高校思想政治教育實踐育人的模塊化分析

趙晶晶

（大連東軟信息學(xué)院 黨委學(xué)生工作部，遼寧 大連 116000）

習(xí)近平在黨的十九大報告中指出，“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！盵1]作為肩負(fù)歷史使命與振興責(zé)任的高校大學(xué)生群體，其素質(zhì)決定了國家的未來和民族的希望。高校思想政治教育工作者必須不忘立德樹人初心，牢記人才培養(yǎng)使命，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)子，切實提升思想政治素質(zhì)，增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

馬克思在1845年的《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中指出，“社會生活在本質(zhì)上是實踐的”[2]。此論斷標(biāo)志著馬克思同唯心主義、舊唯物主義徹底劃清了界限，在馬克思看來，社會是由人組成的，人是社會的人，社會是人的社會，而“實踐”就是把人和社會連接起來的中介。中國近代著名教育家陶行知在他的教育實踐中逐步形成了實踐育人的教育觀，即“生活即教育、社會即學(xué)?！?，他創(chuàng)立“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，成為連接理論與實際的紐帶和貫通學(xué)校與社會的橋梁；中華人民共和國成立以來，特別是改革開放后，鄧小平、江澤民、胡錦濤三代領(lǐng)導(dǎo)人分別在有關(guān)講話中闡明了實踐育人的重要意義；以習(xí)近平同志為總書記的黨中央高度重視社會實踐在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，強調(diào)深化實踐育人是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑，是全面深化高等教育綜合改革的重要任務(wù)。實踐育人已成為高校思想政治教育的重要模式之一，其重要意義越來越被社會、學(xué)校與學(xué)生所認(rèn)可。

一、實踐育人的內(nèi)涵

（一）對實踐育人內(nèi)涵的曲解

1.對實踐育人地位與作用的曲解

從思想政治教育實施方式角度，有學(xué)者認(rèn)為實踐育人只是大學(xué)生思想政治教育的途徑之一；從提升學(xué)生綜合素質(zhì)角度，有學(xué)者認(rèn)為實踐育人只是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的途徑之一。而實踐證明，這兩種論斷均存在偏頗之處，均忽視了實踐育人作為一種教育理念，其在人才培養(yǎng)過程中所處的重要地位與所發(fā)揮的突出作用。

2.對實踐育人功能的曲解

部分高校在教學(xué)計劃制定初期，將實踐育人作為理論教學(xué)的補充，安排為實驗、實習(xí)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，雖其目的是為了鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用效果，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的課程設(shè)置，但卻使實踐育人處于課堂理論教學(xué)的從屬地位，忽略實踐育人在教育教學(xué)體系中的獨立地位，也縮小了實踐育人所起到的教育功能的范圍。

3.對實踐育人培養(yǎng)目標(biāo)的曲解

部分高校認(rèn)為，實踐育人只是一種育人工具，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，簡單、片面地認(rèn)為進(jìn)行了實踐環(huán)節(jié)，便完成了實踐育人的任務(wù)，達(dá)成了實踐育人的培養(yǎng)目標(biāo)，但實踐育人除培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力外，還有更為深遠(yuǎn)、多樣的目標(biāo)，即幫助學(xué)生提前感知社會，加快學(xué)生的社會化進(jìn)程；幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)等。

4.對實踐育人與課堂理論教學(xué)關(guān)系的曲解

部分高校認(rèn)為，實踐育人和課堂理論教學(xué)間是對立的，倡導(dǎo)實踐的高校會減少課上學(xué)時數(shù)、壓縮課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；重視理論教學(xué)的高校，只將實踐育人形式化，抑制實踐育人作用的發(fā)揮。而究其根本，實踐育人與課堂理論教學(xué)之間應(yīng)該是相互獨立，又相互影響、相互促進(jìn)的，是相輔相成的關(guān)系，在人才培養(yǎng)過程中，二者缺一不可。

（二）如何正確看待實踐育人

1.從國家政策規(guī)定層面理解實踐育人

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！盵3]中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》指出，“理論聯(lián)系實際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，理論教育和實踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則?！盵4]教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》強調(diào)指出，“進(jìn)一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求；對于不斷增強學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的重要作用。”[5]中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，開展思想政治教育工作，“要強化社會實踐育人，提高實踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)?！盵6]中共遼寧省委、遼寧省人民政府《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的實施意見》指出，“在全省范圍內(nèi)，依托省直機關(guān)、大型企業(yè)、科研院所、社會文化事業(yè)機構(gòu)，建立大學(xué)生社會實踐基地，完善接收大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)制度?！盵7]

2.從高校育人實際層面理解實踐育人

實踐育人是踐行馬克思主義育人觀的應(yīng)有之義。馬克思主義育人觀強調(diào)培養(yǎng)人的實踐能力、提升人的綜合素質(zhì)，使人能夠全面發(fā)展，而實現(xiàn)育人目標(biāo)的最佳途徑和方法就是實踐。進(jìn)一步加強實踐育人工作是堅持馬克思主義教育原理的生動體現(xiàn)和根本要求。

實踐育人是落實黨的教育方針的重要舉措。國家歷來高度重視實踐育人在培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人過程中的重要作用，實踐育人已經(jīng)成為黨教育方針的重要內(nèi)容，要求各高校切實做好實踐育人工作，真正發(fā)揮出實踐在育人工作的效果。

中國石化深知，如果要吸引集聚青年力量，必須順應(yīng)時代，按照符合他們習(xí)慣的方式進(jìn)行。青年在哪里，團(tuán)的建設(shè)和工作就要延伸到哪里。

實踐育人是滿足高校思想政治工作的育人需要。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。利用社會實踐、項目開展、基地實習(xí)等實踐育人模式，提升思想政治教育的親和力與針對性，滿足學(xué)生發(fā)展需要。

實踐育人是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇?！吨腥A人民共和國高等教育法》第一章第四、五條指出，高等教育必須貫徹國家的教育方針，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。只有通過實踐，才能把學(xué)到的知識和獲取的信息從抽象、片面轉(zhuǎn)化為具體、完善，才能真正地解決實際問題。

二、思想政治教育實踐育人的實施模塊

（一）以思想政治教育為目的的教育型實踐

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是加強大學(xué)生思想政治教育的主渠道。一直以來，國家都高度重視，教育部黨組更是將2017年確定為“高校思政課教學(xué)質(zhì)量年”，教育部部長陳寶生親自帶頭抓落實，到全國31個?。▍^(qū)、市）高校進(jìn)行思想政治工作專項督導(dǎo)、調(diào)研，實現(xiàn)全覆蓋，堅決打贏提高高校思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)。實踐證明，效果還是非常明顯的。

從高校思政課教學(xué)實際情況看，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思政課的理論教學(xué)與實踐教學(xué)同等重要，甚至有一些學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)更為重要。調(diào)查顯示，“最受大學(xué)生歡迎的思政課實踐教學(xué)形式包括參觀考察、志愿者活動和社會兼職。”[8]

目前，在全國范圍內(nèi)開展得較為成功的思政課實踐教學(xué)形式，主要包括“赤子初心”思政課學(xué)生藝術(shù)作品巡展、“踐行核心價值觀 凝聚最美中國夢”——全國高校學(xué)生思政課公開課展示活動、“我心中的思政課”微電影展示、“思政課學(xué)習(xí)之星”大學(xué)生馬克思主義理論學(xué)習(xí)夏令營等系列主題活動?；顒邮顾颊n實踐教學(xué)效果更為明顯，學(xué)生參與度高，達(dá)到了實踐育人的目的。

（二）以志愿服務(wù)為主的服務(wù)型實踐

教育部《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)活動的意見》中指出，“深入推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)活動，要堅持支持鼓勵原則、堅持自愿無償原則、堅持適宜適量原則”。并要求，“在學(xué)生社會實踐活動中加大志愿服務(wù)的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生利用社會實踐的機會開展志愿服務(wù)活動，可將學(xué)生志愿服務(wù)活動折算成社會實踐學(xué)分。”[9]這充分強調(diào)了志愿服務(wù)在實踐育人中的重要作用。

志愿服務(wù)是一種社會實踐，它的特點包括志愿性、無償性、公益性和有組織性。以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為精神，以“服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會”為理念，利用寒暑假和節(jié)假日，開展志愿項目，建設(shè)志愿服務(wù)基地，內(nèi)容可涵蓋講文明樹新風(fēng)的志愿服務(wù)活動、扶危濟困的志愿服務(wù)活動、大型社會活動順利進(jìn)行的志愿服務(wù)、應(yīng)急救援的志愿服務(wù)活動，以及“三支一扶”計劃和大學(xué)生志愿西部服務(wù)計劃等項目。

在以志愿服務(wù)為主的服務(wù)型實踐方面，北京大學(xué)青年志愿者協(xié)會積極投身到國家西部扶貧工作中，走進(jìn)社區(qū)開展便民服務(wù)，為2008年奧運會提供服務(wù)；清華大學(xué)紫荊志愿者服務(wù)總隊把志愿服務(wù)納入課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，研發(fā)志愿者認(rèn)證系統(tǒng)，將志愿服務(wù)品牌化項目化；吉林大學(xué)白求恩志愿者協(xié)會充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以白求恩精神感召協(xié)會內(nèi)每一位成員，志愿者積極參與疫情防治、醫(yī)療救護(hù)指導(dǎo)等工作中；武漢理工大學(xué)郎坤志愿服務(wù)隊持續(xù)推進(jìn)“關(guān)愛行動”志愿服務(wù)項目，制定系統(tǒng)幫扶方案，重點幫扶打工子弟及留守兒童；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本禹志愿服務(wù)隊致力于支教助學(xué)活動，關(guān)愛農(nóng)民工子女、老人及殘疾人，并成功打造了“甘露工程”等六大品牌志愿工程。

（三）以專業(yè)知識為主的專業(yè)型實踐

按照教育部的劃分，學(xué)科門類包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)12個，下設(shè)專業(yè)幾百余項。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要“充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法”[6]。

專業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方面的技能和素養(yǎng)，而思想政治教育主要是培養(yǎng)學(xué)生除專業(yè)能力之外的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面的能力。專業(yè)教育過程中傳播的科學(xué)思想、傳授的科學(xué)知識、進(jìn)行的方法訓(xùn)練、傳達(dá)的科學(xué)精神，強化了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解、對理想信念和道德修養(yǎng)的領(lǐng)悟；專業(yè)教師所展現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)的精神、獨特的人格魅力、豐富的知識閱歷等都是思想政治教育不可或缺的教育資源，具有思想政治教育功能。

專業(yè)實踐鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高了學(xué)生的溝通、表達(dá)、協(xié)調(diào)互助等能力，思想政治工作者要充分認(rèn)識到專業(yè)實踐在思想政治教育實踐育人中的重要作用，主動閱讀學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論教材；與專業(yè)課教師溝通了解專業(yè)課進(jìn)度；適時融入學(xué)生的專業(yè)實踐中，挖掘思想政治教育實踐育人與專業(yè)實踐育人結(jié)合的切入點；幫助學(xué)生解決在專業(yè)實踐中遇到的思想問題。

（四）以校園文化為主導(dǎo)的文化型實踐

校園文化有狹義和廣義兩種界定：狹義的校園文化指發(fā)生在課堂教學(xué)之外的文化活動；廣義的校園文化則包括校園物質(zhì)文化，如教學(xué)樓、圖書館、體育場、校園綠化等；校園制度文化，如校規(guī)、校紀(jì)、校訓(xùn)、實驗室守則、寢室制度等；校園精神文化，如校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生的價值觀、精神狀態(tài)等。

實踐性是校園文化的顯著特征，高校校園文化活動引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注時政熱點，積極參加學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性專題講座，參加辯論賽等多元性、多樣性的活動，不斷在實踐中培養(yǎng)人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力，提升參與意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及競爭意識，在自身綜合成長的同時，適應(yīng)時代發(fā)展需要。

高校思想政治教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而高校校園文化這一思想政治教育載體便擔(dān)負(fù)起了這一重任。高校校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，在大學(xué)生的成長成才過程中，充分發(fā)揮了價值導(dǎo)向和文化需求導(dǎo)向的作用；通過營造制度氛圍、道德氛圍、思想氛圍、行為氛圍，以軟方式影響師生、規(guī)范師生；校園文化為學(xué)校師生創(chuàng)設(shè)了多彩的精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境，良好的校園文化培養(yǎng)了師生積極的審美情趣，美化了師生的心靈；高校多彩的校園文化生活影響著學(xué)生們的個性心理品質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生們的情感、意志、興趣、能力、性格等在校園文化潛移默化影響下得到了發(fā)展，學(xué)生的綜合能力得到激發(fā)，創(chuàng)新意識不斷提升。高校開展的思想道德活動月、文化活動月、素質(zhì)教育項目等都較好地實現(xiàn)了以實踐教育促進(jìn)思想政治教育的目標(biāo)。

（五）以學(xué)生組織鍛煉為主的組織型實踐

高校學(xué)生組織作為高校內(nèi)一個特殊組織，有其不同于其他組織的特性。高校學(xué)生組織的主體是學(xué)生，組織成員的選拔、培養(yǎng)、任用由組織內(nèi)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)民主決定，是帶有鮮明特色的自組織；高校學(xué)生組織主要開展志愿活動、公益活動，不用金錢做交易，不以營利為目的，是一種非營利性組織；高校學(xué)生組織與校內(nèi)各教職工正式組織不同，組織內(nèi)成員有共同的興趣愛好，成員間相互聯(lián)系，并在不斷地磨合中產(chǎn)生一種不成文的非正式規(guī)定，高校學(xué)生組織是一種非正式組織。

在教師的宏觀管理下，高校學(xué)生組織開展多層次、多樣化的活動以滿足學(xué)生不同的需要，充分發(fā)掘自身潛能，作為教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的重要思想政治教育渠道之一，高校學(xué)生組織具有顯著的實踐性。

實踐性具體體現(xiàn)在高校學(xué)生組織的產(chǎn)生源于學(xué)校正式組織進(jìn)行教育的需要或?qū)W生自我發(fā)展的需要，成員間相互交流，協(xié)力完成組織活動，為學(xué)校良好的育人氛圍貢獻(xiàn)力量。學(xué)生組織積極組織課外活動和社會實踐，使課堂所學(xué)充分應(yīng)用于實踐，在保證教學(xué)質(zhì)量提升的同時，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力、提升學(xué)生的動手能力。實踐性還體現(xiàn)在組織內(nèi)成員可以幫助學(xué)生將訴求較順暢地轉(zhuǎn)達(dá)到學(xué)校，學(xué)生組織是連接學(xué)校和廣大學(xué)生的紐帶，組織成員代表廣大學(xué)生與學(xué)校溝通交流，參與學(xué)校管理，既可促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，也可實現(xiàn)組織成員組織能力、人際交往能力、工作能力的提升，呈現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生雙贏的局面。

（六）以畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)為主的職業(yè)型實踐

美國全國職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會將職業(yè)指導(dǎo)定義為，“職業(yè)指導(dǎo)乃是協(xié)助個人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進(jìn)職業(yè)的一種過程?！盵10]在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時，職業(yè)道德養(yǎng)成教育不可或缺，此亦是思想政治教育的重要組成部分。

高校錄取規(guī)模擴大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)選擇多元化，為使大學(xué)生對自己能夠理性而客觀地評價，認(rèn)識自我、準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，充分就業(yè)、能夠找到相宜的崗位，高校必須做好職業(yè)指導(dǎo)工作，開展具有高度實效性的職業(yè)型實踐。

從內(nèi)容體系角度出發(fā)，職業(yè)指導(dǎo)包括課堂教學(xué)、實踐教育及課外活動，實踐教學(xué)及課外活動的各環(huán)節(jié)內(nèi)容均屬于職業(yè)型實踐內(nèi)容。按照教育部有關(guān)文件要求，大學(xué)必須設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)類課程，且大一到大四不同年級要設(shè)立不同的職業(yè)指導(dǎo)類課程；通過深入企業(yè)、社會走訪調(diào)研，調(diào)查行業(yè)需求，探索以行業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)實踐教育模式，建立校企合作實踐基地，學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)對接；利用講座、報告會、專題活動等課外活動形式進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，如邀請杰出校友為在校生分享求職及在崗工作經(jīng)驗；邀請行業(yè)人力資源人員為學(xué)生講解就業(yè)形勢、求職準(zhǔn)備及技巧等；利用職業(yè)測評軟件測評職業(yè)取向，將測評結(jié)果體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃報告書中，并進(jìn)行規(guī)劃展示及比賽，以豐富學(xué)生的實踐能力，增強職業(yè)指導(dǎo)的針對性、實踐性。

三、實踐育人各模塊在思想政治教育工作中的功能

（一）理論應(yīng)用于實踐的科學(xué)路徑

思政課是大學(xué)生的必修課，通過課堂講授，大學(xué)生比較清晰而全面地了解了思想政治教育理論體系內(nèi)各門課程的要義，并在頭腦中形成了知識系統(tǒng)。實際上，思政課理論性較強，既有理論深度，又有戰(zhàn)略高度，學(xué)生對課程的體悟需要較長的一段時間，并且思政課的特殊性決定了教師知識傳授量的單純增加，不一定換來學(xué)生思想的豐富和道德水平的提升?！皩嵺`”恰好成為驗證思政課理論內(nèi)容的有效手段。通過多樣化的實踐活動，在驗證理論正確性與科學(xué)性的同時，深化學(xué)生對理論知識的理解，形成“學(xué)習(xí)—理解—踐行—深入理解—再學(xué)習(xí)”的閉環(huán)模式，最終實現(xiàn)將思想政治理論的學(xué)習(xí)外化為大學(xué)生行為自覺，即從自在到自為的過程。

（二）社會主義核心價值觀培育踐行的有效載體

《教育部思想政治工作司2018年工作要點》指出，要“扎實推進(jìn)社會主義核心價值觀培育踐行”[11]，這需要大學(xué)生在多元價值觀并存的背景下，通過實踐環(huán)節(jié)體會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及踐行社會主義核心價值觀的方法，真正成為“社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[11]。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在專題黨團(tuán)日活動、專題社會實踐活動、專題網(wǎng)絡(luò)教育活動、典型人物宣傳等思想政治教育實踐活動中感受改革開放特別是十八大以來，黨和國家各項事業(yè)發(fā)展開創(chuàng)的新局面和取得的新進(jìn)展；聆聽先進(jìn)模范人物的先進(jìn)事跡；切身體會在投身于社會的行動中，自身對國情認(rèn)識的提升和對新時代中國特色社會主義思想的認(rèn)同。

（三）大學(xué)生個體人格塑造的必要手段

個體人格是各種心理特征的總和，是日常生活中表現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的個性心理特征、心理傾向和相應(yīng)的行為模式。人格包括個性傾向性和心理特征，其中，個性傾向性又包括需要、動機、興趣、理想、信息、世界觀；心理特征又包括能力、氣質(zhì)、性格。文化的多元性、網(wǎng)絡(luò)的便捷性、學(xué)生思想的開放性導(dǎo)致現(xiàn)今的大學(xué)生個性差異顯著，而思想政治教育的目標(biāo)是要使大學(xué)生具備和諧的人格，既要使個人內(nèi)部和諧，也需要個體和他人、社會、自然相和諧。和諧健全的人格應(yīng)該是需要、動機、興趣、愛好、人生觀、價值觀、世界觀等朝著正確的方向發(fā)展；擁有良好的人際關(guān)系，并會正確處理個體與他人間的矛盾；可以將自己的智慧和能力充分投入到獲取成功的過程中，并取得一定成績。這些特性的養(yǎng)成，既是思想政治教育的目標(biāo)，也構(gòu)成了思想政治教育的實踐內(nèi)容。