探究多元文化教育理念下的舞蹈專業(yè)教育

袁松（山東師范大學，山東 濟南 250014）

通過學習世界各國不同民族不同時代的優(yōu)秀文化作品，可以體驗到多元化的舞蹈風格以及其傳達出的情感。多元文化教育的概念貫穿整個舞蹈藝術(shù)教學。下面筆者將從多元化教育、舞蹈專業(yè)教育的概念以及兩者的聯(lián)系這3個方面來闡述多元化教育理念下的舞蹈專業(yè)教育。

一、多元文化教育的深刻內(nèi)涵

文化的發(fā)展開始面臨不同的機遇和挑戰(zhàn)，新文化層出不窮。在現(xiàn)代復雜的社會文化背景下，社會生活對文化的要求越來越高。它創(chuàng)造了一種文化多樣性，在復雜的社會環(huán)境中創(chuàng)造了多元文化。多元文化主義在不同領(lǐng)域有著不同的內(nèi)涵。它也是政治態(tài)度和意識形態(tài)的混合體。

教育必須面向現(xiàn)代化，教育也必須在社會時代發(fā)展。多元化的世界要求我們擁有多元文化的教育理念。舞蹈不僅是一種藝術(shù)，也是情感和宣泄的表達。舞蹈教育在教育，鍛煉，技能和國際性方面具有價值。舞蹈教學培養(yǎng)審美觀念，增強學生對美的理解，培養(yǎng)審美意識，增強審美能力。信心和表達舞蹈之美，培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。三種舞蹈專業(yè)教育中的多元文化教育概念。多元文化教育的概念在舞蹈教學中非常重要。社會進入到21世紀，全球各地的貿(mào)易，文化，教育，醫(yī)療藝術(shù)領(lǐng)域溝通開始增長。多元文化逐漸的被許多的國家和越來越多人們熱情的接納。在我們常見的舞蹈教學及舞蹈教育課程模式里，‘認可藝術(shù)以及舞蹈的多樣性，成為了舞蹈教學的重要目標之一。證明在舞蹈教育的過程當中，藝術(shù)家的創(chuàng)作和奉獻必須得到認可，藝術(shù)作品必須得到每個人的尊重。通過學習不同民族之間和不同時代的成果及其作品，感受舞蹈的樂趣以及場景。多元文化教育的觀念已經(jīng)深深扎根在整個舞蹈專業(yè)教育。多元文化學習的重點是組織和有目的地培養(yǎng)學生的感知和理解能力，深化學生的社會體驗。讓學生學會尊重不同國籍和文化的人。教育必須面對現(xiàn)代化，要求接受我們的教育和經(jīng)濟及社會發(fā)展目標。提高我們的科學，文化和思想素質(zhì)和質(zhì)量。舞蹈教學以現(xiàn)代為導向，適應全球化。舞蹈專業(yè)教育培養(yǎng)學生的全球意識和文化素養(yǎng)，更新舞蹈觀念，完善教學內(nèi)容和方法，成為世界多元化舞蹈教育的必然選擇。教育必須面向世界，教育必須面向未來，為舞蹈專業(yè)教育中的多元文化教育奠定基礎(chǔ)。在舞蹈專業(yè)教育中實現(xiàn)多元文化教育的方法，必須確定多元文化教育理念。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，中國舞蹈教育始終缺乏對舞蹈文化認識的培養(yǎng)，或缺乏對舞蹈文化的跨文化意識。

二、中國舞蹈專業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，中國舞蹈專業(yè)教育不僅系統(tǒng)地接受了西方舞蹈理論體系和模式，而且將其視為舞蹈專業(yè)教育的重要組成部分。只注重學習國外傳統(tǒng)舞蹈，不注重民族舞蹈的傳統(tǒng)，學習外國舞蹈僅限于歐美。它表明舞蹈教育缺乏多元文化教育的概念。所以，我們要在思想上達成科學共識，確定多元文化教育理念。根據(jù)當?shù)亟逃訌娭袊袼渍n程體系：民間舞蹈教育是我們在生活和生產(chǎn)中獨立創(chuàng)造的，被人們廣泛傳播和使用。由于不同的地區(qū)和習慣，我們的民間舞蹈是獨特的。這些獨特的舞蹈教育已成為我們的精神食糧。我國有56個民族。這對于建立民族信心和民族自豪感的凝聚力更為重要。對于中國民間舞蹈的專業(yè)教育，必須打破傳統(tǒng)歐洲舞蹈的文化價值，確立中國民間舞蹈在舞蹈教育中的重要性。但也不排斥西方舞蹈的教學。優(yōu)秀外國舞蹈教育模式被吸收，兼容和消化。美國舞蹈專業(yè)教育的實施沒有本地教育模式。而是吸收了大量其他民族的舞蹈精華。我們必須從這方面學習。

三、多元文化教育理念下的舞蹈專業(yè)教育具體措施

首先，要豐富和改變現(xiàn)有的西方舞蹈教學課程體系，其次要增加東方和世界民族舞蹈課程。在多元化的舞蹈教育過程中，必須牢牢把握和處理“中國舞蹈與世界舞蹈”“漢舞與少數(shù)民族舞蹈”“歐洲舞蹈與其他民族舞蹈”的關(guān)系。舞蹈專業(yè)教育中的四種多元文化舞蹈教育作為一種自古以來出現(xiàn)的文化教育活動，一直承擔著繼承人類文明精神的歷史責任。通過專業(yè)的舞蹈教育，學科可以大大提高他們的審美和審美意識。豐富自己的審美情趣，同時兼顧藝人的身心健康，影響人們的心靈，同時給予人們視覺享受。

隨著中國新一輪教學改革的開始，“以人為本，無課堂教學”的教學理念深深植根于人們的心中。滲透到中國的各種基礎(chǔ)和高等教育課程，包括舞蹈教育。充分了解每個學生的個體差異，探索舞蹈教學所存在的潛力。舞蹈專業(yè)的學生通常需要經(jīng)過精挑細選，但是即便是這樣，學生仍然有很大的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的差異。在這方面，舞蹈教師可以通過在預教學中預先檢查每一個學生，徹底了解每個學生的身體素質(zhì)，專業(yè)技能知識以及個性。然后，根據(jù)了解到的數(shù)據(jù)，為每個學生量身定制出適合學生自身體質(zhì)的教學內(nèi)容和技能培訓，營造師生之間和諧的交流環(huán)境。要根據(jù)學生的特點建立良好的教學方法。更重要的是，教育的目的是將兒童培養(yǎng)成人才。

四、結(jié)語

通過不斷的付出，和不斷的學習各個國家，不同類型及不同民族，不同時代下的作品和碩果，讓學生可以感受到不同的舞蹈類型。多元文化教育已經(jīng)貫穿了整個舞蹈及舞蹈專業(yè)教育。多元文化學習所要知道的重點是組織有目的地定期培養(yǎng)學生的感性度和理解事物的能力，提高學生適應社會的社會經(jīng)驗，讓學生學會尊重不同國界下不同文化和信仰的人。