讓正氣進(jìn)入課堂

張學(xué)亮

我們班有一位女生妮婭，她文靜而瘦弱，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話。一次課堂上，妮婭因回答問(wèn)題受到老師的表?yè)P(yáng)。下課后，她走出教室，忽然，聚過(guò)來(lái)四五個(gè)女同學(xué)，把她圍在中間。領(lǐng)頭的女孩問(wèn)：“你有什么資格讓老師表?yè)P(yáng)你？”女孩繼續(xù)兇巴巴地說(shuō)：“單挑還是群架，你選一樣，反正必須得打一架。”

妮婭嚇得渾身哆嗦，但想到了媽媽平時(shí)對(duì)她的叮囑“學(xué)會(huì)保護(hù)自己”，她攥緊拳頭，一改往日的柔弱，昂起頭一字一頓地說(shuō)：“單挑?！?/p>

這讓女孩始料未及。此刻，剛好預(yù)備鈴響起，氣急敗壞的女孩領(lǐng)著那些女同學(xué)四散開(kāi)去，臨走時(shí)撂下一句狠話：“不準(zhǔn)告訴老師?！?/p>

我，就是當(dāng)時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)妮婭的老師。這天當(dāng)我拿起書(shū)本正要下班的時(shí)候，突然，看見(jiàn)辦公桌上放著一張紙條，紙條上寫(xiě)了一行字“老師，妮婭在課堂上回答問(wèn)題被你表?yè)P(yáng)，有些學(xué)生看她不順眼，要打她?！?/p>

班級(jí)居然出現(xiàn)這樣的事，生氣、憤怒、心疼，一起涌上我的心頭。

第二天，上課鈴響起，我踏著鈴聲走進(jìn)教室，沉住氣，沒(méi)有說(shuō)話，抓起一支粉筆，在黑板上寫(xiě)了一首詩(shī)。

我不怕孤獨(dú) / 不怕餓著

那么 / 我怕什么呢

我怕沒(méi)有管好自己 / 長(zhǎng)著長(zhǎng)著 /

一不小心 / 我的心變得陰暗了

課堂的智慧在于隱藏。我沒(méi)有批評(píng)挑起事端和圍觀的學(xué)生，也沒(méi)有提及之前發(fā)生的事情，徑直走到妮婭的身旁，向全班鄭重地宣布：“我們班新增一名副班長(zhǎng)，由妮婭來(lái)?yè)?dān)任。”說(shuō)完，我微笑著讓驚訝不已的妮婭站起來(lái)向大家示意。這時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

接下來(lái)，我依舊不動(dòng)聲色，輕輕翻開(kāi)書(shū)本，像往常一樣上起了新課。

不久后，我隱約感覺(jué)到同學(xué)們的心仿佛被洗過(guò)，變得干凈。尤其是那女孩和那些參與圍觀的學(xué)生，她們感受到我無(wú)聲的提醒，理解了我的良苦用心，進(jìn)而，改正錯(cuò)誤，并全力支持妮婭的副班長(zhǎng)工作。就這樣，同學(xué)之間和諧友愛(ài)，師生之間心心相印，班風(fēng)正氣，學(xué)風(fēng)進(jìn)取，我的班級(jí)因此被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

尤其值得一提的是，一次班會(huì)上，經(jīng)全班同學(xué)舉手表決，一致同意妮婭和那女孩成為班級(jí)的新團(tuán)員考察對(duì)象。不久后，她們兩個(gè)一起光榮地加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)。

放寒假前，我先后收到兩張紙條，一張是妮婭的筆跡，上面清清秀秀地寫(xiě)著：老師，謝謝您，您的微笑，溫暖了我的寒冬。

另一張沒(méi)有署名，上面寫(xiě)有這樣的文字：老師，我錯(cuò)了，我一定要做最好的自己。

握著這兩張紙條，我很感動(dòng)，依稀體悟到教育的偉大和圣潔。

課堂需要什么？課堂需要正氣，浩然正氣，溫暖應(yīng)該溫暖的，照亮必須照亮的。

正氣，是一種風(fēng)骨，是課堂的“道德”。此般正氣，源于內(nèi)心的高貴，透映著剛毅堅(jiān)卓的精神底色。對(duì)教師而言，改變過(guò)去一貫的說(shuō)教的方式，用自己的行為默默地把正氣引入課堂，本身就是對(duì)自強(qiáng)者的敬仰，對(duì)不端者無(wú)言的教誨，對(duì)人間道義的詮釋和課堂尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，是在弘揚(yáng)教育的崇高與美好。

課堂溫暖了，課堂光明了，孩子們的成長(zhǎng)才會(huì)更美好……

（作者單位：云南省瀘西縣金馬中學(xué)）