提高初中生物課堂教學實效性之我見

◎劉斌

提高初中生物課堂教學實效性之我見

◎劉斌

隨著教學觀念的不斷進步和發(fā)展，初中生物課的改革日益推進，課堂的學習不僅要有較高的學習效率，還要充分調動學生的積極性，實現(xiàn)自主學習。這就要求教學模式的不斷創(chuàng)新和進步。初中學習生物的目的是為了讓學生對生命知識有一個基本的認識，在基本的認知上，學生可以自主思考，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己查詢資料，動手實踐找到問題的答案。在這個過程中讓學生自主學習，獨立思考，大大提升他們的學習能力和學習效率。有了這樣的學習能力，無論是在課堂上還是在課余生活之中，都會讓學生有一個積極主動的學習態(tài)度，對今后的學習也是十分有益的。在現(xiàn)代教育的背景下，提高課堂時效性需要師生共同的努力，共同學習，營造良好的教育教學環(huán)境。

隨著社會的發(fā)展和進步，教育成為了一大重要話題，如何提升課堂實效性，讓有限的課堂時間發(fā)揮其無限的作用成為一大重要課題。無論是從教育觀念，還是老師自身都要有改變和提升，要不斷的更新理念才能最大發(fā)揮課堂作用。

創(chuàng)新課堂導入模式

萬事開頭難，每一節(jié)課剛剛開始的時候，可能很多學生還處于下課游戲的狀態(tài)，這就需要老師用自己的方式，把學生的思維帶進你的課堂。如果一上課就開門見山的講課本上的知識，很難讓學生們接受，也很難提起學生上課的興趣。比如，我們可以通過一個相關的故事，或者是一個游戲的形式引出這節(jié)課所要涉及的內容，可以有效的活躍課堂氣氛，調動學生思考和學習的積極性。有了這樣一個好的開始為接下來課堂重點的講解做了非常好的鋪墊。

教學觀念與時俱進

興趣是促進學習進步的強大動力，只有點燃學生的學習熱情，才能讓他們全身心的投入到課堂上來。這就對教學方式提出了更高的要求，曾經的灌輸式教學方式已經被淘汰。課堂不單單是聽老師講課，學生也要動手操作、動腦思考。讓每一個學生都充分參與到課堂活動中來?？梢酝ㄟ^讓同學們自己小組合作，互相討論，尋找資料的方式讓他們自己發(fā)現(xiàn)答案。這就要求教師要充分了解教學目標、制定教學計劃，用豐富、活躍的課堂學習形勢讓大家接受新知識。同時，作為老師要不斷提升自己，學習新的教學觀念，與時俱進，才能構建高效課堂，大大提升課堂效率。

發(fā)揮學生的主體意識

在傳統(tǒng)的教學方式中，要求老師講解知識要細致，面面俱到的講課，把每一個知識點都講給學生。這樣的教學方式是把所有的知識填鴨式的灌輸給學生，但是未必能給他們留下印象，同時，這種方式剝奪的學生自己思考的權利。長時間使用這種教學方式會讓學生逐漸喪失自主學習能力和獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，對學生以后的學習和發(fā)展都是十分不利的。因此，在教學過程中，要給學生留有獨立思考的空間，課堂講解不求全面，要根據學生的實際情況進行調整和取舍，充分發(fā)揮學生的主體意識，使其養(yǎng)成良好的思維方式和學習習慣。

建立良好師生關系，創(chuàng)造和諧課堂

良好的課堂環(huán)境需要師生共同的努力，作為學生要積極配合老師，作為老師要充分尊重學生，建立平等的師生關系，師生之間要有心靈上的溝通，增進彼此的了解，讓教師充分了解學生，也讓學生放下對老師的畏怯之心。通過師生共同的配合和努力，營造和諧課堂。

明確教學目標，優(yōu)化教學方法

課堂教學一定要有教學目標，本著教學目標來制定科學可行的教學計劃。如果沒有教學目標，一味盲目的講課就會失去課堂重點，學生對知識的掌握也不會到位。教學目標是否明確不僅影響學習過程的進行，也在一定程度上限制了最終的學習效果。好的課堂教學方法可以促進教學目標的實現(xiàn)，優(yōu)化課堂教學要掌握好以下幾個原則：

教學方法與教學目標向匹配的原則。好的教學方法是實現(xiàn)教學目標途徑，教學目標是不斷創(chuàng)新教學方式的重要動力。二者的選擇要相互匹配才能最大程度的發(fā)揮作用。

選擇最佳效果的教學方法原則。在教學過程中，教師也要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據自己對每一種教學方式的熟悉和掌握程度，選擇能夠最大程度發(fā)揮自己的、能夠取得最佳效果的教學方式。比如：善于書法繪畫者，可以多使用板書、圖表，善于言談者可以以講解為主。每位教師要根據自身特性最大程度激發(fā)學生的興趣。

多種教學方法相結合的原則。隨著人們教學觀念的不斷更新，教學方式也是多種多樣的。老師要根據學生的具體情況選擇一種教學方式為主，并選擇幾種教學方式作為輔助。單一的教學方式會讓課堂乏味，但是，選擇也要有主次，太多的教學方法用于一節(jié)課會讓課堂雜亂無章，失去課堂重點。所以，適當選擇，優(yōu)化組合，達到最好的課堂效果。

實驗教學豐富課堂

實驗是生物學習的重要途徑，通過實驗能夠更加直觀真實的學習。并且，在實驗的過程中對學生的動手、動腦能力都是一種提升。學生可以針對課堂學習的某一個問題，大家提出問題、做出假設、制定實施方案，然后自由結合成小組，開始動手操作，互相幫助的完成實驗。在這個過程中大家積極思考和動手，不僅讓學生在這一節(jié)課上受益匪淺，對以后的學習也是影響深遠的。

鼓勵學生主動尋求發(fā)展

無論在課堂上還是作業(yè)中，總有一些成績平平的學生，作為老師不能忽視他們的存在，要多鼓勵，多關心，提升他們的自信心。對于后進生要時常發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點給予表揚。讓每一個學生都能得到最好的發(fā)展。跟上課堂學習進度，不讓每一個人掉隊。

隨著時代的進步和發(fā)展，高效課堂成了教育的一大重要課題。生物知識是無限的，讓學生在有限的一節(jié)課時間盡量多的了解生物知識需要好的教學方式的幫助。豐富課堂生活、創(chuàng)新教學方式、激發(fā)學生的學習熱情都大大提升了課堂效率。當今的教育要徹底摒棄古板的教育教學方式，不再是讓學生被動接受，而是讓其主動發(fā)現(xiàn)，并且能夠自己解決問題。這種從被動到主動的改變大大提高了課堂時效性，讓學生在有限的時間里能得到更多的收獲，讓每一節(jié)課都發(fā)揮出最大的作用幫助學生學習生物知識。

（作者單位：大連長海第三中學）