用心聆聽(tīng)，用愛(ài)教育

■文/介休市第二幼兒園分園 韓雪絨

教育幼兒是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，如果掌握不住分寸，就會(huì)差之毫厘失之千里。例如那些常規(guī)不好的幼兒，似乎總是在“挑戰(zhàn)”教師，但他們這樣,或許是在用一種獨(dú)特的方式來(lái)和我進(jìn)行單獨(dú)談話，讓我來(lái)傾聽(tīng)他們的理由，來(lái)關(guān)注他們。家長(zhǎng)們交給我們的是一個(gè)個(gè)有個(gè)性的生命體，他有自己內(nèi)在的秩序和結(jié)構(gòu)，我們要做是遵循這種秩序，而不是人為地修枝剪葉，這才是最好的教育。用心來(lái)聆聽(tīng)幼兒的心聲，用愛(ài)來(lái)教育他們。

我是介休市第二幼兒園中二班的帶班教師，我班有38個(gè)孩子。對(duì)于“用心聆聽(tīng)，用愛(ài)教育”，我個(gè)人是深有感觸的。

我班中有個(gè)叫王元愷的小男孩，他在來(lái)幼兒園的第一天就表現(xiàn)出了與眾不同的特點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)，總喜歡追跑打鬧，隨意亂發(fā)脾氣，愛(ài)打人，經(jīng)常和小朋友鬧矛盾。起初我以為是他對(duì)幼兒園不適應(yīng)，但通過(guò)和其父母的交流，發(fā)現(xiàn)他在家里就存在這些問(wèn)題。但我也發(fā)現(xiàn)他有許多優(yōu)點(diǎn)：頭腦機(jī)靈，非常熱心。于是，我決定幫他改掉這些小毛病。

有一天下午，幼兒剛剛結(jié)束區(qū)域活動(dòng)，正在收拾，我走出活動(dòng)室，正好看見(jiàn)王元愷在樓道里和一名小朋友扭打在地上，兩人很用勁地抓著對(duì)方，結(jié)果他一不小心把頭撞在了墻上，痛得捂著腦袋，眼圈也紅紅的。我知道這時(shí)批評(píng)教育他，效果不一定好，便只詢問(wèn)了他是否有受傷，安慰了他。緊接著戶外活動(dòng)玩滑梯時(shí)，宋宇馨小朋友找到我，大哭道：“韓老師，王元愷把我推倒了?！绷私饬饲闆r后，我找來(lái)了王元愷，耐心地問(wèn)他：“為什么要推小朋友？”王元愷流著眼淚，告訴我是大班的小朋友推了宋宇馨，說(shuō)這些時(shí)，孩子委屈地在哭，我便抱著他安慰，順便對(duì)他和小朋友扭打的事情進(jìn)行了教育。最后，他說(shuō)他錯(cuò)了，不該和小朋友打鬧，更不該先動(dòng)手打人?？吹剿麑?duì)自己的錯(cuò)誤有所認(rèn)識(shí)，我便沒(méi)有再批評(píng)他。我告訴他：我和小朋友們會(huì)監(jiān)督他。他點(diǎn)頭答應(yīng)了。

可沒(méi)過(guò)兩天，又有幼兒來(lái)向我報(bào)告：“韓老師，王元愷打我！”我找王元愷詢問(wèn)情況，可他卻說(shuō)：“是他要打我，我才打的他?！蔽医又鴨?wèn)他：“他打你了嗎？”“沒(méi)有?！薄澳悄銥槭裁匆蛩俊蓖踉獝鸬拖骂^不說(shuō)話。我順勢(shì)把他抱在懷里，輕輕地在他耳邊告訴他:“打小朋友是不對(duì)的，即使他打了你，也不能夠打他，你可以和他溝通，也可以告訴老師，這樣小朋友們都會(huì)喜歡你的?！焙⒆釉谖覒阎羞B連點(diǎn)頭。

在我的耐心教育下，王元愷的表現(xiàn)發(fā)生了顯著的變化，盡管他有時(shí)也會(huì)控制不住自己的玩性，每到這時(shí)，我就及時(shí)提醒他不要忘了和老師的約定。在生活上我也給予了他無(wú)微不致的關(guān)懷，做得好就表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，我還加強(qiáng)了同他家長(zhǎng)的聯(lián)系，并始終傳遞著這樣一個(gè)信息：王元愷一直在努力，進(jìn)步很大，只要家長(zhǎng)和教師共同配合，一定能幫助他改掉這些不好的習(xí)慣。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒打人的現(xiàn)象確實(shí)不少，因此，我會(huì)觀察了解每一個(gè)幼兒，注意常規(guī)培養(yǎng)，通過(guò)多種形式滲透到日常教育活動(dòng)中。多與家長(zhǎng)溝通，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。

幼兒的心靈猶如白紙，只有走進(jìn)幼兒的心靈世界，才能體會(huì)到幼兒色彩斑斕的情感世界，用愛(ài)心打動(dòng)他們，做幼兒的朋友、感受他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)我會(huì)主動(dòng)和王元愷聊天，問(wèn)問(wèn)他平時(shí)生活中有哪些有趣的事，做他的大朋友。我還經(jīng)常在他表現(xiàn)好的時(shí)候鼓勵(lì)他。戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我會(huì)尋找合適的時(shí)機(jī)告訴他游戲要有規(guī)則才會(huì)有樂(lè)趣，中午吃飯時(shí)，看他的飯不夠吃，我會(huì)主動(dòng)分給他，盡可能讓他感受到老師在時(shí)刻關(guān)注他。他是一個(gè)很善良的孩子，只要加以正確的引導(dǎo)，從小事抓起，尋找適合的契機(jī)和方法就能引導(dǎo)及改變他的行為。

對(duì)王元愷的教育，是一個(gè)個(gè)案，但從中我明白了：教育幼兒需要愛(ài)心，也需要智慧，教育不能停在大腦里，要進(jìn)入心靈。只有真正的熱愛(ài)幼兒，并用智慧教育引導(dǎo)幼兒，“用心聆聽(tīng)，用愛(ài)教育”，才能真正地轉(zhuǎn)化幼兒，使之向良性方向發(fā)展。

幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，作為教師的我們也要有一顆天真爛漫的童心，讓他們感覺(jué)到教師的世界和他們一樣的五彩繽紛?！耙詯?ài)還愛(ài)”，讓他們體驗(yàn)到被愛(ài)的感覺(jué)，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。