國內(nèi)基于信息化平臺(tái)頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀綜述

徐曉多

(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化工與材料技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強(qiáng)調(diào)指出：“要大力發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，已普遍被納入高職院校的人才培養(yǎng)。國內(nèi)各高職院校在頂崗實(shí)習(xí)管理過程中均存在如實(shí)習(xí)生地域分散導(dǎo)致聯(lián)絡(luò)與溝通不暢，使得信息溝通時(shí)效性差、管理操作實(shí)施困難；校內(nèi)指導(dǎo)老師的現(xiàn)場指導(dǎo)不到位，頂崗實(shí)習(xí)成績評定不客觀、不全面等問題。利用信息化技術(shù)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)已廣泛在各高職院校開展起來[1-2]。

1 國內(nèi)基于信息化平臺(tái)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.1 自主研發(fā)平臺(tái)

部分國內(nèi)高職院校自主研發(fā)了信息化平臺(tái)并在頂崗實(shí)習(xí)管理中進(jìn)行了應(yīng)用。如由浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院與上海維啟軟件科技有限公司聯(lián)合開發(fā)“浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)、頂崗安全教育考試平臺(tái)等項(xiàng)目”。項(xiàng)目中手機(jī)端具有公告、周記、討論七方面功能，監(jiān)管教師監(jiān)管的組內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)生可以相互交流討論，教師可以參與、解答學(xué)生討論的工作內(nèi)容，教師學(xué)生可以發(fā)起話題式討論，稱為會(huì)話，組內(nèi)學(xué)生可就相關(guān)話題進(jìn)行討論，交換意見[3]。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳斌、秦國剛利用ASP.NET技術(shù)開發(fā)了基于B/S方式的頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，為校企合作開展頂崗實(shí)習(xí)提供了系統(tǒng)原型。該平臺(tái)包括用戶注冊、登錄模塊、崗位信息發(fā)布模塊、信息公告模塊等12個(gè)模塊。其中在實(shí)習(xí)指導(dǎo)模塊中記錄學(xué)生提問或匯報(bào)的情況，教師解答和答復(fù)的情況，此模塊可以提供學(xué)生與指導(dǎo)教師交流的平臺(tái)，并統(tǒng)計(jì)次數(shù)[4]。

1.2 借助微信平臺(tái)

亦有幾所高職院校利用微信公眾平臺(tái)嘗試進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)階段的管理。借助微信開放的接口和技術(shù)開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)的客戶端功能[5]。如浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院汪嬋嬋在頂崗實(shí)習(xí)管理云平臺(tái)中使用微信公眾平臺(tái)來進(jìn)行移動(dòng)終端通訊，可以解決師生交流互動(dòng)、加強(qiáng)院校與企業(yè)的聯(lián)系、監(jiān)管頂崗實(shí)習(xí)過程、信息共享發(fā)布等問題，實(shí)現(xiàn)多維度的頂崗實(shí)習(xí)過程管理。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師通過平臺(tái)中學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、工作總結(jié)及交流答疑來跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所遇到的各種問題給予交流與解決，及時(shí)發(fā)布新聞通知以告知學(xué)生重要工作及注意事項(xiàng)[5]。南京鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院霍芳、韓先滿根據(jù)鐵路專業(yè)特色和頂崗實(shí)習(xí)需要自主研發(fā)了基網(wǎng)絡(luò)空間的頂崗實(shí)習(xí)微信管理平臺(tái)，并且針對頂崗實(shí)習(xí)期間的教學(xué)與管理難題，以網(wǎng)絡(luò)空間為載體，嵌入廣為流動(dòng)微信，通過微信的開放功能構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理、教學(xué)指導(dǎo)和信息交流的服務(wù)系統(tǒng)。通過微信課堂，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程延伸到頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律和職業(yè)技術(shù)能力要求，確定各個(gè)崗位的典型工作任務(wù)[6]。

微信公眾平臺(tái)是在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，它可以將圖片、文字、音樂甚至視頻和聲音等信息通過相關(guān)處理和個(gè)性化交流的方式傳達(dá)給用戶。微信的普通公眾賬號已經(jīng)能夠提供群發(fā)文字、傳送圖片、傳遞語音等功能，通過認(rèn)證的賬號使用起來權(quán)限更大，微信公眾賬號在PC機(jī)也可以借助后臺(tái)分組和控制，解決頂崗實(shí)習(xí)中信息管理問題。近期，騰訊公布了2015年業(yè)績報(bào)告，企業(yè)職員、自由職業(yè)者、學(xué)生、事業(yè)單位員工這四類占據(jù)了80%的用戶，此外，80%的中國高資產(chǎn)凈值人群在使用微信。高職院校的學(xué)生都是90后，對新鮮事物接受快，興趣高。學(xué)生樂于采用微信解決溝通問題。導(dǎo)致QQ使用率逐步降低。采用微信公眾平臺(tái)嘗試性地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是可行的。

2 存在問題與展望

自主研發(fā)平臺(tái)雖符合各高職院校的情況，但是平臺(tái)受眾面小，部分教師和同學(xué)接受率不高、查看不及時(shí)，并且自主研發(fā)平臺(tái)及借助微信開放的接口和技術(shù)開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)的客戶端需專人設(shè)計(jì)與維護(hù)。對于人數(shù)少的專業(yè)，可直接利用微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)管理，便捷、快速，節(jié)省人力、財(cái)力。在自主研發(fā)平臺(tái)與微信平臺(tái)用于頂崗實(shí)習(xí)管理過程中，有的平臺(tái)將與頂崗實(shí)習(xí)單位的雙向選擇納入的微信平臺(tái)中，使平臺(tái)欄目復(fù)雜，不適合部分學(xué)校校情，例如吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精化專業(yè)對于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的志愿選擇是通過與企業(yè)人員直接面試達(dá)成協(xié)議；有的平臺(tái)的設(shè)計(jì)過程中教師在對學(xué)生的指導(dǎo)過于簡單，只限于發(fā)布任務(wù)，無專業(yè)相關(guān)知識(shí)、技能方面的傳授，有的有專業(yè)知識(shí)及技能的傳授，但對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及育人方面教育的沒有體現(xiàn)或體現(xiàn)較少。

已有的院校的平臺(tái)設(shè)計(jì)包括有指導(dǎo)教師-企業(yè)人員-頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生三方平臺(tái)、學(xué)校-企業(yè)-家長三方平臺(tái)，未見有對往屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生資源的合理利用。而往屆畢業(yè)生經(jīng)歷過頂崗實(shí)習(xí)過程中的各種問題，且他們與應(yīng)屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生年齡相仿，部分在校期間有過接觸，交流障礙小，對應(yīng)屆的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的幫助會(huì)很大。優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生的經(jīng)歷亦會(huì)對應(yīng)屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。