鞋印變變變

■文/楊文娟

《月光長(zhǎng)廊》是一本意境優(yōu)美的故事類(lèi)圖畫(huà)書(shū)。靜靜的月光灑向地面，長(zhǎng)廊里閃著白光。月光下，小老鼠、小貓、青蛙、小狗在長(zhǎng)廊里歡快地跳舞。第二天，園丁打掃長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)了一串串腳印。

動(dòng)物的腳印是故事中一個(gè)有趣的信息。孩子們進(jìn)行了腳印與動(dòng)物相匹配的活動(dòng)，又延伸出認(rèn)識(shí)更多動(dòng)物腳印的科學(xué)活動(dòng)，最后一起開(kāi)展了美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)“鞋印變變變”。

小動(dòng)物的腳印不同，孩子們也有各自的鞋印。以鞋印為基礎(chǔ)，會(huì)變出哪些有趣的東西呢？

來(lái)看看小班孩子獨(dú)特的想象和創(chuàng)作吧！

幼兒：“我把鞋印變成了獅子頭，它有那么多毛?！?/p>

幼兒：“這是小朋友在與恐龍交戰(zhàn)。（右邊鞋印上畫(huà)著很兇的表情，左邊鞋印“長(zhǎng)著”鋸齒線一樣的尾巴。）

幼兒：“涂了色塊的鞋印變成了冰淇淋。”

教師：“左邊的鞋印怎么沒(méi)有變成冰淇淋？”

幼兒：“格子太多了，我不想涂了，就變成一種藍(lán)顏色的冰淇淋了?！?/p>

幼兒：“鞋印變成音樂(lè)小鼓了，連上線就可以響了?！保ㄟB著兩只鞋印的綠色線條。）

教師：“這藍(lán)色、紫色的線是什么？”

幼兒：“連上電，音樂(lè)就響了，就會(huì)發(fā)出這種聲音。”

幼兒：“鞋印變成了方便面，這些彩色的折線是方便面的面條?！?/p>

幼兒：“這是鞋印變出男生和女生。男生頭發(fā)是直起來(lái)的，女生是梳著辮子的?！?/p>

教師：“怎么只給鞋印涂了顏色？”

幼兒：“老師，這是變成兩瓶飲料了?！?/p>

教師（指著黃色）：“這是什么？”

幼兒：“黃色的部分是香蕉味的，橙色的部分是橘子味的，綠色的這個(gè)還沒(méi)想好?！?/p>

幼兒：“鞋印變成了彩虹！”

變成飛機(jī)的鞋印。

幼兒（指著左邊鞋印上的黃線條）：“這是飛機(jī)的翅膀?！保ㄖ钢疫呅±锏母褡樱斑@是座位，每個(gè)格子里坐一個(gè)人?！?/p>

幼兒：“這是小朋友穿著鞋，一起玩?！?（右邊鞋印中畫(huà)著的兩個(gè)圈是小朋友的“眼睛”。）

幼兒：“這是兩個(gè)梳著辮子的小孩子。”（短線條是小孩子的腿和胳膊。）

幼兒：“我把鞋印變成鸚鵡了?！保ㄖ钢谏€條處）“這是它的嘴?！?/p>

幼兒：“老師，下雨啦，你看！”（指著黑線鞋印輪廓和紅色、紫色線條）“有傘，有雨。”

幼兒（指著兩火車(chē)之間橫豎交叉的紅色線條）：“老師，這是火車(chē)，看它的輪子。它在這上面跑?！?/p>

孩子們的作品看似凌亂，可仔細(xì)聽(tīng)他們的講述，再看看作品，就會(huì)讓人感到一種畫(huà)和講述的“神”似。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中提到的目標(biāo)之一：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。作為成人，要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，傾聽(tīng)幼兒對(duì)作品的介紹，發(fā)現(xiàn)他們作品的與眾不同。在這次“鞋印變變變”的繪畫(huà)創(chuàng)作中，因?yàn)閮A聽(tīng)了孩子們對(duì)作品的講述，我才沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這些小小藝術(shù)家們的獨(dú)特構(gòu)思，讓這次鞋印畫(huà)創(chuàng)作變得充滿(mǎn)趣味！