探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王寶志

(寧夏銀川市第六中學(xué) 750011)

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求教育階段的數(shù)學(xué)課程，出發(fā)點從促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展開始，所以教師在教學(xué)過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠H身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋和應(yīng)用.而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就是要求教師在教學(xué)過程中能夠用極大限度對相關(guān)知識進行掌握和運用.但是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效過程中，往往會使教學(xué)課堂較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，造成高中教學(xué)成果不理想.所以，我們就如何在探究式下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究討論.

一、在教學(xué)過程中創(chuàng)造良好的氛圍

探究式教學(xué)要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時能夠掌握基本的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新合作能力、實踐操作能力，從而引導(dǎo)學(xué)生對知識進行吸收、創(chuàng)新，提高對知識的應(yīng)用能力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該著重地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而推動學(xué)生主動積極參加學(xué)習(xí)屬于課堂教學(xué)的目標(biāo)，這也是有效教學(xué)的關(guān)鍵.探究式教學(xué)的要求，就是在教學(xué)中能夠以學(xué)生為教學(xué)中心，提高學(xué)生課堂參與性，在課堂教學(xué)中極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時一直處于高度的亢奮狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性.這就要求教師在教學(xué)過程中，能夠設(shè)置一些符合學(xué)生年齡特點和心理特征發(fā)展的教學(xué)活動，從而更好地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供源動力.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過了解學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生一步步融進課堂氛圍.

二、注重教學(xué)方法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

團隊合作精神的培養(yǎng)是新課標(biāo)教學(xué)大綱培養(yǎng)的重要目標(biāo)，在高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)的影響下，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性和培養(yǎng)協(xié)作交流能力以及高層次思維能力，團隊協(xié)作都發(fā)揮者重要的作用.不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂在其他方面，盡可能的多加一些集體性合作的教學(xué)內(nèi)容也是非常必要的.高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該如何利用探究課堂的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流能力呢?首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃以及學(xué)生特點方面安排學(xué)習(xí)活動.例如，可以安排兩個人或者小組之間的合作，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，成員之間相互協(xié)調(diào)完成的辦法，讓學(xué)習(xí)的過程變成一個積極參與和富有創(chuàng)造性的探索過程.學(xué)生一方面可以分享集體的智慧，將不同的思維發(fā)生碰撞激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,另一方面，輕松愉快的學(xué)習(xí)過程也給學(xué)生創(chuàng)造出發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間.

三、創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育階段的公共基礎(chǔ)課程，它作為中等教育改革的先行者和基奠者.高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量對其他學(xué)科學(xué)習(xí)都有一定的影響.所以高中數(shù)學(xué)課程已經(jīng)成為新時代高中生學(xué)好基礎(chǔ)知識，提升國際化視野和自身競爭力的關(guān)鍵，所以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行改革勢在必行.多樣化教學(xué)模式，學(xué)生在課下時間通過視頻學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)新的課程，實現(xiàn)信息傳遞，學(xué)生根據(jù)在線自主完成在線測試，對新知識進行內(nèi)化，正好符合探究式教學(xué)對學(xué)習(xí)者自主承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，解決學(xué)習(xí)問題的標(biāo)準(zhǔn).探究式數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生諸多能力的培養(yǎng)如自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊協(xié)作能力等，這些能力的培養(yǎng)順應(yīng)了改革趨勢，又實現(xiàn)了教育改革的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量 .

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情趣

在新課標(biāo)教學(xué)下，教師在保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中導(dǎo)入日常生活藝術(shù)，讓高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，能夠體驗到逼真的生活情境，學(xué)習(xí)過程也不再枯燥乏味，藝術(shù)化的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高昂，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，能夠觀察和主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表達方式和數(shù)學(xué)思維方法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識技巧方面也可以有效提高.這樣極大地利用了學(xué)生課下時間，既可以補充課堂學(xué)習(xí)的知識，也是對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的延拓，達到真正的學(xué)以致用的目的.所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入日常生活藝術(shù)對現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育和提高數(shù)學(xué)課堂的有效性具有著非常重要的意義.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對所提出的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)過程的認(rèn)知能力有限，教師在教學(xué)過程中就必須有效地幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)并且引導(dǎo)學(xué)習(xí).通過解決學(xué)生現(xiàn)有能力所面對的認(rèn)知問題，充分了解問題所在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機.學(xué)習(xí)動機使學(xué)生能夠迅速進入學(xué)習(xí)情境，達到教學(xué)目的所需要的內(nèi)部動力.對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，通過多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和整體發(fā)展都有著重要的意義，所以希望通過這篇文章的論述能夠給高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面提供一定的參考.

參考文獻：

[1]秦玉燦．探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016(13):34.

[2]陳紅軍．探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J]．教師博覽:科研版,2015(3):63-64.

[3]肖世安．探究性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．考試周刊,2017(30).

[4]時金萍．試析探究性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．文理導(dǎo)航(中旬),2017(10).