動(dòng)感教學(xué)讓語文課堂變成學(xué)生舞臺(tái)

韋國森（廣西南寧市武鳴區(qū)陸斡鎮(zhèn)文桐小學(xué)，廣西 南寧 530111）

表現(xiàn)和展示自我,是人的天性之一。走親訪友、談判溝通、重要節(jié)日、集會(huì),人們總要刻意打扮一番:理發(fā)換裝,擦鞋化妝等。丈夫、醫(yī)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、工人、老板等,無不竭誠扮演著自身的角色,表現(xiàn)著自我,一起通過人們的肯定、贊美和支持來獲得自信與成就感,積淀前進(jìn)的動(dòng)力。

大人們尚且如此,何況小學(xué)生啊!小學(xué)生的表現(xiàn)欲望不像大人的矜持與含蓄,而是非常直接、開放和隨心所欲的,唱、跳、哭、野、"壞"等等,只要是他們認(rèn)為能獲得別人關(guān)注、顯示自己"能力"的事,就會(huì)不遺余力地去表現(xiàn)。甚至于鉆桌底、搶人玩具、偷偷把同學(xué)背后的凳子挪走,等等,為所欲為,不一而足。

從心理學(xué)角度看小學(xué)生的注意力是從"以無意注意為主"逐步發(fā)展到"以有意注意為主",吸引學(xué)生注意的,多是以形象具體的、色彩鮮明的、感觸體悟的為好。因此,小學(xué)課堂教學(xué),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引其注意力,也就成了研究的重要課題之一。

牽牛要牽牛鼻子!小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,給了老師抓住其注意力的馬韁繩。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師總能把看似枯燥的知識(shí)同學(xué)生的興趣對(duì)接起來,課堂上給全體學(xué)生以充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),活猴般的一年級(jí)學(xué)生也能俯首貼耳、輕松愉快地學(xué)習(xí)40分鐘,高效而余味繚繞,把知識(shí)同學(xué)生的興趣對(duì)接,把學(xué)習(xí)活動(dòng)同學(xué)生渴求的展示對(duì)接,是高效課堂教學(xué)藝術(shù)魅力的真諦之所在。

那么,如何才能把課堂變成學(xué)生表現(xiàn)和展示自我的舞臺(tái)呢?筆者從二十多年課堂教學(xué)、聽課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,得出如下感悟。

一、展示形式多樣化

首先要認(rèn)識(shí)到,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利,給學(xué)生的最好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。給學(xué)生自我表現(xiàn)展示的形式是多種多樣的,合理、綜合加以運(yùn)用,才能收到持續(xù)吸引注意力,單一的、重復(fù)的表現(xiàn)形式,學(xué)生會(huì)很快失去興趣而轉(zhuǎn)移注意。具體的學(xué)習(xí)展示形式有:

（一）全員參與學(xué)習(xí)展示

聽、讀、寫、算多種形式穿插并用,避免單調(diào)重復(fù)。文科多以讀為主,多種形式配合。如語文是用文章內(nèi)在的語言美來誘惑學(xué)生使其欣賞,模仿,鍛煉聽力和審美情趣;英語則是把標(biāo)準(zhǔn)讀法呈現(xiàn)給學(xué)生,先入為主避免讀錯(cuò)。學(xué)生的讀以朗讀為主,高年級(jí)適當(dāng)運(yùn)用默讀。齊讀有益于烘托活躍課堂氣氛,凝聚、激發(fā)學(xué)生的情感。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是課堂學(xué)生表現(xiàn)展示的重要形式,有益于培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作意識(shí)、民主意識(shí)和集體主義精神,有益于學(xué)生在群體中的交流、溝通、磨合、展現(xiàn)自我,形成健全人格,為將來步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)只有在多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)探究遭遇困難難以解決、或是對(duì)某個(gè)問題意見分歧難以統(tǒng)一、或是開闊思維深化拓展時(shí)才能使用,不得隨意濫用。

（三）學(xué)生個(gè)人展示

讓學(xué)生個(gè)人展示是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的必要形式,也是滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望、使學(xué)生獲得成就感、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。因此,精心設(shè)計(jì)課堂上讓學(xué)生個(gè)人展示的方法,也就成了影響課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。（1）直接表現(xiàn),口頭提出問題、回答問題、解決問題等;（2）對(duì)話交流溝通,如學(xué)生互查作業(yè)、背誦課文、一問一答等;（3）角色扮演,感悟不同角色的思想情感,以學(xué)生自報(bào)奮勇、自愿組合的形式能夠較好的滿足學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)欲望。

二、展示內(nèi)容層次化

展示內(nèi)容層次化就要求教師設(shè)計(jì)課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)透徹研究教材，將學(xué)習(xí)的難易程度設(shè)計(jì)好層次，并且在復(fù)習(xí)知識(shí)以及學(xué)習(xí)新知識(shí)等當(dāng)面把握好，并且拓展在各個(gè)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)內(nèi)容呈金字塔狀，這樣有利于從易到難，循序漸進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)興致此起彼伏,高潮疊起,學(xué)生40分鐘不走神,是能夠做得到的。

三、展示機(jī)會(huì)均等化

時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生,這是教師設(shè)計(jì)給學(xué)生展示機(jī)會(huì)時(shí)必須要掌握的基本原則。如果課堂發(fā)言、回答問題,只是在幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中來回漂移,那么課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大縮水。要做到即要面向全體學(xué)生,又要使優(yōu)秀學(xué)生吃得飽,有事做,需要掌握以下基本方法:

（一）隨機(jī)抽取

這種模式的優(yōu)勢就在于每個(gè)同學(xué)都有可能被老師隨機(jī)提問，因此就一定程度上會(huì)改善學(xué)生的懶惰情緒和僥幸想法，使之專心致志地跟著教師的指揮棒參與學(xué)習(xí)。如讀生字詞、英語單詞、回答答題卡等,用排火車的方式,即節(jié)省時(shí)間又給了絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)展示的機(jī)會(huì)。還要注意不斷變換方式,讓學(xué)生無規(guī)律可循。

（二）競答

競答是很好的機(jī)會(huì)均等的展示方法,內(nèi)容要注意先"淺"后"深","淺"是鞏固基礎(chǔ),深則是拓展延申,引導(dǎo)學(xué)生繞有興趣地步步深入。競答為避免老是個(gè)別優(yōu)生中標(biāo),可變換競答范圍,如全班競答、小組競答、男女生競答、行列競答等等,體現(xiàn)機(jī)會(huì)均等。

四、教師的主導(dǎo)作用

課前準(zhǔn)備再充分,課堂上也會(huì)出現(xiàn)意料不到的情況。課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生之后,在學(xué)生參與、表現(xiàn)、展示的過程中,教師要始終掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息動(dòng)態(tài),把握課堂節(jié)奏,調(diào)整方法措施,主導(dǎo)課堂向著達(dá)成課標(biāo)任務(wù)方向深入。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用需著重從以下幾方面入手。

（一）精煉準(zhǔn)確的過渡語

選用恰當(dāng)?shù)恼Z言,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的自然、新穎、有趣地銜接,達(dá)到牽引學(xué)生思路、再激學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,實(shí)現(xiàn)"更上一層樓"的效果。形成自己獨(dú)具的、直接了當(dāng)、干凈利落、暢快淋漓的教學(xué)語言風(fēng)格。

（二）巧妙的激勵(lì)

教師在課堂上,要善于捕捉孩子表現(xiàn)展示中呈現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步、閃光點(diǎn),迅速及時(shí)地給予熱情、中肯的激勵(lì)。一是口頭短語夸獎(jiǎng)、贊美;二是贈(zèng)送小獎(jiǎng)品,如小紅星、好作品等.不宜多用,多了,自身就把學(xué)生的注意力牽到獎(jiǎng)品上去了,反而不利;三是運(yùn)用豐富的表情、肢體語言來傳遞激勵(lì)信息。一個(gè)熱情的鼓勵(lì)語言,一個(gè)欣喜的點(diǎn)頭微笑,伸出大姆指輕輕一揺,都可以引起學(xué)生心靈上的共鳴,拉近了師生距離,增進(jìn)了師生感情,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、展示起到意想不到的肯定、激勵(lì)作用。

綜上所述,努力將課堂變成學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)自我的一個(gè)舞臺(tái)，這樣才能將學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，最終變成了學(xué)生自覺的自我學(xué)習(xí)能力、良好的社會(huì)人格的形成過程,這樣的課堂,學(xué)生能沒有興趣?能不高效?學(xué)習(xí)成績能不提高?怪了!