行。商務(wù)印書館抓住這一商機(jī),將當(dāng)時(shí)最為流行的英國人編撰的Primar加以改編發(fā)行。但是該書并無中文注釋,對(duì)于教師與學(xué)生而言有諸多不便之處,難以理解其真正的意思。為此商務(wù)印書館邀請(qǐng)謝洪赍牧師代加譯注,出版一本含有中英文注釋的書籍以便利教學(xué)。首冊(cè)命名為《華英初階》,次冊(cè)命名為《華英進(jìn)階》?!度A英初階》于1898年出版,屬于英語入門教科書,以中英文對(duì)照排版,出版之后廣受大家關(guān)注。于是,又在此基礎(chǔ)上出版了高一級(jí)的英文教科書,依程度的提升命名為《華英進(jìn)階》。上述兩種教科書幾次改訂,流行達(dá)十幾年之久,這是商務(wù)印書館編譯并發(fā)行教科書之開端,也是我國最早自編的英語教科書,成為英語初學(xué)者的首選課本。

    據(jù)現(xiàn)代新儒家、民國鄉(xiāng)建運(yùn)動(dòng)領(lǐng)軍人物梁漱溟的回憶:“我祖籍……在中西小學(xué)堂,我開始學(xué)習(xí)ABC,用的就是商務(wù)印書館出版的《華英初階》和《華英進(jìn)階》?!盵8]198梁漱溟在北京接受初等教育時(shí)間應(yīng)在維新變法與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)之間。由此可見,這兩本書實(shí)為晚清戊戌維新時(shí)期廣為流行的英語教科書,當(dāng)然更為重要的是這兩本書一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)了中國英語教學(xué)的發(fā)展。

    1894年甲午戰(zhàn)爭之后,國內(nèi)出現(xiàn)留日教育思潮,留日學(xué)生大量翻譯日本書籍,商務(wù)印書館開始編譯日本課本,力圖將教科書活動(dòng)提升到一個(gè)新臺(tái)階,卻未能如愿以償。這是由于編譯教科書貪多圖快,水平良莠不齊,致使數(shù)目繁多,卻雜而不精。同時(shí),日本中小學(xué)教科書的引進(jìn)大多傾向于直譯,句式不通,理解混淆,影響教學(xué)實(shí)施及效果的達(dá)成。因此,商務(wù)印書館的努力與所費(fèi)心血并未結(jié)出碩果,兼之經(jīng)營不善,致使社會(huì)效益低落,虧損嚴(yán)重。

    商務(wù)印書館主持人夏瑞芳意識(shí)到教科書的質(zhì)量是關(guān)鍵問題,于是邀請(qǐng)上海南洋公學(xué)編譯書院代為審定教科書。由于業(yè)務(wù)經(jīng)營不便,所以商務(wù)印書館很快自設(shè)譯書院,并邀請(qǐng)南洋公學(xué)譯書院院長、近代教育家張?jiān)獫?jì)來館主持編譯工作。1902年,張?jiān)獫?jì)正式擔(dān)任商務(wù)印書館編譯所所長。南洋公學(xué)譯書院也于1903年正式并入商務(wù)印書館。張?jiān)獫?jì)在任職期間,不僅將商務(wù)印書館辦成近代實(shí)業(yè)機(jī)構(gòu),同時(shí)也是教育機(jī)構(gòu)。毋庸置疑,其最重要的業(yè)務(wù)依然是編譯出版中小學(xué)教科書。與此同時(shí),為了將來擁有更大的事業(yè)空間,商務(wù)印書館聚焦力量,傾力集聚人才和資金兩大要素。自此,這兩大資源作為商務(wù)印書館進(jìn)一步拓展提升的保障,為之后的崛起奠定了基礎(chǔ)。自20世紀(jì)以來在國內(nèi)教科書市場競爭激烈之際,商務(wù)印書館出版的教科書在質(zhì)量和數(shù)量方面卻能獨(dú)占鰲頭。正如商務(wù)印書館在1905年結(jié)彩清冊(cè)上告知股東:“本館開辦以來歷年生意日增月盛。本年共銷貨87萬。溯近年書業(yè)之發(fā)達(dá)未有甚于此者,較之上年生意43萬既加一倍,與前年之銷數(shù)30萬元約增2倍。想下年之星像正未可限量,亦瑞芳等始愿所不到者也。”[9]340

    (二)商務(wù)印書館教科書編輯活動(dòng)的拓展

    清末“新學(xué)制”制定始于清末“新政”伊始。1901年在“西狩”西安返回京城途中的慈禧太后便以光緒帝的名義,頒發(fā)《興學(xué)詔書》,將“廢科興學(xué)”、派遣留學(xué)生以及制定新教育體制作為“新政”要?jiǎng)?wù)。兩年多后正式頒布實(shí)行《奏定學(xué)堂章程》。商務(wù)印書館緊跟學(xué)制章程步伐,使教科書業(yè)務(wù)服務(wù)清末教育并促進(jìn)其由舊向新轉(zhuǎn)型。以下以典型的教科書為例證,呈現(xiàn)該出版機(jī)構(gòu)之于清末新教育實(shí)踐的相關(guān)業(yè)績。

    從1904年到1912年,商務(wù)印書館相繼編印了“最新教科書”“女子教科書”“簡明教科書”“共和國教科書”四種教科書,出版后十分暢銷。其中前三種處于清末,后一種則出現(xiàn)在民初。清末三種教科書的第一種為適應(yīng)“癸卯學(xué)制”分級(jí)學(xué)科設(shè)置及課程計(jì)劃組織編寫;第二種應(yīng)1907年清政府頒行“女子學(xué)堂章程”確立女子教育地位后教科書之需而編寫,主要有《初等小學(xué)女子修身教科書》《初等小學(xué)女子國文教科書》《高等小學(xué)女子修身教科書》和《高等小學(xué)女子國文教科書》等;第三種則是為了實(shí)現(xiàn)推行靈活、速成學(xué)制的教學(xué)改革而提供教學(xué)資源,主要頒行《簡明初小國文教科書》《高小國文教科書》各八冊(cè)以及《簡明初小中國歷史教科書》等。由于篇幅所限,本文聚焦評(píng)述“最新教科書”,在此基礎(chǔ)上,兼論其余。

    1.“最新教科書”的先聲:《文學(xué)初階》

    1902年,商務(wù)印書館憑借敏銳的教科書商業(yè)眼光,捕捉劇烈變動(dòng)之中教育的潮流趨向,按照所獲已經(jīng)制訂卻并未公布的《壬寅學(xué)制》有關(guān)課程科目計(jì)劃信息編寫出版新式國文教科書《文學(xué)初階》,共計(jì)六冊(cè),能提供小學(xué)三年之用。[10]37該書雖然是在參考1897年南洋公學(xué)師范院第一部近代新式《蒙學(xué)課本》基礎(chǔ)上加以改編而成,卻具有極大的突破及創(chuàng)新特色:首先,就編撰方法而言,增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及練習(xí)的內(nèi)容,相對(duì)體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)效果的最終決定者在教學(xué)中的應(yīng)有地位;其次,教科書還增加了多學(xué)科的知識(shí)滲透,旨在擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,并且課文內(nèi)容講求真實(shí),從現(xiàn)實(shí)生活中編選相關(guān)的故事,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力,應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題;最后,課文內(nèi)容及體例結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)還附有簡單的分科教學(xué)方法指導(dǎo)或引領(lǐng),時(shí)稱分科教授法。雖然《文學(xué)初階》發(fā)行時(shí)間不長,但因新穎而獨(dú)特的編寫體例和內(nèi)容而被現(xiàn)代著名學(xué)者胡愈之稱為“中國最早的國文教科書”。鑒于《壬寅學(xué)制》與后續(xù)《癸卯學(xué)制》存在明顯銜接繼承關(guān)系,《文學(xué)初階》也就為商務(wù)印書館1904年“最新教科書”的編輯出版揭開了歷史前奏。

    2.“最新教科書”

    “最新教科書”主要是針對(duì)學(xué)制類型、層次結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)情形,組織編寫初等、高等小學(xué)與中學(xué)教學(xué)的基本學(xué)科教科書,學(xué)科多樣,范圍廣泛。小學(xué)階段包含國文、修身、珠算、歷史、地理、歷史、理科等學(xué)科教科書,中學(xué)階段包含國文、代數(shù)、地理、動(dòng)物學(xué)、化學(xué)、幾何、生理學(xué)、物理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的教科書。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)“最新教科書”有徐雋編《珠算入門》兩冊(cè),張景良編《算術(shù)》三冊(cè),黃啟明編《珠算》四冊(cè);中學(xué)有謝洪賚編《代數(shù)學(xué)》《平面幾何》《立體幾何》《三角》若干冊(cè);杜亞泉編《格致》《植物學(xué)》多冊(cè),姚祖晉編《地理》四冊(cè)等;適應(yīng)中小學(xué)程度共同選用的有黃英編《運(yùn)動(dòng)學(xué)》、杜亞泉編《礦物學(xué)》《植物學(xué)》等。

    “最新教科書”是一系列教科書的總稱,這在當(dāng)時(shí)是沒有前例的,作為成功且卓有影響的教科書,其寶貴經(jīng)驗(yàn)在于依據(jù)教育變革的市場震動(dòng)與教學(xué)規(guī)律編輯出符合學(xué)校教學(xué)需要的教科書。首先出現(xiàn)了新的編撰教科書的體例——在不同學(xué)制的學(xué)科分類觀念基礎(chǔ)之上,按學(xué)年學(xué)期學(xué)周制度以課程計(jì)劃表分科編輯,這種編撰方法也被稱為“實(shí)開中國學(xué)校用書之新紀(jì)錄”[3]656。其次是針對(duì)學(xué)生的心理、年級(jí)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度,運(yùn)用心理學(xué)以及教育學(xué)方法編輯教科書,提高教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)性與科學(xué)化水平,具有極強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。最后,教科書編寫組織是經(jīng)過集合編輯的意見,通過討論及協(xié)作完成的,這在之前不曾出現(xiàn),實(shí)際上就是集體研討的現(xiàn)代工作方法,改變了先前教科書單人編撰、彼此隔閡所造成的狹窄、呆板以及固步自封的局限。如商務(wù)印書館總經(jīng)理、近代出版家王云五回憶:“在一無憑藉之下,規(guī)劃之周,致力之勤,遠(yuǎn)非后出之教科書所及?!砍梢徽n,菊生先生輒親自主持,與執(zhí)筆諸君,字斟句酌,務(wù)求取材切當(dāng),淺顯易解。因此,任何一冊(cè)小學(xué)教科書,皆集各方面之人才,研求至當(dāng)。換句話說,就是集各方面的智慈而成?!泻蟪龅男W(xué)教科書,包括商務(wù)印書館編印者在內(nèi),都不如民前由商務(wù)印書館創(chuàng)編之所謂最新小學(xué)教科書之完善?!盵11]211

    可見,優(yōu)質(zhì)的教科書是集合眾人的智慧而成的,對(duì)于其中課本字句與取材反復(fù)篩選、精細(xì)斟酌,慢工細(xì)活出精品,這在民營出版機(jī)構(gòu)教科書編輯史上是首創(chuàng),誠為開風(fēng)氣之先。正如由高鳳謙、張?jiān)獫?jì)、蔣維喬合編而成的涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面的《高等小學(xué)國文教科書》,按照原則、體例要求,完成初稿后,仔細(xì)查詢?cè)~句性質(zhì)以及所引書籍出處,字斟句酌,極大地提高了教科書的精準(zhǔn)性,為后世編著教科書樹立了表率。

    “最新教科書”是在中國近代正規(guī)學(xué)制頒布后,按照分科課程的概念統(tǒng)籌組織編寫出版的系列配套教科書,其涵蓋了中小學(xué)學(xué)制十種學(xué)科,分冊(cè)成為體系,有序設(shè)計(jì),標(biāo)志著中國近代教科書編輯走向了制度化及科學(xué)化的階段。其中尤以1904年至1906年間推出的《最新國文教科書》《最新修身教科書》最具代表性。

    “最新教科書”從出版首冊(cè)開始,就引起了師生的熱烈回應(yīng),幾天之內(nèi)銷售一空。《初等小學(xué)國文教科書》便是佼佼者。《初等小學(xué)國文教科書》由莊俞、蔣維喬、楊瑜統(tǒng)編纂,高鳳謙、張?jiān)獫?jì)和日本前文部省圖書館審查官司小谷重、前高等師范學(xué)校教授長尾槙太郎校訂。該書的編撰體例主要是依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,以學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求為中心,運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言進(jìn)行編寫。編者擅于以初等階段學(xué)生喜歡的游戲及直觀教學(xué)的思想方法啟發(fā)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;并講求通過學(xué)科知識(shí)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)滲透或形成善美的品質(zhì)及涵養(yǎng),以助于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

    1907年,《初等小學(xué)國文教科書》重印達(dá)30余次,據(jù)商務(wù)印書館在大型報(bào)社《申報(bào)》1907年7月16日版刊登“廣告”介紹其中內(nèi)容所稱:“本館出版之初等小學(xué)國文教科書十冊(cè)業(yè)蒙學(xué)部審定并承學(xué)界許可,可壘版三十余次……凡立法、司法、行政以及議院、地方自治、軍情、教育之要政,無不詳言,其表章國粹,糾正陋俗,亦再三致意。至于愛國、合群、進(jìn)化、自立等事,尤言之至詳,以期養(yǎng)成立憲國民之資格。不特圖畫注意實(shí)物搜羅宏富,彩色圖照相圖亦皆有關(guān)學(xué)識(shí)。可為高等小學(xué)之教科書抑亦一般國民所不可不讀之書。此外如天文、地文、地理、博物、理化、實(shí)業(yè)等無不詳備,可以開發(fā)普通之智識(shí)所附?!盵12]181這說明了《初等小學(xué)國文教科書》在當(dāng)時(shí)社會(huì)上的受重視程度。

    《最新修身教科書》于1904年出版,這是一部成功的道德或倫理教科書,由蔡元培、高夢(mèng)旦、張?jiān)獫?jì)三人署名合編。該教科書的主題在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德以形成愛國情懷以及人人平等的觀念,并明確指出人無貴賤之分;編撰體例注重以學(xué)生的年齡階段為特點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容,將道德觀念滲透于每一學(xué)習(xí)階段,使學(xué)生真正達(dá)到道德修養(yǎng)自我建構(gòu);在教科書的技術(shù)手段和方法上采用圖文并茂的方式,以生動(dòng)有趣的故事來代替枯燥的說教,藉此使學(xué)生真正感受到品德修身教育的真實(shí)動(dòng)人之處,并通過對(duì)人物或事件行為樹立“榜樣”,促使學(xué)生將優(yōu)良的品質(zhì)銘記于心,在情景交融中發(fā)生內(nèi)化體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格的目標(biāo)。

    3.其他教科書

    清末期間,商務(wù)印書館除推出“最新教科書”“簡明教科書”“女子教科書”“共和教科書”四類教科書外,還有其他教科書的編輯活動(dòng)。舉例來說,該館1902年編譯發(fā)行日本著名地理學(xué)家矢津昌永作、陶容譯的《日本政治地理》及學(xué)生編輯所譯的日本學(xué)校用書《(中學(xué))萬國地志》,同期又出版邵羲譯述的《地理學(xué)問答》等地理教科書以及旅游地理和東西洋歷史教科書等。1907年,商務(wù)印書館組織出版發(fā)行小學(xué)《女子修身教科書》《女子國文教科書》各四冊(cè)。[12]174此外,還編寫相關(guān)的商業(yè)教科書以及數(shù)學(xué)教科書,又為年長失學(xué)者提供《半日學(xué)校課本》數(shù)種;出版相關(guān)的師范類課本及參考書,如《教育史》《學(xué)校管理法》《教育學(xué)》《心理學(xué)》《倫理學(xué)》《學(xué)校衛(wèi)生》等。這些教科書的問世,為清末各級(jí)各類學(xué)堂學(xué)科教學(xué)所廣泛選用,滿足了教學(xué)實(shí)施的迫切需求,從而有效地促進(jìn)了新教育制度的推行。

    綜上所述,商務(wù)印書館通過教科書編輯出版角色的發(fā)揮,在中國近代教育的發(fā)展中占有舉足輕重的地位。商務(wù)印書館根據(jù)教育制度的變革,緊跟歷史步伐,編輯出版了系列配套或單本、多種多樣、豐富多彩的教科書,尤其在科學(xué)、思想及規(guī)范化等方面實(shí)現(xiàn)了教科書史上由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型,從而確立了真正意義教科書的范式,并由此促進(jìn)了教科書的現(xiàn)代化進(jìn)程。

    三、民營出版機(jī)構(gòu)教科書編輯活動(dòng)(下)——其他出版機(jī)構(gòu)

    除商務(wù)印書館之外,尚有其他民營出版機(jī)構(gòu)參與到清末“新政”時(shí)期教科書團(tuán)隊(duì)之中,共同面對(duì)“新教育”課程及教學(xué)這一主體工程建設(shè)提供的契機(jī)、挑戰(zhàn)及商機(jī),以其自我的作為及個(gè)性化努力,發(fā)揮了出版業(yè)投身新教育應(yīng)有的作用。這在中國近代教科書史上同樣是不能抹去或忘懷的。以下舉其要者,分別敘述:

    (一)文明書局

    1902年,由俞復(fù)、廉泉、丁寶書創(chuàng)辦的上海文明書局同樣以出版教科書著稱,而且是在成立之時(shí)就標(biāo)榜是以專門出版教科書為主業(yè)務(wù)的民營出版機(jī)構(gòu)。[13]14文明書局成立時(shí)間雖晚于商務(wù)印書館,但其熱心教育課程資源開發(fā)的程度卻異常突出,尤其是所組編的《蒙學(xué)讀本全書》使之在民營出版機(jī)構(gòu)中占據(jù)十分重要位置。

    《蒙學(xué)讀本全書》共七編,脫胎于教師講義。文明書局在重新編輯過程中不僅加入圖畫,而且還附有教法指導(dǎo)書,從而為教師組織教學(xué)提供了有益參考。近代教育家、出版家陸費(fèi)逵給予極高的評(píng)價(jià):“這本書寫、畫都好,文字簡潔而有趣,在那時(shí)能有此種出品,實(shí)在難得。”[14]254該套書籍有獨(dú)特的體例規(guī)定,形成了嚴(yán)格的教科書范式。該書經(jīng)過學(xué)部審定之后印行,體現(xiàn)了政府引領(lǐng)教育所產(chǎn)生的輻射力量。教科書的封皮有“管學(xué)大臣審定后”獨(dú)有字樣,末頁附有清末學(xué)部的批文,并規(guī)定教科書禁止翻印,以此來保留版權(quán)。

    1905年,文明書局又推出了一套《蒙學(xué)科學(xué)全書》,是自編的又一套按現(xiàn)代學(xué)科體系分類的中小學(xué)教科書。[15]廣告頁其中有文法、經(jīng)訓(xùn)、修身、中國歷史、外國歷史、中國地理、外國地理、心算、筆算、珠算、植物、動(dòng)物、格致、生理、衛(wèi)生、天文、地文、地質(zhì)、體操、游戲、唱歌以及真書、行書、毛筆、鉛筆習(xí)字貼共計(jì)20余門學(xué)科。其中《蒙學(xué)中國歷史教科書》便是中國近代第一部歷史教科書,其旨意在于提升文化,改良社會(huì),適應(yīng)中國需要,彌補(bǔ)國學(xué)不足,通過歷史教學(xué)來培養(yǎng)愛國主義情感,以達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、博通古今、勿忘國恥的目的。

    《蒙學(xué)科學(xué)全書》有如下基本特點(diǎn):第一,學(xué)科門類及內(nèi)容齊全,形式體例仿效日本教科書,書中出現(xiàn)了多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二,封面編排完整,版權(quán)頁整齊,商標(biāo)頁上下有四個(gè)孩童,分別寫有文明書局,在圖的左下方有上海文明書局商標(biāo),為紅色單面印刷。[16]139-140第三,第一次完整地表現(xiàn)出近代學(xué)科意識(shí),推動(dòng)了價(jià)值觀念和知識(shí)體系的創(chuàng)新,促進(jìn)了中國近代常識(shí)的建立。[17]92-93

    1906年,文明書局曾在一些著名報(bào)刊刊登“廣告”介紹及導(dǎo)讀所印行初等小學(xué)、高等小學(xué)以及中學(xué)教科書,以此擴(kuò)大教科書市場的聲譽(yù)或力量,并提升自己的地位。大約兩年間,文明書局共出版七種按照學(xué)制課程設(shè)計(jì)的中學(xué)主要學(xué)科教科書。

    文明書局教科書質(zhì)量達(dá)到較高程度,其所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)也是毋庸置疑的:從學(xué)部審定教科書數(shù)量比例分析,文明書局教科書占據(jù)著重要的位置,可見其水平也達(dá)到了一定的高度;學(xué)部編譯圖書局自行編譯教科書的活動(dòng)中有大半仿文明書局及商務(wù)印書館教科書體例,由此獲悉,文明書局教科書受清政府教育權(quán)威部門認(rèn)可度明顯。

    (二)中國圖書公司

    中國圖書公司于1906年由席裕福組建,近代實(shí)業(yè)家、教育家張謇發(fā)起創(chuàng)辦,該出版機(jī)構(gòu)在相對(duì)短暫的存續(xù)期內(nèi)對(duì)近代教科書發(fā)展發(fā)揮了一定的作用。以下以編年史的方式描述其主要教科書業(yè)績:

    1906年,中國圖書公司出版了大量自編的初等小學(xué)和高等小學(xué)教科書,包括算學(xué)、幾何、化學(xué)、修身、國文、圖畫、手工、唱歌、體操、歷史、地理、歷史、格致以及古文選集等,這些教科書是按照《癸卯學(xué)制》所涉及到的小學(xué)教育階段學(xué)科及內(nèi)容要求而編寫的,用于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)課程的教學(xué)。其學(xué)科周全性之廣泛,印行之快速超過其他書局。這些教科書的編撰明顯針貶當(dāng)時(shí)中小學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的師資專業(yè)化水平欠缺相關(guān)問題,并力圖有所克服。這在一定程度上解決了清末推行“新教育”之初教師教育專業(yè)訓(xùn)練相對(duì)匱乏的問題。

    1908年,中國圖書公司出版了黃瑞履編輯、沈恩孚校訂的《家事課本》。該書從國家治理須以家庭為基礎(chǔ)的觀念出發(fā),體現(xiàn)家事處理合適則家庭興旺發(fā)達(dá)、社會(huì)因之穩(wěn)定和諧的理念。同時(shí),主張對(duì)男主外、女主內(nèi)的傳統(tǒng)家庭分工思想加以改良,認(rèn)為鼓勵(lì)女子走出家室、參與社會(huì)職業(yè)及公眾事務(wù)管理是正當(dāng)、合理的。這種思想當(dāng)今社會(huì)家庭角色的定位依然有重要的借鑒作用。

    1909年,中國圖書公司出版了《教育學(xué)》《心理學(xué)》等教師專業(yè)培養(yǎng)教科書,豐富了教師專業(yè)教科書的市場資源,并促進(jìn)了近代教育學(xué)在中國的發(fā)展。

    1913年,中國圖書公司按照中華民國臨時(shí)政府“民主共和”思想要求,出版相關(guān)的“新教科書”,主要包括《新國文教科書》《新歷史教科書》《新修身教科書》《新理科教科書》等。此舉表明其眼界靈敏,緊跟時(shí)代前沿,具有歷史進(jìn)程的適應(yīng)性。

    中國圖書公司的創(chuàng)建人張騫是近代中國力主實(shí)業(yè)拉動(dòng)教育、教育反哺事業(yè)的著名教育家,為晚清江蘇地方興學(xué)的表率。他所創(chuàng)辦的中國圖書公司在清末民初教科書業(yè)競爭中有其自身特色:一是學(xué)科分類明顯,出版的小學(xué)教科書幾乎涵蓋了所有的科目;二是能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育質(zhì)量不理想的一個(gè)重要因素在于選用教科書的不足,因此力圖結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情形及存在問題彌補(bǔ)此種缺陷,以此來克服現(xiàn)存教科書的不足;三是注重出版歷史類教科書,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家前景與其歷史文化淵源之緊密關(guān)系。

    但是,由于中國圖書公司運(yùn)行機(jī)制的混亂,兼之教科書的出版周期過于緩慢、發(fā)行經(jīng)營不善等問題,發(fā)生了資金鏈周轉(zhuǎn)的斷裂,在商務(wù)印書館、新崛起的中華書局及其他機(jī)構(gòu)的擠壓競爭中失利,無法維系運(yùn)轉(zhuǎn),被迫于1913年歸入商務(wù)印書館。

    (三)會(huì)文學(xué)社

    會(huì)文學(xué)社屬留日學(xué)生組織出版的編譯出版機(jī)構(gòu),于1903年由沈玉林、湯壽潛等創(chuàng)辦于上海。其業(yè)務(wù)除翻譯日本書籍外,主要以編撰出版相關(guān)學(xué)校教學(xué)用教科書為特色。

    會(huì)文學(xué)社成立初始出版的教科書主要包括化學(xué)、生理學(xué)、代數(shù)、地理、修身以及各國歷史等學(xué)科門類。例如,范震亞編譯的《化學(xué)探原》《中華生理學(xué)》《代數(shù)備旨》《法史攬要》《日本帝國近世史》《日清海陸戰(zhàn)爭史》等,何琪編輯的《(最新)女子初等小學(xué)修身教科書》。同時(shí),尤其注重地理教科書的編輯,并于1905至1908年編撰了初等小學(xué)、高等小學(xué)以及中學(xué)三類地理教科書。上述教科書滲透著西方的思想意識(shí),如《(最新)女子初等小學(xué)修身教科書》提出人民的生命、財(cái)產(chǎn)不能被人侵害,人要有維權(quán)意識(shí),人人平等的觀念,這在當(dāng)時(shí)是非常超前的主張,具有思想啟蒙的意義。

    會(huì)文學(xué)社在清末興學(xué)運(yùn)動(dòng)高潮期間收集留日學(xué)生編譯的日本中等學(xué)校教科書及一般大專程度參考書,名為《普通百科全書》,共計(jì)100種?!叭珪卑聪嚓P(guān)科目分類編排為適合小學(xué)階段的學(xué)生問答式初級(jí)讀物、中學(xué)教科書、大學(xué)教科書及參考書三個(gè)系列,編譯方式采用“節(jié)譯”體裁,這是當(dāng)時(shí)中國譯書界中所罕見的?!皡矔本幾谥荚谟凇伴_民智”,并將科學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含其間,使國民認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的思想理念,以此促使他們科學(xué)知識(shí)及技能水平提高。該套叢書的編撰并不是盲目、隨意或者單純的翻譯組編,而是在不同類型學(xué)科知識(shí)分類及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,按照特殊國情以詞典的形式分別編譯而成,符合當(dāng)時(shí)學(xué)堂課程教學(xué)實(shí)施的要求,富有自己的特色,并且在教科書編輯中注重對(duì)西方思想的兼收并蓄,對(duì)所選用西書采用節(jié)選,編譯的書籍多源于西學(xué)名著。教科書編譯中嚴(yán)格遵循學(xué)部的要求:“至現(xiàn)所選錄之外國各種科學(xué)書,及華人所譯科學(xué)書,均由各教員臨時(shí)斟酌采用。其與中國不相宜之字句,則節(jié)去之,務(wù)期教習(xí)毫無流弊。”[18]此處體現(xiàn)了編譯教科書在考慮文化包容性的同時(shí),考慮到了民族教育文化的本土化。應(yīng)該說,這對(duì)今天教科書的編寫抑或是教育的比較研究都有重要的借鑒價(jià)值。該套書系的推出有助于緩解教科書緊缺的狀況,促使教科書編撰方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,有利于新教育的推進(jìn)與科學(xué)知識(shí)文化的傳播。

    此外,清末還有一些民營出版機(jī)構(gòu)在教科書市場中占據(jù)一席之地。舉例來說,光緒二十七年(1901年)九月在南京金陵鐘山書院成立的江楚編譯局,以出版《江蘇師范講義》《日本師范》《倫理教科書》《小學(xué)詩歌》等早期的師范教科書以及教育類專業(yè)教學(xué)用書為特色;1903年前后創(chuàng)辦于寧波的新學(xué)會(huì)社,出版了一些農(nóng)學(xué)類以及人文地理書籍;1901年誕生的廣智書局翻譯書籍近200種之多,政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、地理、歷史等分量最重,文學(xué)與自然科學(xué)次之,其中有少量為新式學(xué)堂采用為教科書;1905年杭州彪蒙書室印行各種初級(jí)蒙學(xué)用書,數(shù)學(xué)有《筆算實(shí)在易》等;1907年,集成圖書公司出版初等小學(xué)教科書地理、理科、圖文、體操、算術(shù)等數(shù)種;同年,樂群書局編初等小學(xué)圖文、格致、歷史、地理、心理、筆算等教科書。上述機(jī)構(gòu)都為近代教科書的發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn)。

    清末民營出版機(jī)構(gòu)的數(shù)量繁多,總體上分析,民營出版機(jī)構(gòu)教科書編撰的質(zhì)量要優(yōu)于同期成立的京師大學(xué)堂編譯書處(1901年)與學(xué)部編譯圖書局(1906年)編撰的教科書,而學(xué)部教科書審定機(jī)構(gòu)的成立也為民營出版機(jī)構(gòu)教科書質(zhì)量提供了保障。

    四、清末“新政”時(shí)期民營出版機(jī)構(gòu)教科書編輯活動(dòng)的歷史地位

    清末“新政”時(shí)期新教育如火如荼、學(xué)堂不斷增加。在這種背景下,民營出版機(jī)構(gòu)異軍突起,加入教科書的市場活動(dòng)競爭之中。經(jīng)過幾番艱辛與奮爭,在科學(xué)化、現(xiàn)代性、教育專業(yè)特色及商業(yè)市場利潤四維框架內(nèi)所編輯出版的教科書得到師生的廣泛認(rèn)可,發(fā)行量日漸加大,在清末教科書市場格局中占據(jù)較大的比例份額,從而奠定了其中國近代教科書史上重要的歷史地位。

    (一)民營出版機(jī)構(gòu)編輯教科書活動(dòng)體現(xiàn)了教科書由傳統(tǒng)向現(xiàn)代革新的取向

    民營出版業(yè)遵循清末“新學(xué)制”章程及教育宗旨的精神,對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教材加以改革。通過革新教科書的內(nèi)容、體例,將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)教科書內(nèi)容的適應(yīng)性,最大程度地使教科書具有教育專業(yè)化的特色,并在觀念上適應(yīng)時(shí)代的潮流,正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,并圖謀促進(jìn)科學(xué)文化傳播與近代教育的進(jìn)步。其努力的行為與實(shí)際成效相關(guān)性顯著,在教科書由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中發(fā)揮了重要作用。

    (二)民營出版機(jī)構(gòu)教科書的編輯及出版?zhèn)鞑セ顒?dòng)有助于社會(huì)思想的解放及價(jià)值觀念的現(xiàn)代走向

    教科書編輯的內(nèi)容及體例、方式引進(jìn)西方科技、社會(huì)人文及思想政治等知識(shí)文化,突破傳統(tǒng)舊學(xué)的束縛與局限,同時(shí)新理念及文化觀、價(jià)值觀逐漸形成。歷史和國文圖書宣揚(yáng)愛國、民族情感,注重個(gè)人品德的培養(yǎng),推崇公共道德,符合現(xiàn)代教育的育人功能,并在與傳統(tǒng)皇權(quán)、愚忠、臣民等專制等級(jí)割裂的基礎(chǔ)上,對(duì)新道德與倫理作了闡釋,其中所提倡的民主、團(tuán)結(jié)、平等及自由社會(huì)觀,起到開拓現(xiàn)代教育先河的歷史作用。這些全新的思想轉(zhuǎn)變對(duì)新型國民的塑造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并為現(xiàn)代教科書事業(yè)的發(fā)展提供鮮活范例及寶貴資源。

    (三)民營出版機(jī)構(gòu)編輯的教科書在近代教科書整體事業(yè)中作為供應(yīng)者和競爭者的角色據(jù)居主流地位

    從清末學(xué)部三次審定教科書的書目來看,民營出版機(jī)構(gòu)教科書學(xué)科門類及教科書種類遠(yuǎn)高于官編教科書機(jī)構(gòu)教科書。在清末民初教科書編審制調(diào)控、規(guī)范導(dǎo)向下,民營出版機(jī)構(gòu)編撰教科書必須按照學(xué)制課程編制計(jì)劃的內(nèi)容要求,并貫徹教育宗旨的精神靈魂,唯有如此,才能確保教育社會(huì)國家化的設(shè)計(jì)規(guī)劃。但與此同時(shí),出于市場競爭的需要,教科書的科學(xué)化及教育專業(yè)性的提升同樣是十分必要的。為此,民營出版機(jī)構(gòu)在教科書組織編寫中十分注重教學(xué)有效性需要,適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及步驟,并在科學(xué)知識(shí)技能學(xué)習(xí)與理解基礎(chǔ)之上,提升智能水平及實(shí)踐能力。這不僅是教科書獨(dú)特價(jià)值發(fā)揮的必要舉措,而且也是源自于自身的利益需求,就如張?jiān)獫?jì)所說不僅要把商務(wù)辦成“為中國實(shí)業(yè)之模范”的近代出版機(jī)構(gòu),而且看作是“重要的教育機(jī)關(guān)”,實(shí)業(yè)的現(xiàn)實(shí)利益與教育的崇高神圣在教科書領(lǐng)域獲得了統(tǒng)一。因此,民營出版業(yè)從事教科書事業(yè)的飛速發(fā)展,在促進(jìn)市場競爭中贏得商機(jī)利潤的同時(shí),推動(dòng)了中國近代教育的進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)了中國教科書事業(yè)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

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