抗戰(zhàn)時期福建省立醫(yī)學院的內(nèi)遷建設(shè)

蘭雪花

（福建醫(yī)科大學馬克思主義學院，福建 福州 350108）

學術(shù)界對抗戰(zhàn)時期高等醫(yī)學教育的研究，關(guān)注的重點多為西遷川、渝、陜的醫(yī)學院校，對于處于邊緣地界的醫(yī)學院校只字不提，或寥寥數(shù)筆。1937年7月誕生的福建省立醫(yī)學專科學校（以下簡稱福醫(yī)）是戰(zhàn)時創(chuàng)建的四所公立醫(yī)學院校之一。閩海淪陷后，學校及附屬省立醫(yī)院被迫于1938年6月至1946年1月內(nèi)遷沙縣辦學。與遷川的12所醫(yī)學院校一遷再遷、協(xié)作辦學、部分中途停辦等情況不同，福醫(yī)一次遷定，獨立辦學，規(guī)模不斷擴大。僻處東南一隅的福醫(yī)何以建設(shè)發(fā)展？其辦學有哪些特點？其創(chuàng)建發(fā)展又有何重要意義？文章對此進行考察。

一、抗戰(zhàn)時期福建省立醫(yī)學院的內(nèi)遷建設(shè)歷史及特點

（一）福醫(yī)內(nèi)遷建設(shè)歷程

學校遷沙縣后，校址設(shè)在城內(nèi)廢棄的東岳廟和關(guān)帝廟內(nèi)，粗加修理后即行遷入上課，以彌補遷移時被延誤的課程。時廟堂房屋“幾無可利用之處”，以后經(jīng)過改造、修繕、收購、增建，范圍逐漸擴大，實驗室暫借省立科學館。據(jù)福醫(yī)致福建省政府的遷校報告顯示：教職員實到41人，學生實到93人，圖書1523冊，儀器370余件，財產(chǎn)損失17400元。［1］同年9月，附屬省立醫(yī)院部分人員、設(shè)備也搬遷沙縣，與縣醫(yī)院合并，設(shè)8個科室。

內(nèi)遷后，由于路途險阻，人才極不易羅織，但侯宗濂校長抓住抗戰(zhàn)軍興北方文化精英南移的契機，延聘了一批知名的教授、專家，到1941年，教師由創(chuàng)校時7人增加到47人，其中教授、副教授18人，均齡27歲至40歲。這些教師大多數(shù)畢業(yè)于國內(nèi)外著名大學，理論學養(yǎng)深厚，教學、科研和臨床經(jīng)驗豐富，精通外語，為學校發(fā)展奠定了厚實的根基。

1939年8月，省政府為“促進高深醫(yī)藥學的研究及醫(yī)藥專門人材的培養(yǎng)”，將學校升格為“福建省立醫(yī)學院”。鑒于福建醫(yī)衛(wèi)的現(xiàn)實以及師資的學緣背景，學校采用德日派大眾化短學制辦學模式，以班為單位，醫(yī)專學制五年，學院學制六年。

隨著師生人數(shù)增多，沙縣校區(qū)不到9畝的面積已不敷使用。1940年冬，省政府在永安黃山嶺興建分校，面積240余畝。1941年8月首期在建工程大部分遭敵機炸毀，該年秋季招收的新生暫借三元政干團作為臨時校舍，次年1月新校舍修建完成，隨即遷入。1943年2月永安分院遷入沙縣福高校址，至此，學生學習和生活條件得到了改善。

在教師們的辛勤耕耘下，福醫(yī)擴大了辦學規(guī)模。首先，組織結(jié)構(gòu)日臻完善。1941年修訂的《福建省立醫(yī)學院組織大綱》調(diào)整了機構(gòu)，在教學方面，設(shè)基礎(chǔ)科、普通科、解剖病理科、生理藥理科、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、衛(wèi)生科8個教室，并設(shè)附屬醫(yī)院等三個附設(shè)機構(gòu)。學校采用“教授治?！钡某衫O(shè)立13個特種委員會。其次，學科專業(yè)發(fā)展壯大。建校前三年只設(shè)醫(yī)科專業(yè)，1940年8月招收高級醫(yī)業(yè)職業(yè)班和藥學專修科，1941年8月增設(shè)高級藥職班和鄉(xiāng)村醫(yī)師訓練班。至此，學校形成了醫(yī)學本科班、醫(yī)職班、藥職班、醫(yī)師訓練班四種醫(yī)學教育模式。第三，學生人數(shù)不斷增加。1937年首屆招生40名，到1945年8月達542名，沙縣期間畢業(yè)4個醫(yī)學本科班共102人。由于抗戰(zhàn)道路受阻、經(jīng)濟困難等因，省內(nèi)著名中學的學生無法報考省外大學，東南各省學生亦不便去西南大后方，致使學校有較充裕、優(yōu)質(zhì)的生源。第四，附屬醫(yī)院頗具規(guī)模。1940年學校在沙縣另設(shè)附屬醫(yī)院（原附屬醫(yī)院遷建獨立），醫(yī)院集中了一批醫(yī)術(shù)精湛的專家和教授，如陳禮杰、董天崙、蹇先器等，充分保證了醫(yī)院實習教學水平和醫(yī)療質(zhì)量。醫(yī)院建立了一整套先進的管理制度，即醫(yī)護人員崗位責任制、各部門工作要求、住院管理等。到1944年全院員工81名，病床45張，極大地方便了病人就診。第五，圖書設(shè)備與儀器較為完備。學校歷經(jīng)艱險從香港、上海、北平購置藥品、儀設(shè)和圖書。至1940年末，儀器設(shè)備已達到部頒標準，總價值40余萬元，在國內(nèi)醫(yī)學院校中“算是數(shù)一數(shù)二的了”。1940年1月設(shè)立圖書館，至1943年共有中外文藏書4313冊，總價值13800元。［2］

（二）艱難時期創(chuàng)造出一套特色的戰(zhàn)時醫(yī)學教育模式

1.重視教學保證較高的培養(yǎng)質(zhì)量。福醫(yī)雖然辦學條件艱苦，但始終沒有放松對教學質(zhì)量的監(jiān)督，無論在課程設(shè)置、教學、考試、管理等方面都嚴格要求，保證了學生的培養(yǎng)質(zhì)量。其課程的設(shè)置、教材的選用、實驗及臨癥時數(shù)均照部頒標準，在此基礎(chǔ)上依抗戰(zhàn)實際和社會需求精密編配，如新增化學防毒、法醫(yī)學等實用新課，增加了戰(zhàn)時救護、預防醫(yī)學等與抗戰(zhàn)相關(guān)的課程時數(shù)。學校重視基礎(chǔ)課程的教學，三分之一時間講授原理，三分之二用于實驗實習，為后期醫(yī)學專業(yè)學習、研究、應用奠定了扎實的基礎(chǔ)。教材除外文使用原文課本外，其他大多由本校教師自編，采用國語綱要，但所有術(shù)語、譯名則兼用拉丁文、德文、英文標注分釋。學生必修英文和德文，選修日語，外語課平均每學期108學時，其中英文占了總課時的6.2%。學校的教學方法力求理論簡明，講演時多用圖表、幻燈、標本、模型指示，要求學生少做筆記而靜聽，只記重要事項，不需完全筆錄。學校確立“理論與實習并重”的施教原則，千方百計地從基礎(chǔ)到臨床為學生創(chuàng)造較好的實習實驗條件，重點培養(yǎng)學生的觀察分析、動手實踐的能力。學生考試除臨時考試、學期考試外，還增加隨堂5分鐘測驗以重平時考核。學生需經(jīng)實習各科主任詳細提問和嚴格鑒定實習報告合格后方準畢業(yè)。學校實行嚴格的導師制以培養(yǎng)學生做人為醫(yī)之精神，每班5至10人為一組，設(shè)1名導師，由各科專任教師擔任，指導學生活動，記錄、評價每生的思想、性情、健康、服務等操行，促進學生的發(fā)展。

2.注重開展與地方實際緊密結(jié)合的醫(yī)學科學研究。福醫(yī)自成立之日起就重視科學研究工作，并確定主攻方向為“注重福建省人體之研究，探求福建地方流行病之原因，講求撲滅及根治之有效方法?！保?］為此，教師針對福建的地方性疾病、福建人營養(yǎng)狀況、土產(chǎn)藥物等30多個方面開展研究。經(jīng)過努力，教師們總結(jié)并發(fā)表了許多有價值的論文和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，部分成果達到國內(nèi)一流的學術(shù)水準。到建校6周年時，已完成各類研究項目37項，出版專著或編著11部、翻譯著作8部、講義9本。為了使師生的學術(shù)成果有發(fā)表的平臺，也使醫(yī)藥科學的發(fā)展也能配合抗戰(zhàn)的進程，學校出版了《閩醫(yī)院刊》《閩醫(yī)譯林》《新生命》雜志。在教師的影響下，學生中也形成了“自由中研究學術(shù)的風氣”，學生自治會成立了生理學會、生物化學會等10多個研究團體。其研究活動有三個特點值得推崇：一是主動熱忱。全校學生絕大多數(shù)都加入學會，有的甚至一人參加了5個。二是師生配合緊密。各學會由該科教員擔任指導，舉辦講演，開展辯論會，共同研究問題。三是研究具體問題。如生化學會調(diào)查沙縣居民膳食狀況，翻譯《生物化學》；寄生蟲學會調(diào)查本省瘧疾及絲蟲病流行問題等。師生將教學理論和地方實際相結(jié)合開展科研工作，促進了教學科研水平的提高。

3.積極參加抗日救亡運動。福醫(yī)師生除了夙興夜寐埋頭書業(yè)和研究學術(shù)外，還認識到醫(yī)學配合抗戰(zhàn)的特殊性和重要性，并積極投入到抗日救亡中去。例如，廈門淪陷后，林建神、姚明珠等13位同學主動請纓奔赴沿海莆田、仙游等地救助民眾。以福醫(yī)為首的沙縣藝術(shù)團聯(lián)合其他6所學校發(fā)動大規(guī)模的宣傳活動。學校兵役宣傳隊寒暑假活躍在沙縣城鄉(xiāng)，以生動的故事、慷慨的演講、豪邁的歌聲鼓舞壯丁踴躍出征。師生還積極響應抗戰(zhàn)獻金運動、征募寒衣運動、籌集征屬優(yōu)待金運動、傷兵之友運動等，用點滴力量支援抗戰(zhàn)。

福醫(yī)師生多次以公開通電、致信的方式宣示堅持抗戰(zhàn)、反對投降的信心和決心。侯宗濓曾率全體師生發(fā)表討汪通電曰：“汪逆兆銘，背黨叛國，罪豈容誅……愿戳力邦家，滅彼倭寇，翦除逆賊，以正國典，還我河山！”［4］學生自治會也致信淪陷區(qū)青年同學，抨擊漢奸賣國求榮，為虎作倀的行為，號召同學們“發(fā)揮五四之精神，闡揚先烈之遺訓，殲彼敵逆，還我國光!”［5］師生及附屬醫(yī)院醫(yī)護人員充分發(fā)揮專業(yè)專長以救護配合救亡，成為戰(zhàn)時一支重要的救護力量。例如，1939年9月22日沙縣遭空襲，救護隊于敵機肆虐后迅速奔赴被炸地點施救，之后沙縣政府專門致函感謝救護隊敏捷、高效的戰(zhàn)績。師生戰(zhàn)地救死扶傷，既鍛煉了緊急救護的能力，也在戰(zhàn)火銷煙中堅定了抗敵決心。

4.注重服務社會民生。除了抗日救亡運動外，福醫(yī)師生還不遺余力地在沙縣開展衛(wèi)生宣傳，防治地方疾病，兼辦社會教育，以社會服務支援抗戰(zhàn)。學校每年春秋兩季舉辦抗瘧運動宣傳周，四季舉行公共衛(wèi)生運動，向民眾宣傳瘧疾、鼠疫等疫病防治常識，幫助清理住房、疏通溝渠、撲滅蠅鼠、改良廁所、注射疫苗等。學?！睹癖娭选分芸?、《醫(yī)報》日刊，以通俗的文字和漫畫編寫醫(yī)藥衛(wèi)生常識、習俗改良等，遍貼街衢。福醫(yī)抗建實驗民眾學校，向民眾開展識字教育、衛(wèi)生教育，教授兵役法、防空防毒常識等。學校中山室專門出版民眾讀物，辦理各種訓練班，設(shè)置問字代筆處，開放書報閱覽室，教授戰(zhàn)時技能等。民校將社會教育與抗戰(zhàn)救國緊密結(jié)合，增強了民族意識和國家觀念，間接動員了民眾抗戰(zhàn)。

二、抗戰(zhàn)時期福建省立醫(yī)學院內(nèi)遷建設(shè)的歷史動因

（一）福建省情和抗戰(zhàn)大局的應對是福醫(yī)創(chuàng)建和發(fā)展根本原因

醫(yī)學教育關(guān)乎民族強弱和國家盛衰，在外敵入侵、缺醫(yī)少藥、疫病肆虐的戰(zhàn)爭年代，其承擔歷史任務的特殊性與超越性就更加明顯。如果說福醫(yī)是為了應對疫病，改善國民衛(wèi)生以及近代民族意識覺醒的知識分子為了收復醫(yī)學教育失地而生，那么，其發(fā)展壯大就應與抗戰(zhàn)的特殊需要相關(guān)。就省情而言，戰(zhàn)時福建傷亡人數(shù)高達17786人［6］，福建在兵員征召和航校、軍校招生時，因體檢不合格被剔退者又遙領(lǐng)各省，而福建醫(yī)事人員的匱乏使得救護和防疫工作舉步維艱。據(jù)統(tǒng)計，1938年全省注冊的西醫(yī)師約300人，每4萬人中僅有1名，如何救傷，如何防控疾疫，如何增強體質(zhì)以應抗戰(zhàn)，實為刻不容緩，因此，1940年后學校新增設(shè)的專業(yè)均與此密切相關(guān)。

為了實施醫(yī)衛(wèi)人才總動員，國民政府軍事委員會也支持醫(yī)學教育。1940年頒布的《軍政部征集各醫(yī)藥學院校軍醫(yī)志愿生暫行辦法》指出，每年向公立醫(yī)藥院校招收60名18至25歲男性軍醫(yī)志愿生，合格者每月發(fā)給學習補助費。1942年航空委員會亦頒布辦法，每年招收50名男性醫(yī)學畢業(yè)生擔任空軍軍醫(yī)，合格者給予全部學習費用。這些法規(guī)對福醫(yī)的發(fā)展具有一定的促進作用，該校就有黃文瀾、王祖鑑等志愿生獲得獎助金，人年均5000元?？梢哉f，正是中華民族的抗戰(zhàn)決定了福醫(yī)的發(fā)展必然循著實現(xiàn)民族自救、民族解放的道路前行。

（二）國民政府對醫(yī)學教育的重視是福醫(yī)發(fā)展壯大的重要保障

1941年國民政府推行公醫(yī)制度，為了培植公醫(yī)醫(yī)生，中央和地方政府無論在法規(guī)政策，還是在財政經(jīng)濟上均給予醫(yī)學教育一定的發(fā)展空間，如設(shè)立公立醫(yī)校，補助私立院校，支持醫(yī)學師資進修等，《公醫(yī)學生待遇暫行辦法》還規(guī)定免除公醫(yī)學生的一切學雜費。公醫(yī)制度的推行加速了福醫(yī)專業(yè)的發(fā)展，也保證了生源的充裕和穩(wěn)定，以后新增的專業(yè)和短期訓練班（學制2至4年，畢業(yè)后由政府分配），有效地促進了戰(zhàn)時醫(yī)衛(wèi)人才的培養(yǎng)，也提高了學校的整體教育水平。與此同時，國民政府也著力提高待遇以穩(wěn)定本已竭蹶的醫(yī)學師資隊伍，例如1938年頒布《資助醫(yī)學教師薪給暫行辦法》，1940年教育部每月特補學術(shù)研究費，福醫(yī)也自1941年起依教師薪俸的40%發(fā)給補助費。

省政府內(nèi)遷永安后，制定了建設(shè)“新福建”計劃，并優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，對醫(yī)學教育“也著實下了最大決心”，在財政困難的情況下仍不斷增給福醫(yī)經(jīng)費以充實設(shè)備、提高工資、另設(shè)附屬醫(yī)院，例如，1939年學校臨時費和經(jīng)常費分別比1938年增加了84.7%和86.7%。［7］為了使學生安心向?qū)W，省政府在創(chuàng)校之初就規(guī)定醫(yī)學生免費入學，每月補助膳食津貼，學校還訂立《公費學額辦法》《學生工讀辦法》，資助品學兼優(yōu)的清寒學生。1943年頒布的《福建省立醫(yī)學院農(nóng)學院公費生待遇暫行辦法》，將公費生名額增加到80%以上，到1944年福醫(yī)各類公費生已達90%，共249人。［8］學校對淪陷區(qū)困難學生和僑生給予甲種公費生待遇，免收學宿雜費，品業(yè)甲等者免于償還助貸金，徐瑞萸、曹洪霖等人均享受了免償待遇。

（三）師生的艱苦創(chuàng)業(yè)是福醫(yī)發(fā)展壯大的根本保證

內(nèi)遷時，學校百廢待興，到抗戰(zhàn)后期物價飛漲，一些師生陷入無法生活的窘境。然而，在生死存亡的國難當頭，師生懷著教育救國、醫(yī)學強國的大任，精誠團結(jié)，艱苦奮斗，心理學教授李為曾說：“本院同仁過去在日益艱難的環(huán)境之中不屈不撓，認真教學，孜孜研究，其不畏艱難，自強不息的精神實令人欽佩。我們深信這種精神，無論將來遇到任何困難，也必能積極發(fā)揮，克服一切障礙，以貫徹我們的意志，成就我們的專業(yè)?！保?］

三、抗戰(zhàn)時期福建省立醫(yī)學院內(nèi)遷建設(shè)的歷史貢獻和啟示

戰(zhàn)時福醫(yī)確立以“發(fā)展而成為改善國民衛(wèi)生的先鋒，全國的尤其是東南醫(yī)藥界的柱石”為辦學目標，在遷建中排除萬難，并徐圖發(fā)展，該校的發(fā)展壯大無論是對抗戰(zhàn)，還是對福建醫(yī)衛(wèi)事業(yè)均具有重要的意義，當時創(chuàng)造的許多教育教學理念、文化精神等仍具有承啟當下的價值。

（一）福醫(yī)內(nèi)遷建設(shè)的歷史貢獻

1.有力地支持了全民族的抗戰(zhàn)?？箲?zhàn)以來，前線和后方均需大量的醫(yī)衛(wèi)人員，僅各類軍隊醫(yī)院就需要2萬余人，而當時軍醫(yī)中科班出身的僅11.76%，司藥人員3.51%［10］，這無論在質(zhì)和量上均無法滿足救護工作的需求。為了應對急需，全國各類醫(yī)校均擴大招生，福醫(yī)也于1939年開始擴招，1940年醫(yī)學本科就招收了63人，占全國30所公立醫(yī)校的19.9%［11］，福醫(yī)學生人數(shù)的增加，使國民政府軍醫(yī)署、中國紅十字會在閩征用的醫(yī)衛(wèi)人才也隨之增多，多一名醫(yī)生就可多救護一名戰(zhàn)士。據(jù)1947年統(tǒng)計，福醫(yī)21%的畢業(yè)生投身于軍事醫(yī)療機關(guān)，如林建神、吳崇和等人。不僅如此，抗戰(zhàn)末期知識青年從軍運動中，報名應征的師生占學校總?cè)藬?shù)的48%（163人），最后有25名師生如愿參加青年軍的醫(yī)衛(wèi)工作。前述，福醫(yī)師生開展了如火如荼的抗日救亡活動，使福醫(yī)融入到了全民族的抗日大潮中，為抗戰(zhàn)的最終勝利貢獻了力量。

2.福醫(yī)培養(yǎng)的人才為福建現(xiàn)代醫(yī)衛(wèi)事業(yè)發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。到1949年，福醫(yī)共畢業(yè)278名學生，在讀學生290人，這與近代福建教會醫(yī)學校零星培養(yǎng)的人才相比有了巨大的飛躍。福醫(yī)畢業(yè)生67%被分配到了本省公共醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，成為福建醫(yī)學領(lǐng)域的先鋒力量，為福建現(xiàn)代醫(yī)衛(wèi)事業(yè)、醫(yī)學高等教育以及醫(yī)學科學的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。這些歷經(jīng)抗戰(zhàn)洗禮的學子，深知醫(yī)學對于國家民族的重要意義，促使他們在工作崗位上砥礪奮進，許多優(yōu)秀學子后來成長為醫(yī)學名家和杰出人才，他們和80多年來福醫(yī)培養(yǎng)的10余萬學子一道共同為保障人民身體健康、發(fā)展閩醫(yī)事業(yè)做出了卓越貢獻。福醫(yī)的一部分師生還為臺灣光復重建、抗美援朝貢獻了力量。福醫(yī)培養(yǎng)的一批進步青年和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員如孟琇燾、姚明珠、薛介民、林建神等，他們積極領(lǐng)導抗日救亡活動和解放戰(zhàn)爭“第二條戰(zhàn)線”的運動，推動了民族民主革命事業(yè)的發(fā)展，多名同志因此獻出了寶貴的生命。

3.福醫(yī)內(nèi)遷推動了閩西北醫(yī)衛(wèi)、文化和社會的發(fā)展

福醫(yī)與省內(nèi)外11所內(nèi)遷閩西北的高校一樣，不僅是“謀員生教學的安全，但同時也有開發(fā)內(nèi)地繁榮內(nèi)地的抱負”。［12］附屬醫(yī)院優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務有效地提高了閩西北的醫(yī)療水平，也吸引了大量軍民前來就診，僅1940年門診量就達37252人次，日均出診量100多人次。［13］福醫(yī)內(nèi)遷使閩西北醫(yī)學生從無到有，至1941年，沙縣、永安、南平、三明等地醫(yī)學生已有19人，1943年至1945年畢生業(yè)中就蔣亭镕、魏承忠等7人留在閩西北工作。福醫(yī)在沙縣開展社會服務，不僅促進了當?shù)毓l(wèi)事業(yè)的發(fā)展，也使民眾樹立了文明觀念和對新醫(yī)的信任。福醫(yī)兼辦的社會教育，“不僅輸送給了民眾簇新的戰(zhàn)時文化食糧，也喚起了民眾政治意識的覺醒，推動了閩北文化的發(fā)展?！保?4］

（二）福醫(yī)內(nèi)遷建設(shè)的當代啟示

1.辦大學要有一種精神。福醫(yī)沙縣辦學得以克服萬難、發(fā)展壯大，依靠的是精神的支撐。這就是愛國愛校、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)一致、堅韌不拔的奮斗精神；就是不怕犧牲、敢于斗爭的革命精神；就是崇尚科學、嚴謹治學的學術(shù)精神，這些精神品格和學術(shù)傳統(tǒng)成為寶貴的精神財富，融入了福建醫(yī)科大學的傳統(tǒng)之中。80年來，福醫(yī)師生正是接續(xù)秉持了這些精神，在傳播知識、人才培養(yǎng)、學術(shù)研究、服務社會中不斷追求卓越，“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”，續(xù)譜了閩醫(yī)之源的華彩篇章。

2.大學要立足為地方社會服務。福醫(yī)自覺地把教學科研活動與地方社會緊密結(jié)合，達到了推動了福建醫(yī)衛(wèi)事業(yè)發(fā)展以及自身發(fā)展的雙重效應。今天，福建醫(yī)科大學為福建經(jīng)濟社會發(fā)展提供醫(yī)衛(wèi)人才支撐，傳播文明衛(wèi)生理念，提供醫(yī)藥科技服務等，都是很好地秉承了戰(zhàn)時學校為地方社會服務的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.大學師生應當堅守自己的責任和使命。戰(zhàn)時福醫(yī)師生安貧樂道、樂觀向上，教師認真教學科研，學生勤奮刻苦學習。侯宗濂曾說：“我們的共同目的在救眾生，我們的重大使命在完成‘富強康樂’之國家?！保?5］學校今天的辦學環(huán)境與戰(zhàn)時已截然不同，但培養(yǎng)具有科學精神、人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，富有社會責任感的高素質(zhì)醫(yī)學人才的教育目標始終不變。面對市場經(jīng)濟潮流及多元文化的沖擊，師生應學習先輩校友濟世救民、振興中華的擔當精神，堅定醫(yī)學初心，牢記醫(yī)學使命，增強為推進健康中國戰(zhàn)略，奉獻社會，服務人民的責任感和使命感。