基于大學(xué)生主體性的高校安全教育微平臺(tái)建設(shè)研究

（寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 寧波 315000）

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，以微博、微信為代表的微時(shí)代興起和發(fā)展，微時(shí)代對(duì)高校大學(xué)生安全教育的工作模式、載體、方式提出了新的要求。大學(xué)生安全教育如何把目標(biāo)、任務(wù)和微時(shí)代的微平臺(tái)這個(gè)載體相結(jié)合，將大學(xué)生安全教育領(lǐng)域向微空間延伸，實(shí)現(xiàn)從一對(duì)一、灌輸式的單一教育模式向一對(duì)多、基于大學(xué)生主體性的互動(dòng)模式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)大學(xué)生安全教育整體方向和路徑模式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建一個(gè)基于大學(xué)生主體性的高校安全教育新模式，幫助學(xué)生提高在當(dāng)前微時(shí)代環(huán)境下的安全意識(shí)和安全能力，是當(dāng)前急需解決的課題。

1.高校安全教育的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

安全教育是針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故、日常危險(xiǎn)因素等所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變處理能力的教育。高校安全教育對(duì)象是高校大學(xué)生，需要根據(jù)大學(xué)生的自身特點(diǎn)、成長(zhǎng)需要和時(shí)代要求進(jìn)行教育。微時(shí)代具有兩面性，大學(xué)生安全教育是確保國(guó)家、社會(huì)、校園穩(wěn)定的重要舉措，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要。

為了更好地對(duì)微時(shí)代下的大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，本課題采用問卷法了解大學(xué)生安全教育的基本情況。本調(diào)查研究的對(duì)象為寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷952份，問卷有效率為95.2%。其中，大一新生480份，大二學(xué)生472份。本次大學(xué)生安全教育調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用SPSS 17.0進(jìn)行處理。調(diào)查結(jié)果分析顯示：

首先，大學(xué)生安全教育的體系全面，但是內(nèi)容更新不夠快。近年來(lái)，我國(guó)高校也開始建立完整的安全教育體系，設(shè)置安全教育的課程，比如法制課程、消防課程等，開展第二課堂安全教育相關(guān)活動(dòng)。但是，我們發(fā)現(xiàn)，這些課程和活動(dòng)大多在大一時(shí)期開展，教師講授時(shí)內(nèi)容只能最多是當(dāng)前最新的內(nèi)容，而在目前微時(shí)代下，每天發(fā)生的非安全事件很多，網(wǎng)上流行的事件或內(nèi)容不一定是教師上課所講授的或?qū)W生想了解的內(nèi)容。這不利于大學(xué)生更快更好地了解最新的安全咨詢和安全案例，也間接使得大學(xué)生的防范意識(shí)增強(qiáng)受阻。95%的大學(xué)生認(rèn)為，微平臺(tái)的內(nèi)容更新快，容易讓他們以最快的速度了解最新的安全教育內(nèi)容。

其次，大學(xué)生對(duì)安全教育的防范意識(shí)增強(qiáng)，但主動(dòng)性欠缺。100%的學(xué)生都認(rèn)為，大學(xué)生安全教育很重要，但是在他們實(shí)際生活中，還是會(huì)存在或多或少的被騙行為，小到公交上被偷公交卡、手機(jī)，大到網(wǎng)上、打工被騙工資。59.7%的學(xué)生認(rèn)為，自己的防范意識(shí)非常強(qiáng)或者較強(qiáng)，19.3%的學(xué)生認(rèn)為自己防范意識(shí)一般，21%的學(xué)生認(rèn)為自己防范意識(shí)較弱或者很弱。

但是，調(diào)查研究顯示，大學(xué)生安全教育的主動(dòng)性欠缺，71.1%的學(xué)生認(rèn)為，自己都是被動(dòng)接受安全教育的，比如，部分高校把安全教育納入課程或者設(shè)置學(xué)分，學(xué)生為了滿足學(xué)分學(xué)時(shí)需要，才去參加安全教育活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查研究顯示，83.8%的學(xué)生愿意通過(guò)微平臺(tái)主動(dòng)參與安全教育。

最后，大學(xué)生安全教育的形式多樣，但是模式不夠新穎。第一課堂和第二、第三課堂之間的銜接不夠。對(duì)于安全教育，大多數(shù)高校采用的是通過(guò)借助“消防日”、“安全日”、“心理健康日”等契機(jī)，開展與大學(xué)生安全教育相關(guān)的活動(dòng)，比如安全教育講座、消防演習(xí)、詐騙案例手冊(cè)宣傳等。通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查研究顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校開展的安全教育活動(dòng)內(nèi)容由于參與人數(shù)有限、時(shí)間沖突、地點(diǎn)限制、學(xué)分設(shè)置等原因，大學(xué)生參與的面不夠廣泛，參與形式的受限也使得學(xué)生所了解的安全教育內(nèi)容不夠全面。通過(guò)調(diào)查研究顯示，90%以上的大學(xué)生樂意通過(guò)微平臺(tái)這樣一種新的模式來(lái)獲取安全教育。

2.高校安全教育微平臺(tái)的構(gòu)建

大學(xué)生安全教育形式、現(xiàn)狀特點(diǎn)與微平臺(tái)的擬合度較高，因此，利用微平臺(tái)開展大學(xué)生安全教育具有可行性和必要性?；谡{(diào)查研究顯示，100%的高校大學(xué)生目前每天使用微信，對(duì)微平臺(tái)的使用率是100%。但是，由于目前各種名目的公眾號(hào)內(nèi)容繁多，幾乎沒有學(xué)生會(huì)每天把自己所加的所有公眾號(hào)內(nèi)容都看一遍。為了提高大學(xué)生安全教育的效率，課題組把大學(xué)生安全教育微平臺(tái)建設(shè)與高校自身學(xué)生最常用的學(xué)生團(tuán)體微信號(hào)進(jìn)行融合，構(gòu)建一個(gè)全面的、系統(tǒng)的安全教育微平臺(tái)。主要包括以下幾方面內(nèi)容：

2.1 安全教育“微知識(shí)”

目前，教育部門對(duì)高校安全教育并沒有提出必須的課時(shí)、學(xué)時(shí)要求，因此，各個(gè)高校開展的安全教育課程體系并不一致。基于學(xué)校課程設(shè)置不同，也會(huì)影響安全教育的內(nèi)容的全面性。因此，通過(guò)在微平臺(tái)內(nèi)，設(shè)置“微知識(shí)”環(huán)節(jié)，可以把第一課堂所沒有講授全面的安全教育內(nèi)容放進(jìn)去，通過(guò)微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，更加吸引學(xué)生對(duì)安全教育的興趣，也使得他們對(duì)安全教育內(nèi)容的了解更全面。微平臺(tái)的“微知識(shí)”內(nèi)容每天由微平臺(tái)專門編輯人員進(jìn)行更新，大學(xué)生隨時(shí)可以了解、微視頻隨時(shí)可以觀看，不受時(shí)間、場(chǎng)地等的限制；另外，微平臺(tái)所屬學(xué)生工作部門，可以與教務(wù)處、保衛(wèi)處、黨校辦、派出所等各個(gè)安全教育職能部門和單位進(jìn)行溝通，及時(shí)把最新的微知識(shí)內(nèi)容上傳，可以隨時(shí)了解最新的安全案例，幫助學(xué)生更快更好地提高防范意識(shí)和安全能力。

2.2 安全教育“微服務(wù)81890”

“微服務(wù)81890”，是把高校安全教育滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中，保證24小時(shí)到達(dá)。“微服務(wù)81890”最大的作用是發(fā)揮大學(xué)生的主體性，有需求就可以通過(guò)微平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和交流。因此，“微服務(wù)81890”內(nèi)容包括典型案例通報(bào)、在線咨詢答疑、安全提醒等功能。典型案例通報(bào)，就是最近校園內(nèi)或社會(huì)上發(fā)生的典型安全案例；在線咨詢答疑，包括學(xué)生對(duì)自己身上或周圍發(fā)生的安全事件的疑惑或咨詢；安全提醒是指常見的網(wǎng)上詐騙、打工兼職詐騙、寢室安全提醒等，比如每到節(jié)假日前后，學(xué)生都會(huì)收到路途安全提醒。“微服務(wù)81890”通過(guò)實(shí)時(shí)交流和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)微平臺(tái)下的“生活化”轉(zhuǎn)型，學(xué)生與學(xué)校通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，以開放、平等、自由的姿態(tài)進(jìn)行交流，少了說(shuō)教、泛泛而泰，做到真正的人性化關(guān)懷教育。另外，“微服務(wù)81890”可實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的互動(dòng)，學(xué)生的主體性大大增強(qiáng)。他們按照自己的需求、自己的理解進(jìn)行選擇適合自己的內(nèi)容和服務(wù)，一對(duì)一的互動(dòng)也保證了學(xué)生的隱私，大大提高了安全教育的效率，成為服務(wù)學(xué)生的一個(gè)特色微窗口。

2.3 安全教育“微110”

目前，大多數(shù)高校的安全工作是由保衛(wèi)處、黨校辦、學(xué)生工作部門、二級(jí)學(xué)院等聯(lián)動(dòng)的。這中間存在一個(gè)問題，學(xué)生不知道在發(fā)生突發(fā)事件的時(shí)候，是該先找誰(shuí)。是先找班主任，找學(xué)生工作部門，還是先找保安，找保衛(wèi)部門。其實(shí)，高校安全教育的職能部門的分工和設(shè)置是為了更好地服務(wù)學(xué)生的安全工作。那么，微平臺(tái)的“微110”功能，可以起到一個(gè)搭橋的作用。本研究中，“微110”是指微平臺(tái)上告知學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的求救電話號(hào)碼以及求救程序。另外，在事發(fā)后，由專門的微平臺(tái)人員聯(lián)系學(xué)生，了解事情經(jīng)過(guò)，將事情經(jīng)過(guò)的報(bào)告通報(bào)給高校相關(guān)職能部門了解，做到真正的各個(gè)部門的聯(lián)動(dòng)和反饋，并及時(shí)在“微知識(shí)”和“微服務(wù)81890”相關(guān)模塊中更新。

3.高校安全教育微平臺(tái)建設(shè)的建議

3.1 注重安全教育微平臺(tái)建設(shè)人員的培養(yǎng)

高校安全教育微平臺(tái)的建設(shè)，需要有專門的老師配備專門的學(xué)生團(tuán)體一起進(jìn)行工作。該教師要熟悉微平臺(tái)相關(guān)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容以及高校安全教育的所有內(nèi)容，并能做好和各個(gè)安全教育相關(guān)職能部門的溝通工作；該學(xué)生團(tuán)體需要熟悉微平臺(tái)的后臺(tái)編輯工作，因此編輯作為一個(gè)把關(guān)人，不僅需要擁有新聞的敏銳性、知識(shí)的豐富性和視野的開闊性，還要擁有對(duì)受眾足夠的了解和認(rèn)識(shí)以及對(duì)各方面信息的整合和分配能力。這樣才能充分發(fā)揮微平臺(tái)在大學(xué)生安全教育中的作用。

3.2 提升安全教育內(nèi)容的創(chuàng)新性

目前，大學(xué)生接受到安全教育的渠道很多，課堂、新聞、網(wǎng)絡(luò)等等，如何吸引學(xué)生在微平臺(tái)了解安全教育內(nèi)容，那么就要我們?cè)谧霭踩逃⑵脚_(tái)的內(nèi)容時(shí)要有新意。比如，每逢節(jié)假日做路途安全教育，首先，題目要吸引學(xué)生的注意力，讓他們不自覺地被吸引去打開；其次，內(nèi)容要文字、圖片、視頻、案例等相結(jié)合，生動(dòng)形象；第三，篇幅長(zhǎng)短恰到好處，重點(diǎn)突出，以小見大，有的放矢。這就需要安全教育信息提供的職能部門和編輯人員在做微平臺(tái)的內(nèi)容時(shí)，要有一定的安全教育素養(yǎng)和安全教育能力。

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微信等很多終端性能都快速提高，這就對(duì)我們的高校安全教育平臺(tái)建設(shè)提出了更高的要求，以此全面提升高校安全教育工作的針對(duì)性、普及性和實(shí)效性。