中國高校新聞人才培養(yǎng)歷程

□ 邢彥輝

中國的新聞人才培養(yǎng)迄今為止已經(jīng)走過了百年歷程，它不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了一個漫長、曲折的發(fā)展過程，在這個過程中，新聞教育不斷改進，不斷完善。

一、萌芽與創(chuàng)立時期

中國近代的新聞事業(yè)產(chǎn)生于鴉片戰(zhàn)爭前后，而新聞教育始于20世紀(jì)初。1912年全國報界俱進會在上海舉行大會，倡議成立“報業(yè)學(xué)堂”，進行新聞教育，這是中國開設(shè)新聞教育的最早倡議。1915年前后，新文化運動的興起加速了新聞教育的出現(xiàn)。1918年10月，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會成立，標(biāo)志著中國新聞教育的正式發(fā)端，成為中國新聞人才培養(yǎng)的起步點，在此之前的時期則為中國新聞教育的“萌芽”時期。

1918-1927年為中國新聞教育的創(chuàng)立時期。1920年到北伐戰(zhàn)爭前，是中國新聞教育的初創(chuàng)時期。標(biāo)志著中國高等學(xué)校正規(guī)新聞教育開端的事件是1920年上海圣約翰大學(xué)報學(xué)系的成立。

辛亥革命后各種新辦報刊紛紛發(fā)展起來，新聞教育也開始發(fā)展壯大起來?！叭珖咝Ｔ?920年至1926年，共創(chuàng)辦了12個新聞系（科），初步形成了一個新聞人才教育培養(yǎng)的系統(tǒng)?！雹?/p>

廈門大學(xué)報學(xué)系是在1922年由陳嘉庚創(chuàng)辦報學(xué)1科開始，這也是中國人自己開辦的第一個大學(xué)新聞教育單位。北京平民大學(xué)是我國自辦正規(guī)新聞教育的開始，該校1923年創(chuàng)辦6年制（四年學(xué)制，兩年預(yù)科）報學(xué)系，是我國自辦正規(guī)新聞教育的開始，它標(biāo)志著北方新聞教育的興起。1924年，燕京大學(xué)新聞系正式創(chuàng)立，成為初創(chuàng)時期的代表院系之一。

這一時期的新聞人才培養(yǎng)以職業(yè)訓(xùn)練為本位，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，有很深的美國烙印，因為當(dāng)時很多新聞院系借鑒了美國新聞教育培養(yǎng)模式，并且大多由美國投資或留美人士創(chuàng)辦。

二、初步發(fā)展時期

北伐戰(zhàn)爭之后到1949年，中國高校新聞人才培養(yǎng)得到了初步發(fā)展。

1928年秋，謝英伯在廣州創(chuàng)辦了中國新聞學(xué)院，后改名為中國新聞學(xué)校。這是目前所知道的中國最早的一所專業(yè)新聞學(xué)校。1928年12月，民治新聞?？茖W(xué)校在上海創(chuàng)辦。1929年秋，上海復(fù)旦大學(xué)在原新聞學(xué)講座、新聞學(xué)組的基礎(chǔ)上，正式成立新聞系。

從1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)到1949年，這12年是中國新聞教育進一步發(fā)展的階段?？箲?zhàn)爆發(fā)后，不少新聞系科院校內(nèi)遷，除了老的院校繼續(xù)招生外，又新創(chuàng)辦了19所為新聞單位輸送人才的新聞系科和院校。兩項加起來，這一階段一共創(chuàng)辦了33所新聞系科和院校，超過了以往的總和。

三、調(diào)整與發(fā)展時期

1949年新中國的成立改變了許多體制。教育，也是必須改革的一個方面。中國新聞教育在這一系列調(diào)整與發(fā)展中，大致經(jīng)歷了三個階段：第一階段是對舊式新聞教育的接管（1949-1952）；第二階段是對新聞教育的調(diào)整（1953-1957）；第三個階段是新聞教育的發(fā)展（1958-1966）。但就實際情況而言，這三個階段是交叉互動進行的。

1952-1953年，黨和政府加強了對新聞教育的領(lǐng)導(dǎo)和有計劃的發(fā)展，進一步優(yōu)化全國高等院校結(jié)構(gòu)，合理布局，把一些不符合辦學(xué)精神的新聞教育單位撤銷或經(jīng)改制后并入其他學(xué)校，同時創(chuàng)辦新的新聞教育機構(gòu)。

1954年中共中央發(fā)布了《關(guān)于改進報紙工作的決議》，使中國新聞教育出現(xiàn)了一次發(fā)展高潮，各大新聞院系也根據(jù)此決議擴大了招生名額。復(fù)旦大學(xué)新聞系1954年招生96名，1955年招生112名，此后幾年招生人數(shù)均在100名上下。1955年，中國人民大學(xué)創(chuàng)辦了新聞系。1958年，北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)合并到中國人民大學(xué)新聞系，成為當(dāng)時規(guī)模最大的新聞教育機構(gòu)。

1958年以后，新聞教育事業(yè)曾一度有一個較大的發(fā)展。從1958年到1960年，全國新創(chuàng)辦的新聞院系有杭州大學(xué)新聞系、北京廣播學(xué)院、江西大學(xué)新聞系等。1961年，復(fù)旦大學(xué)新聞系曾招收過兩名新聞史專業(yè)的研究生，這是我國第一所培養(yǎng)新聞研究生的大學(xué)，但不久就因為各種原因而停辦了。

四、災(zāi)難時期

1966年5月至1976年10月的“文化大革命”中，教育和新聞領(lǐng)域是兩個“重災(zāi)區(qū)”，教育和新聞事業(yè)受到重要阻礙。“文革”前期，新聞教育因受“左傾”錯誤的嚴(yán)重影響，一些先前創(chuàng)辦的院系下馬，新聞教育受沖擊較大，處于癱瘓狀態(tài)。

經(jīng)過相當(dāng)長的停頓和癱瘓之后，1970年，北京大學(xué)招收第一屆工農(nóng)兵學(xué)員，學(xué)員在分專業(yè)時又在中文系恢復(fù)了新聞專業(yè)。從1970年至1976年共招了5屆3年制的工農(nóng)兵學(xué)員，畢業(yè)生304名。在此前后，復(fù)旦大學(xué)新聞系也開始招收3年制的工農(nóng)兵大學(xué)生。

“文革”中，新聞教育完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，把過去新聞教育中的三段教學(xué)法斥之為“關(guān)門打基礎(chǔ)、脫離實踐，從理論到理論”，貶斥理論是“空洞無用的大雜燴”，“一大堆書本破爛”，要“開門實踐——實踐——實踐”，要“邊干邊學(xué)”。②

五、復(fù)蘇與熱潮時期

1977年中央決定恢復(fù)高等學(xué)校統(tǒng)一招生，實施高考制度。中國新聞教育的復(fù)蘇可分為1976-1978年的準(zhǔn)備階段和1978-1982年的恢復(fù)階段。中國人民大學(xué)1977年恢復(fù)新聞系后，全國高校紛紛開辦新聞專業(yè)。復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國社會科學(xué)院等開始恢復(fù)招收碩士研究生。此后，杭州大學(xué)、江西大學(xué)、鄭州大學(xué)等高校相繼恢復(fù)了新聞專業(yè)或新聞系。與此同時，河北大學(xué)、四川大學(xué)等高校新增設(shè)了新聞系或新聞專業(yè)。

中共中央宣傳部和教育部于1983年5月在北京召開了建國以來第一次全國新聞教育工作座談會，這次會議重點討論了我國新聞教育發(fā)展規(guī)劃和改革問題，下發(fā)了《關(guān)于加強新聞教育工作的意見》。此次會議大大加快了我國新聞教育的發(fā)展步伐，出現(xiàn)了一次新聞教育的辦學(xué)熱潮。

據(jù)統(tǒng)計，我國設(shè)有新聞傳播系、專業(yè)的院校，1978年只有8所，到1992年，全國設(shè)有新聞學(xué)類專業(yè)教學(xué)點的普通高等院校有52所，共設(shè)新聞學(xué)類專業(yè)77個。1984年11月2日，中國新聞教育學(xué)會在北京正式成立，更加推動了新聞教育事業(yè)的發(fā)展。

六、繁榮時期

進入20世紀(jì)90年代，中國的新聞事業(yè)規(guī)模有了更大的發(fā)展。不管是報紙數(shù)量，還是種類，都比以前大幅增加。同時，1998年第四媒體——互聯(lián)網(wǎng)開始進入人們的視野中。傳播學(xué)在20世紀(jì)70年代正式引入中國，它彌補了新聞學(xué)在學(xué)理上的缺陷。中國高校新聞院系有相當(dāng)一部分成立于二十世紀(jì)九十年代之后，新聞人才培養(yǎng)的歷史不長，總體呈現(xiàn)“年輕化”的態(tài)勢。這一時期，隨著大量新聞院系的創(chuàng)辦，中國新聞教育進入了一個高速度、大規(guī)模、多元化發(fā)展的時代。

1990年，國務(wù)院學(xué)位委員會第九次會議通過的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生學(xué)科、專業(yè)目錄》中，將新聞學(xué)列入文學(xué)門類一級學(xué)科中國語言文學(xué)之內(nèi)，與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)、語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史等并列為二級學(xué)科。

我國新聞教育的規(guī)模也得到了很大的提高。截止到2018年，我國新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士點有26個，此外，解放軍南京政治學(xué)院擁有新聞學(xué)二級學(xué)科博士點。

新聞教育的內(nèi)容也有了很大的改變，引入了不少被排斥在傳統(tǒng)新聞教育課程之外的新課程。我國已有多所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院于1998年創(chuàng)辦了全國第一個網(wǎng)絡(luò)新聞傳播班。除了文科院校之外，理科院校也開始創(chuàng)辦新聞專業(yè)。華中科技大學(xué)是我國第一所理工科院校辦新聞專業(yè)的學(xué)校。除了傳統(tǒng)的新聞教育，國際新聞教育也開始走進我國高校新聞專業(yè)。

七、新聞教育融合時期

移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的迅速崛起，重構(gòu)著傳播的生態(tài)格局，媒介融合成為大趨勢。隨著媒介融合的深入推進，新聞傳播院系對自身的培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容進行了反思與重新定位。

新聞教育的融合主要是針對新媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體與新媒體不斷融合，面對新的傳播生態(tài)，新聞教育也出現(xiàn)了融合化的趨勢。新聞教育的融合主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、架構(gòu)與體系的融合，人才培養(yǎng)與業(yè)界的融合，新聞理念與技術(shù)的融合、師資隊伍的跨文化、跨學(xué)科、跨媒體技能融合等方面。中國新聞傳播業(yè)現(xiàn)在所處的傳播生態(tài)正在發(fā)生劇變。高校新聞教育體系和今天的新聞業(yè)一樣，也面臨變革的訴求，新聞教育融合化是變革的重要訴求之一。高校新聞教育的課程體系、學(xué)科架構(gòu)、教學(xué)平臺、師資隊伍作為構(gòu)成高校新聞教育的基礎(chǔ)性元素，某種意義上決定著新聞教育的走向和質(zhì)量。

注釋：

①李建新.中國新聞教育史論[M].北京:新華出版社,2003:227.

②李建新.中國新聞教育史論[M].北京:新華出版社,2003:40.