混合式學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐研究

任蕾蕾

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，作為應(yīng)用型技術(shù)人才培訓(xùn)的重要基地的中職院校也逐步得到了更多的重視。目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開始進(jìn)入我國社會生活的各個領(lǐng)域。在此背景下，中職院校的計算機(jī)教育具有了更加重要的意義。但目前在中職院校的計算機(jī)的教學(xué)中還存在很多的問題。該文將對中職院校在計算機(jī)的教學(xué)中應(yīng)用混合式的學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)；混合式學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國社會各行各業(yè)中的廣泛普及，相關(guān)的技術(shù)手段也開始逐步進(jìn)入各級教育的教學(xué)過程。中職院校作為計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要培訓(xùn)基地，其所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)也越來越多地受到社會的重視。但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，以及落后的教學(xué)方法，使得中職教育的計算機(jī)教學(xué)的效果受到了不利的影響。為了更好地培養(yǎng)出計算機(jī)方面的專業(yè)技術(shù)人才，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，混合式的學(xué)習(xí)方式開始被中職院校應(yīng)用于計算機(jī)的教學(xué)中。對這種新型的學(xué)習(xí)方式，廣大中職院校應(yīng)積極積極探索，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗，促進(jìn)計算機(jī)的教學(xué)取得更好的效果。

1中職院校在計算機(jī)教學(xué)中目前存在的主要問題

1.1在中職院校的計算機(jī)課堂中對實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)效果比較差

中職院校本應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中往往只重視了計算機(jī)理論知識的教學(xué)，很多中職院校計算機(jī)教師仍停留于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在教學(xué)的過程中往往是將專業(yè)的理論知識機(jī)械性的進(jìn)行講解，沒有給學(xué)生留出充足的實(shí)踐時間和空間。另外教學(xué)內(nèi)容未能及時更新，無法展現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)最新的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

1.2中職院校的計算機(jī)教學(xué)沒有充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)

一般來說，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平都存在一些不足，在學(xué)習(xí)方面遇到的困難比較大，因此導(dǎo)致這些學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也比較消極。同時教師所講授的大量理論性知識以及操作要領(lǐng)，忽視了學(xué)生實(shí)際的接受能力。學(xué)生既無法完全理解教師講授的內(nèi)容，也無法及時的向教師提出問題，進(jìn)一步影響了計算機(jī)教學(xué)的效果。

2混合式的學(xué)習(xí)

2.1混合式的學(xué)習(xí)方式的基本涵義

混合式的學(xué)習(xí)是在計算機(jī)課程教與學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)的面授式教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的方式有機(jī)的結(jié)合，并綜合運(yùn)用各種有關(guān)教學(xué)理論對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動專門進(jìn)行設(shè)計，積極利用多媒體等信息技術(shù)開展計算機(jī)課程的教學(xué)，還要對教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評價，從而達(dá)到教學(xué)的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.2混合式的學(xué)習(xí)對中職計算機(jī)教育具有的重要意義

隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，中職院校的計算機(jī)教育面臨了新的挑戰(zhàn)。中職教育既不是應(yīng)試教育，也并非為培養(yǎng)專業(yè)人才而開展的教育，中職院校的教育的特殊性使得必須要有更加清晰的定位和教學(xué)目標(biāo)。雖然我國全民的文化水平在不斷地提高，但是具有較強(qiáng)職業(yè)技能人數(shù)還無法滿足社會的需求。而學(xué)習(xí)技能就需要根據(jù)職業(yè)的實(shí)際情況，開展不同層次和培養(yǎng)方向的教育。而中職院校的計算機(jī)教育應(yīng)定位于在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育這一基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)技能教育，使學(xué)生能夠掌握實(shí)際操作的應(yīng)用技能。中資源在計算機(jī)教學(xué)中不能僅停留于目前基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)和簡單操作上，應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展和社會對于計算機(jī)方面的人才需求的變化，培養(yǎng)更加多樣化和專業(yè)化的人才，以實(shí)現(xiàn)中職教育中計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。所以在此背景下，中職的計算機(jī)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，提高對專業(yè)教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識，對教學(xué)模式積極創(chuàng)新，不斷豐富和完善教學(xué)的內(nèi)容，探索新的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中積極應(yīng)用混合式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對于計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生更好地理解并掌握計算機(jī)理論知識，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率。

3混合式的學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐

3.1應(yīng)對面授教學(xué)的方式進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)

中職院校的教學(xué)中，面授教學(xué)是傳統(tǒng)的方式，學(xué)生通過在教室的課堂內(nèi)的集中學(xué)習(xí)，接受教師對計算機(jī)知識的講解，還跨越將自己難以理解的部分及時像教師進(jìn)行詢問，從而得到解答。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠使教師能夠面對面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有利于師生間進(jìn)行直接的交流和學(xué)習(xí)。教師還可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，而后教師再對分組討論的結(jié)果進(jìn)行評論和教授。另外砸計算機(jī)的實(shí)踐操作教學(xué)中，通常是教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生在微機(jī)房進(jìn)行相關(guān)的操作實(shí)踐，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的操作情況有針對性的布置相關(guān)的操作要求。這種教學(xué)方式使教師能夠更好地對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行監(jiān)督，并促使學(xué)生提高對計算機(jī)的操作能力。如果仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。

3.2在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要加強(qiáng)師生互動

中職階段的學(xué)生對于新事物具有強(qiáng)烈的好奇心和興趣，因此在計算機(jī)的教學(xué)中積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)十分符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的基礎(chǔ)知識，也能夠提高學(xué)生實(shí)際操作的能力和協(xié)作的能力。教師主要的左右是對學(xué)生感到困惑的地方加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握計算機(jī)的知識和技能。在中職院校的計算機(jī)教學(xué)中，混合式的學(xué)習(xí)方式所取得的效果十分顯著。學(xué)生能夠根據(jù)教師所布置的任務(wù)自主通過各種網(wǎng)絡(luò)獲得各種資源，也根據(jù)教師的指導(dǎo)對操作中的問題及時加以糾正，還能促使學(xué)生敢于嘗試各種新的操作方式和技術(shù)，從而提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

3.3充分結(jié)合影像圖文等多種方式推動混合式的學(xué)習(xí)

計算機(jī)教師完成教學(xué)的任務(wù)后，應(yīng)為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)臅r間作業(yè)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)來進(jìn)行實(shí)際的操作，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)自己的不足支出，從而使學(xué)生實(shí)踐操作的能力獲得提高，特能夠加深學(xué)生對于理論知識的理解和鞏固。

3.4利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺為混合式的學(xué)習(xí)提供交流平臺

開展混合式的學(xué)習(xí)后，學(xué)生需要通過共享網(wǎng)絡(luò)資源來完成計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此需要一個能夠進(jìn)行交流和自主學(xué)習(xí)的平臺。中職院校應(yīng)積極建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供溝通和交流的平臺，讓學(xué)生能夠便捷的接入網(wǎng)絡(luò)，并利用校園網(wǎng)所儲存的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)以及與同學(xué)間的合作交流，從而完成相關(guān)任務(wù)。學(xué)生還可以將自己的成果通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展示，同學(xué)之間可以相互進(jìn)行評價和學(xué)習(xí)。

3.5積極應(yīng)用各種移動終端促進(jìn)混合式的學(xué)習(xí)的交流

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展粗砂石一系列新型交流工具不斷涌現(xiàn)。合理運(yùn)用微信、QQ、微博等各種交流工具可以有效提高混合式的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中遇到困難時，能夠便捷的通過微信或微博等多種方式與教師或同學(xué)進(jìn)行交流，獲得教師及時的指導(dǎo)以及同學(xué)的幫助，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)的效率，也能夠促進(jìn)師生間形成良性的交流。

4總結(jié)

中職院校的計算機(jī)教師應(yīng)在靈活運(yùn)用傳統(tǒng)的授課方式的基礎(chǔ)上，積極引入網(wǎng)絡(luò)等新媒體的授課方式，鼓勵學(xué)生通過混合式的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)計算機(jī)的相關(guān)理論只是，從而更好的激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，并逐步形成主動學(xué)習(xí)、自我檢查評價并自我對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善中職院校的學(xué)生在計算機(jī)的學(xué)習(xí)中對理論知識理解掌握不足，實(shí)踐操作能力也不強(qiáng)的問題，使中職院校的計算機(jī)教育能夠更好地達(dá)到教學(xué)的目的。