關(guān)于進一步提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量的幾點思考

李亞玲,韓雅妮

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院，甘肅 蘭州 730060)

習近平總書記在2014年的全國職教工作會議中指出[1]，加快發(fā)展職業(yè)教育要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結(jié)合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。職業(yè)教育作為踐行習主席這一重要思想的生動實踐，在新的起點上進一步提高職業(yè)院校辦學質(zhì)量，筆者認為要堅持和把握好以下幾點。

1 轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念

轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，大力發(fā)展職業(yè)教育首先要破除對職業(yè)教育的偏見。一提起職業(yè)教育，人們本能地認為是針對勞苦大眾開辦的，認為職業(yè)教育就是謀生教育。殊不知，職業(yè)教育正是國民教育、素質(zhì)教育題中的應有之義。其次要認識到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義。職業(yè)教育為現(xiàn)代化建設做出了不可替代的重要貢獻，為服務經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供了基礎(chǔ)，為促進農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)生活改善提供了途徑[2]。

2 突出職業(yè)教育特點

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，其突出特點是傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，促進勞動就業(yè)。因此必須把職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點放在提高學生職業(yè)素養(yǎng)上，堅持向主題主線聚焦，為主題主線服務，在貫徹主題主線中改進加強。一要把握正確的辦學方向。要始終堅持為學生成長成才服務，為加快教育模式轉(zhuǎn)變、提高學生成才質(zhì)量服務，以此要確立鮮明的辦學方針、宗旨和理念，努力推動職業(yè)教育發(fā)展；二要緊貼就業(yè)要求設置學習內(nèi)容，著眼提高學生綜合素質(zhì)特別是工作能力，把企業(yè)需求和社會發(fā)展所需作為確定學習內(nèi)容的基本依據(jù)，突出職業(yè)要求，讓廣大學生學理論、學技術(shù)、學科技、學文化，真正做到學有所需、學有所用、學有所長。

3 促進職業(yè)教育信息化

信息化的職業(yè)教育具有教育資源的開放性、教育過程的互動性和教育手段的多樣性等諸多優(yōu)點?！督逃筷P(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》中指出："進一步推進我國職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應當今教育改革和信息技術(shù)創(chuàng)新應用趨勢，如期實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力技術(shù)技能人才支撐的必然選擇和戰(zhàn)略舉措。"因此，促進職業(yè)教育信息化的發(fā)展，對提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量有著理論和實踐上的重大意義，既是提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量的戰(zhàn)略考量，又可以充分調(diào)動多種教學資源，為學生創(chuàng)造一個多元化的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣，從而使教育的質(zhì)量和效率都得到了大大的提高[3]。

4 拓展職業(yè)培訓空間

長期以來，職業(yè)教育以學歷教育為主，以培養(yǎng)具備實際應用能力的專業(yè)技能人才為目標，培養(yǎng)周期長，體系化程度高，但受眾有限(僅為職業(yè)學校在校生)。通過拓寬職業(yè)培訓空間，將職業(yè)教育的受眾擴展到非學歷教育上來，通過開展目標集中、周期短的面向企業(yè)的管理培訓、員工內(nèi)訓等項目，來進一步拓展職業(yè)教育培訓空間，強化其培養(yǎng)高素質(zhì)實用人才的教育導向，突出"職業(yè)"色彩，同時規(guī)范和完善教學體系，增加就業(yè)針對性，以提高畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢。如此形成"良性循環(huán)"，通過不斷的教學實踐來提升辦學質(zhì)量。

5 暢通社會流動渠道

從學生的角度來講，社會閱歷、知識水平等有限，對職業(yè)教育、將來就業(yè)的方向或多或少帶有一定的茫然和偏見。要逐步改變對“好職業(yè)”和“壞職業(yè)”的偏見，要讓學生看到，他們能夠?qū)W有所成、學有所用。這才是社會活力所在、國家活力所在。打破校企合作多限于學生的實業(yè)實訓合作或為企業(yè)提供基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)輸送的模式，創(chuàng)新"師徒制"的人才培養(yǎng)模式，招聘企業(yè)模范代表、專家作為學生“師傅”，拉近校企合作的距離，使得青年教師認真學習并發(fā)揚工匠精神，學生在企業(yè)精英的指引下，成為肯吃苦、有擔當、精技術(shù)、能成功的可造之才，人才培養(yǎng)更加精確，進一步確保人才的質(zhì)量。