朗讀的電視化傳播
——以《朗讀者》為例

□ 陳盼盼

一、引言

朗讀是我們現(xiàn)代文化生活中不可少的一項(xiàng)功夫。朗讀就是把書(shū)面上寫(xiě)的語(yǔ)言變?yōu)榭陬^上說(shuō)的語(yǔ)言，把無(wú)聲語(yǔ)言（文字、文章、文學(xué)作品）變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言——更能表情達(dá)意的口頭活語(yǔ)言。①隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)知識(shí)的需求日益增加，而朗讀作為學(xué)習(xí)和傳播的手段之一，起著至關(guān)重要的作用。從小學(xué)的課堂上把朗讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分，到朗讀走上舞臺(tái)成為一種語(yǔ)言藝術(shù)的表現(xiàn)形式，再到朗讀走上電視熒屏，無(wú)不顯示出朗讀已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

在中國(guó)廣播電視的發(fā)展史上，朗讀作為有聲語(yǔ)言的一種也在不斷發(fā)展著。20世紀(jì)80年代，由著名影視表演藝術(shù)家王剛播講的《夜幕下的哈爾濱》引起了人們對(duì)廣播小說(shuō)的收聽(tīng)熱潮，王剛深沉而又有磁性的聲音吸引了無(wú)數(shù)的聽(tīng)眾。1996年，中央電視臺(tái)推出了中國(guó)電視熒屏上第一檔電視讀書(shū)節(jié)目——《讀書(shū)時(shí)間》，在播出的八年時(shí)間里，該節(jié)目在文化領(lǐng)域默默地散發(fā)一縷清香。還有上海電視臺(tái)的《閱讀長(zhǎng)廊》、北京電視臺(tái)的《華夏書(shū)苑》等節(jié)目都將朗讀搬上了電視，但它們都只是風(fēng)靡一時(shí)，最終慢慢地被娛樂(lè)綜藝節(jié)目所替代。時(shí)至今日，在這個(gè)全民娛樂(lè)的時(shí)代，中央電視臺(tái)推出的《朗讀者》再次燃起了人們對(duì)讀書(shū)和朗讀的熱情。該節(jié)目以談話(huà)和朗讀有機(jī)結(jié)合的形式，獲得了受眾的喜愛(ài)，同時(shí)在各大城市設(shè)立的朗讀亭也成為人們主動(dòng)參與朗讀活動(dòng)的場(chǎng)所。朗讀也從廣播走進(jìn)電視，走進(jìn)大眾的視野。朗讀作為一種語(yǔ)言的藝術(shù)形式，通過(guò)有效的電視化傳播使得其更具有視聽(tīng)性與觀(guān)賞性?！独首x者》通過(guò)成功的電視化傳播，掀起了一股“全民朗讀”的熱潮。

二、空間情景的構(gòu)建

電視是傳播的載體，舞臺(tái)是表演的載體，二者的有機(jī)結(jié)合使電視節(jié)目的舞臺(tái)具有重要的敘事功能。舞臺(tái)空間情景的設(shè)計(jì)要根據(jù)具體的節(jié)目形態(tài)、內(nèi)容以及展現(xiàn)方式而定，朗讀在空間情景的設(shè)定上區(qū)別于其他綜藝節(jié)目，想要達(dá)到理想的傳播效果，一定要符合朗讀的需求。中央電視臺(tái)先后推出的《讀書(shū)時(shí)間》和《朗讀者》，都將朗讀的形式搬上了電視，但《讀書(shū)時(shí)間》逐漸被淘汰，而《朗讀者》第二季依然熱度不減。這兩檔節(jié)目在空間構(gòu)建上大不相同，前者是在一個(gè)小的演播廳內(nèi)，主持人和嘉賓固定地坐在一個(gè)位置上，空間過(guò)于狹??；后者在空間構(gòu)建上大有講究。節(jié)目的錄制現(xiàn)場(chǎng)由兩部分組成，一是舞臺(tái)前方的朗讀現(xiàn)場(chǎng)與觀(guān)眾席，其次是舞臺(tái)后方的談話(huà)地點(diǎn)，前后的連接使整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)具有立體感。

（一）朗讀現(xiàn)場(chǎng)

朗讀現(xiàn)場(chǎng)是由半環(huán)繞式的書(shū)架和書(shū)構(gòu)成，書(shū)架前方是一個(gè)兩邊的樓梯，這樣的空間構(gòu)造就像是一個(gè)書(shū)房，而樓梯又增加了書(shū)房的趣味性。舞臺(tái)上方的燈光也使舞臺(tái)更加豐富。燈光是舞臺(tái)和人物造型的重要元素之一，光作為舞臺(tái)的第四維空間使舞臺(tái)具有了靈活性和流動(dòng)性，“光使人的感覺(jué)和實(shí)存之間產(chǎn)生了一種暫時(shí)性的聯(lián)系”。②與《讀書(shū)時(shí)間》固定的燈光不同，《朗讀者》錄制現(xiàn)場(chǎng)的燈光會(huì)根據(jù)主持人與嘉賓朗讀的內(nèi)容進(jìn)行變化。

（二）觀(guān)眾席

觀(guān)眾席的設(shè)立非常人性化，像書(shū)架一樣也是半環(huán)繞式的，上下分為兩層，后面由黑色的幕布加上小燈構(gòu)成，座位是紅色的座椅，迎合了整個(gè)錄制現(xiàn)場(chǎng)的主色調(diào)，同時(shí)觀(guān)眾席的上方還設(shè)置有顯示屏，以便于觀(guān)眾看到談話(huà)現(xiàn)場(chǎng)的畫(huà)面。觀(guān)眾席并不多，但是顯得很溫馨，更像是在一個(gè)大書(shū)房里大家一起暢談人生。

（三）談話(huà)現(xiàn)場(chǎng)

談話(huà)場(chǎng)的構(gòu)建改變了以往訪(fǎng)談節(jié)目主持人和嘉賓側(cè)身坐的方式。兩個(gè)人面對(duì)面坐在沙發(fā)上，中間設(shè)置的還有茶幾，茶幾上放著水壺和杯子，就像是兩個(gè)長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)的老朋友坐在一起喝喝茶，分享自己的故事以及對(duì)于文章的理解。同時(shí)還有電視、背景墻、花等細(xì)節(jié)上的構(gòu)建，使得談話(huà)場(chǎng)就像是自家客廳，多了一份親近感。

三、關(guān)系情景的構(gòu)建

一檔好的電視節(jié)目絕不是單一地向受眾傳播內(nèi)容，一定是在相互之間的影響下形成的，不僅包括電視節(jié)目與受眾的關(guān)系，同時(shí)還有主持人與受眾、嘉賓與受眾等，彼此在長(zhǎng)期的溝通之中會(huì)實(shí)現(xiàn)一種共贏(yíng)和提升?！独首x者》從一開(kāi)始就非常注重與受眾的交流與溝通。

（一）節(jié)目與受眾的關(guān)系

節(jié)目在開(kāi)播之前就開(kāi)通了官方微博，在微博上發(fā)一些前期策劃與籌備的內(nèi)容，供觀(guān)眾進(jìn)行了解。2017年1月18日，《朗讀者》官方微博宣布了朗讀者的線(xiàn)下活動(dòng)“朗讀亭”正式開(kāi)始投入運(yùn)營(yíng)，對(duì)朗讀亭進(jìn)行了介紹與宣傳。2018年朗讀亭如期相約，官微上發(fā)布了各個(gè)朗讀亭開(kāi)放的時(shí)間。朗讀亭是一個(gè)與受眾交流的很好的平臺(tái)，拉近了節(jié)目與觀(guān)眾的關(guān)系。

（二）主持人與受眾的關(guān)系

一檔好的電視節(jié)目當(dāng)然離不開(kāi)符合節(jié)目需求的主持人。董卿在主持《朗讀者》之前也主持了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上董卿的文學(xué)素養(yǎng)充分地顯現(xiàn)了出來(lái)。生活中的董卿每天睡覺(jué)前大概有一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，這是多年保持的一個(gè)習(xí)慣，也是她日積月累后能夠?qū)⒛芰Ρl(fā)的重要基礎(chǔ)。有了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》做鋪墊，觀(guān)眾已經(jīng)對(duì)董卿的文化素養(yǎng)有了認(rèn)可，她再來(lái)主持《朗讀者》這類(lèi)包含文化的電視節(jié)目再合適不過(guò)了。那些原本寫(xiě)在書(shū)本上的優(yōu)美文字，從她的嘴里讀出來(lái)又多了幾分的韻味。

（三）嘉賓與受眾的關(guān)系

《朗讀者》不是傳統(tǒng)的朗讀會(huì)的形式，名家朗誦在很多主題晚會(huì)上已經(jīng)存在很多年了，但是往往很難達(dá)到強(qiáng)烈的反響?！独首x者》打破了以往的傳統(tǒng)形式，把情感的元素加入朗誦中，使朗讀者與受眾建立起一定的關(guān)系。例如在第一期《遇見(jiàn)》中，濮存昕朗讀老舍的《宗月大師》是為了感謝榮國(guó)威醫(yī)生。每個(gè)人生命中都會(huì)遇到幫助過(guò)自己的人，在聽(tīng)濮存昕朗讀的時(shí)候受眾難免會(huì)想到在自己生命中遇到的那些貴人。又如那對(duì)“花園夫婦”在互吟情詩(shī)的時(shí)候，也會(huì)使受眾在心里想起那個(gè)“他”，從而與朗讀者產(chǎn)生一種情感上的共鳴。這樣的朗讀不會(huì)枯燥無(wú)味，能夠長(zhǎng)時(shí)間地吸引受眾的關(guān)注。

四、朗讀氛圍的構(gòu)建

在電視節(jié)目中營(yíng)造良好的朗讀氛圍，不但可以引起受眾的共鳴，一改朗讀的枯燥，還可以提高電視節(jié)目的播出效果，贏(yíng)得更多觀(guān)眾的支持。結(jié)合《朗讀者》節(jié)目成功的經(jīng)驗(yàn)，想要營(yíng)造出良好的朗讀氛圍，必須要注意主持人的作用、現(xiàn)場(chǎng)的燈光及音樂(lè)的運(yùn)用、朗讀者的感情及技巧等幾個(gè)方面。

（一）主持人的作用

在傳統(tǒng)的朗誦會(huì)上，主持人只是一個(gè)報(bào)幕員的角色，但當(dāng)朗讀搬到具體的電視節(jié)目中，主持人的作用就不容小覷。在《朗讀者》中，董卿既是引領(lǐng)者也是介紹溝通者，每期節(jié)目都會(huì)有對(duì)應(yīng)的主題，每期節(jié)目開(kāi)始董卿都會(huì)用一段話(huà)將觀(guān)眾引入主題，她溫文爾雅的氣質(zhì)將觀(guān)眾躁動(dòng)的心靜下來(lái)，把觀(guān)眾帶入一個(gè)安靜的交談與傾聽(tīng)的氛圍當(dāng)中。接下來(lái)董卿會(huì)介紹嘉賓并和他們一起進(jìn)入談話(huà)地點(diǎn)，她會(huì)用幾句話(huà)將嘉賓引入主題，說(shuō)出自己的故事以及朗讀的文章和自己的理解。這樣的溝通與引領(lǐng)可以為接下來(lái)的朗讀做好情感的鋪墊。

（二）燈光與音樂(lè)的運(yùn)用

舞臺(tái)藝術(shù)離不開(kāi)音樂(lè)和燈光，在《朗讀者》的舞臺(tái)一側(cè)專(zhuān)門(mén)設(shè)置有鋼琴，由知名的鋼琴家根據(jù)氣氛為每期節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)彈奏，這樣的方式能夠隨時(shí)跟著節(jié)目的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，使音樂(lè)更好地融入到談話(huà)和朗誦當(dāng)中。《朗讀者》的舞臺(tái)燈光選用一些暖色的光源和追光燈，這樣更符合靜心讀書(shū)的氛圍。舞臺(tái)后方大屏幕也是營(yíng)造氛圍的一種方式，在鄒市明一家四口朗讀的時(shí)候畫(huà)面是可愛(ài)的兔子，既符合文章《猜猜我有多愛(ài)你》，也符合一家四口其樂(lè)融融的氛圍，讓觀(guān)眾感受到朗讀的主題“家”的溫馨。

（三）朗讀者的感情及技巧

朗讀氛圍的營(yíng)造和感情是分不開(kāi)的，每一位朗讀者都有屬于自己的故事，都有自己想表達(dá)的情感，在朗讀者與主持人的交流中就已經(jīng)奠定了情感的基礎(chǔ)。倪萍在第十三年主持春晚前夕得知自己的兒子生病了，為了不辜負(fù)觀(guān)眾的期望她堅(jiān)持了下來(lái)，之后她帶著兒子去美國(guó)就醫(yī)并一直陪著他，她害怕治不好兒子，但是姥姥的話(huà)卻一直鞭策著她。在《朗讀者》的舞臺(tái)上，她朗讀了自己的書(shū)《姥姥語(yǔ)錄》節(jié)選，這期間幾度哽咽。作為一名主持人，她有著專(zhuān)業(yè)的朗讀技巧，重音、停連等把握得都很到位，但最吸引人的還是她情感的傾入，正是這種情感將觀(guān)眾帶入到朗讀的氛圍當(dāng)中，為之感動(dòng)。

五、時(shí)間情景的構(gòu)建

電視被認(rèn)為是時(shí)間和空間的藝術(shù)。電視播出時(shí)間與人們?nèi)粘Ｉ畹淖匀粫r(shí)間具有同步性，所以電視的傳媒特質(zhì)就是“日常生活的伴生物”。這種特質(zhì)體現(xiàn)為“時(shí)效性”或“及時(shí)性”，具體表現(xiàn)為時(shí)代性、時(shí)尚性、時(shí)下行、時(shí)機(jī)性、時(shí)段性。③而作為朗讀形式的電視節(jié)目，合理的時(shí)間情景的構(gòu)建，有利于更好地達(dá)到傳播效果。

（一）節(jié)目時(shí)間情景

《朗讀者》第一季于2017年2月18日開(kāi)播，這一天正好是二十四節(jié)氣的雨水。在中國(guó)人的觀(guān)念當(dāng)中，雨水寓意著吉祥，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，這樣的解釋對(duì)于這檔文化情感類(lèi)的節(jié)目再合適不過(guò)了。第一季每周六晚8：03在央視一套和周日晚8：03在央視三套播出。第二季于每周六晚8點(diǎn)在央視一套播出。這個(gè)時(shí)間正是黃金時(shí)間段，電視熒屏上活躍著各類(lèi)的綜藝節(jié)目，但在眾多娛樂(lè)節(jié)目中《朗讀者》猶如一股清流，使人們靜下心來(lái)聽(tīng)朗讀。把節(jié)目放在黃金時(shí)間段能夠增加受眾的關(guān)注，而央視在1990年代推出的《讀書(shū)時(shí)間》則是放在深夜播出，不免會(huì)降低收視率?！独首x者》屬于季播節(jié)目，而不是長(zhǎng)期播出，這樣更能夠調(diào)動(dòng)起觀(guān)眾的持續(xù)關(guān)注度，而不會(huì)隨著時(shí)間的流逝對(duì)節(jié)目產(chǎn)生疲憊和厭倦感。

（二）嘉賓時(shí)間情景

嘉賓的故事情感都是在特定的年代、特定的時(shí)間產(chǎn)生的，著名翻譯家許淵沖在讀到他翻譯的第一篇詩(shī)《別丟掉》的時(shí)候，那股激情澎湃的精神頭完全不像是一位96歲高壽的老先生。他的朗讀把觀(guān)眾帶到了那個(gè)特定的年代中，讓觀(guān)眾置身于20世紀(jì)30年代的中國(guó)，去感受許老先生的故事。這種朗讀中時(shí)間情境的構(gòu)建，正如朗讀中“情景再現(xiàn)”“意境”的構(gòu)造，通過(guò)故事的分享、時(shí)間和情景的設(shè)定、對(duì)往事的回顧，借助文章通過(guò)朗讀，從而達(dá)到情感上的共鳴。

六、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的電視熒屏上活躍著各種真人秀、游戲類(lèi)等綜藝節(jié)目。娛樂(lè)固然重要，但長(zhǎng)時(shí)間一味的娛樂(lè)會(huì)造成心靈和頭腦的空虛，這個(gè)時(shí)候放慢腳步靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)獲取知識(shí)就顯得尤為重要。朗讀作為一種將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的方式，越來(lái)越被人們喜愛(ài)，這也是《朗讀者》節(jié)目受到歡迎以及有聲讀物軟件盛行的重要原因。隨著時(shí)代的進(jìn)步，受眾對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的要求越發(fā)挑剔，朗讀的電視化傳播，既能夠打開(kāi)受眾對(duì)朗讀、閱讀、文學(xué)、知識(shí)的渴望，同時(shí)也讓人們感受到語(yǔ)言的魅力。

注釋∶

①?gòu)堩?朗讀學(xué)（第三版）[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2010.

②戴志忠,蔣坷,盧聽(tīng).光與建筑[M].濟(jì)南:山東科學(xué)技術(shù)出版社,2004.

③胡智鋒,周建新.電視節(jié)目編排三論[J].現(xiàn)代傳播,2006(5).