職業(yè)院校加強社會主義核心價值觀教育的路徑探析

◎楊華枝

（河南輕工職業(yè)學院，鄭州 450008）

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，堅持社會主義核心價值體系成為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一。培育和踐行社會主義核心價值觀成為堅持社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容[1]。職業(yè)院校作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地和重要渠道，“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點”[2]，堅持從國家、社會和個人三個層面對青年學生進行品格和價值觀的塑造，引導他們堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，提高自我的道德修養(yǎng)和價值追求，從而成為社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人。

一、職業(yè)院校加強社會主義核心價值觀教育的必要性

（一）加強社會主義核心價值觀教育是新時代中國特色社會主義建設的訴求和呼喚

習近平總書記強調(diào)：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神價值，是一個社會評判是非曲直的價值標準?！盵3]他認為“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”[3]。如今，我國社會經(jīng)濟發(fā)展進入新時代，改革發(fā)展進入攻堅期，在這樣一個機遇與挑戰(zhàn)并存的歷史時期，培育和弘揚社會主義核心價值觀，是建設中國特色社會主義的必然要求,也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要助力。職業(yè)院校作為為社會培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的重要陣地，必然要回應時代發(fā)展的需求，要把社會主義核心價值教育融入到整個職業(yè)院校思想政治教育之中，把立德樹人作為我國職業(yè)教育的首要任務，引導好、教育好職業(yè)院校學生成為合格的中國特色社會主義建設者與接班人。

（二）職業(yè)院校學生思想特點和價值觀現(xiàn)狀需要社會主義核心價值觀的指導和引領

第一，職業(yè)院校學生思想消極，價值觀存在偏差。一方面職業(yè)院校學生由于基礎文化知識相對薄弱，自主學習能力不足，在“唯分數(shù)論”的背景下，他們難以正確看待自身的優(yōu)點與缺點。因而在心理上較易產(chǎn)生自卑情緒，在精神上較易出現(xiàn)萎靡與頹廢。甚至有一些學生怨天尤人，對世界充滿敵意，在生活中放任自己的行為，陷入惡性循環(huán)。另一方面，我國社會已經(jīng)步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，手機、計算機全面普及，微博、微信等即時通訊技術迅猛發(fā)展。由于職業(yè)院校學生年齡較小，受限于人生閱歷以及生理、心理發(fā)展規(guī)律，認知能力與辨別能力不足，不能合理篩選與有效分辨紛繁復雜的網(wǎng)絡信息。因此，一些披著“華麗”外衣、充滿情緒色彩的網(wǎng)絡不良信息沉渣泛起，對學生的思想觀念與價值觀念造成重大沖擊，消解學生對馬克思主義意識形態(tài)的認同。

第二，職業(yè)院校學生片面追求個性自由，集體觀念淡漠。當前，職業(yè)院校學生的思想觀念、學習生活、思維方式都發(fā)生了較大的變化。他們主體意識增強，弘揚個性，張揚自我，一切都以自我為中心，片面追求自我價值的實現(xiàn)，在集體生活中容易只關注個人得失，從不參與集體活動，不關心集體利益，表現(xiàn)出集體榮譽感與社會責任感的缺失。很多學生僅僅把找一份好工作當成了學習的唯一目標，絲毫沒有把整個民族的復興和國家的社會主義事業(yè)當成自我的人生目標和價值追求，“他們沒有了先輩們艱苦卓絕，奮力拼搏的精神，缺失了遠大的理想，這種思想現(xiàn)狀迫切需要通過社會主義價值觀教育加以有效的指引”[4]。

二、新時代加強職業(yè)院校社會主義核心價值觀教育的重要意義

“鑿井者，起于三寸之坎，已就萬仞之身”。青年大學生是中國特色社會主義事業(yè)未來的建設者與主力軍，是推進新時代中國特色社會主義各項事業(yè)不斷向前發(fā)展的新生力量。社會主義核心價值觀所包含的“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”基本內(nèi)容，根植于我國社會發(fā)展實際，具有強大的號召力、向心力和影響力，對于當代職業(yè)院校學生的思想教育，具有重要的指導意義，既可以激發(fā)職業(yè)院校學生自覺堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，同時可以促進職業(yè)院校學生樹立健康向上的思想理念、崇高美好的道德操守。

（一）社會主義核心價值觀是夯實職業(yè)院校學生思想、價值觀的理論基礎

中國特色社會主義進入了新時代，標志著我國社會主義各項事業(yè)的發(fā)展進入新的歷史階段。為確保中國特色社會主義始終沿著正確方向前進，必須充分發(fā)揮社會主義核心價值觀凝神聚力的重要作用。具體到職業(yè)院校思想政治教育工作來講，開展生動多樣的社會主義核心價值觀教育活動，有利于整合各種價值觀念的交織與沖突，蕩滌青年學生頭腦中因各種社會思潮的影響而造成的迷茫與困惑，為青年學生點亮思想與智慧之“燈”，廓清思想意識領域的“迷霧”。引導青年學生發(fā)自內(nèi)心的理解與感受社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與意義，在平時的學習與生活中自覺踐行社會主義核心價值觀，在宿舍、班級、校園形成遵循與踐行核心價值觀念的良好氛圍，使青年學生從思想層面、實踐層面加深對中國特色社會主義的認識，并將相關認識進一步發(fā)展到價值理念層面，筑牢中國特色社會主義道路的精神根基。

（二）社會主義核心價值觀是增強職業(yè)院校學生對馬克思主義意識形態(tài)認同的思想武器

長期以來，西方國家對我國實施西化“民主”的圖謀一刻也沒停止[5]，西方的思想觀念對我國的年輕一代影響較深。當前，我國經(jīng)濟社會改革正處于深水區(qū)，各種社會矛盾與價值觀念相互交織、相互沖突。因此，必須在職業(yè)院校學生思想教育工作中加強社會主義核心價值觀教育，增強職業(yè)學院學生對馬克思主義意識形態(tài)的認同。始終堅持以馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論為指導，大力弘揚社會主義核心價值觀，凝聚社會力量、強健精神之基。同時，價值觀領域之間的博弈是長期的、復雜的、多樣的，因此加強對青少年的社會主義核心價值理念培育，也是維護我國意識形態(tài)安全的戰(zhàn)略要求。

（三）社會主義核心價值觀教育能夠提高職業(yè)院校學生思想道德境界和行為控制能力

倡導“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，體現(xiàn)了國家的本質(zhì)規(guī)定和社會的基本要求，同時也為每位公民提供了基本的行為道德準則和倫理規(guī)范，對于形成職業(yè)院校學生積極向上的人生態(tài)度，崇高的道德理想具有重要的引領作用，為塑造和培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)的新型公民提供了有效途徑。社會主義核心價值觀可以調(diào)節(jié)部分職業(yè)院校學生的失范行為，引導他們及時回歸正常學習生活之中。對于其他學生能夠產(chǎn)生引導與示范作用，使學生自覺遵守班規(guī)、校規(guī)。因此，社會主義核心價值觀是解決學生思想道德方面和行為規(guī)范方面問題的重要抓手，為職業(yè)院校學生思想、行為提供源源不斷的精神動力和正確的、主流的思想價值觀念。

三、職業(yè)院校加強社會主義核心價值觀教育的路徑探析

新時代，需要我們從新的歷史方位與時代坐標，來科學認識與全面把握中國特色社會主義新的發(fā)展階段以及黨的奮斗目標、我國社會主要矛盾、國際局勢和周邊環(huán)境的新變化。[6]職業(yè)院校思想政治教育，也要順應當前世情、國情與時代潮流的變化，把社會主義核心價值體系融入到思想政治教育全過程，區(qū)分層次，突出重點，不斷創(chuàng)新方式方法，積極探索新的工作機制，努力構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的工作體系，切實提高職業(yè)院校學生思想政治教育工作的科學化水平。

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，提高思想政治教育的實效性

雖然新媒體的發(fā)展使職業(yè)院校學生思想開始受到當前社會各種文化的沖擊和影響，但思想政治理論課仍是對青年學生進行社會主義核心價值觀教育的重要陣地。思想政治理論課不僅可以幫助學生從理性層面認識社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和真諦，理解社會主義核心價值觀的主旨和目標，還可以幫助他們從自身生活實際出發(fā)，樹立符合新時代要求的人生目標和價值追求。新時代背景下，發(fā)揮思想政治課課堂主渠道作用，需要做到以下幾點：

第一，深度融合教學內(nèi)容，將社會主義核心價值觀教育緊密聯(lián)系學生生活。社會主義核心價值觀是如今我國價值體系的高度凝練和集中表達，具有宏觀性和指導性。但是在對學生進行社會主義核心價值觀教育時，不能單純就內(nèi)容教內(nèi)容，僅僅關注學生對書本知識的認知，更要將政治理論課本上的內(nèi)容引入到當前的時代背景，引入到學生喜聞樂見的生活當中，要切實關注職業(yè)院校學生生活中遇到的普遍的價值困惑、價值沖突，以疏導這些困惑和沖突為目標來設計和開展教育教學，凸顯教育的生活化、體驗式，引導學生在日常生活的親身體驗和事件中感悟并最終確立社會主義核心價值觀為自己的行動指南[7]。讓學生立足自我生活實際，同時又把握時代脈搏，自主進行價值觀的優(yōu)選，這樣由外而內(nèi)，由被動到主動，由要求到自律，最終將其變成自我的一種行為習慣和價值追求。

第二，積極創(chuàng)新教學模式、教學方法，發(fā)揮學生主體作用。當前職業(yè)院校價值觀教育偏重理論灌輸，教學方式單一、死板，空洞說教，與現(xiàn)實脫節(jié)。有些職業(yè)院校的學生在智力上缺乏引導和培養(yǎng)，在心理上缺乏鼓勵和安慰，因此這些學生情感消極，精神萎靡、思維敏感脆弱、思想自由散漫、自尊心強，他們從心靈深處希望得到別人的關心、愛護、尊重、理解[8]。學生多項需求與單一培養(yǎng)方式之間的矛盾，表象認同與現(xiàn)實相悖間的矛盾、理論培養(yǎng)與精神塑造間的割裂、復雜現(xiàn)狀與單一要求間的沖突，是學校核心價值觀培育中最主要的問題[9]。在新時代背景下，進行社會主義核心價值觀教育時，要堅持“以學生為本”，老師要以學生的需要為出發(fā)點，避免“單向灌輸”，要將課堂歸還給學生，鼓勵激發(fā)青年學生的熱情參與，強調(diào)“雙向互動”，從而促進思想政治教育內(nèi)容入腦入心。老師可以通過將傳統(tǒng)課堂理論講授與案例研討、師生異位教學、分組討論、課堂辯論、社會調(diào)研等方法相結(jié)合，充分調(diào)動學生學習的積極性與課堂參與度，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而提升思想政治課教學效率。同時鼓勵老師采取貼近生活、具有時代氣息的教學方法，引導大學生對核心價值觀從表層認同發(fā)展到深層認同。如引導教師熟練運用多媒體技術進行授課，利用多媒體技術的“大數(shù)據(jù)”分析功能，在科學分析的基礎上，全面掌握教學動態(tài)與學生課堂表現(xiàn)，從而在進行社會主義核心價值觀教育時，能夠有的放矢、精準投射。

第三，全面提升思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)。思想政治課教師作為思想政治理論課教學的實施主體，是立德樹人的有效媒介，是踐行社會主義核心價值觀的模范和榜樣。思想政治課教師必須擁有過硬的理論素養(yǎng)和良好的道德修養(yǎng)，必須對社會主義核心價值觀有深度的認同，才能用自己的言傳身教、用自己的行為方式、良好品格來影響學生，從而對學生的價值觀、人生觀的形成起到模范引領作用。職業(yè)院校還要積極推進績效考核、年度考核的工作，對師德好、業(yè)務精，在教育教學及改革工作中取得優(yōu)異成績、做出突出貢獻的教師，給予榮譽和物質(zhì)獎勵，以師德師風為重點，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

（二）全方位、多層次加強校園文化建設，將社會主義核心價值觀融入職業(yè)院校教育教學全過程

恩格斯曾說“人本身是自然界的產(chǎn)物，是在自己所處的環(huán)境中并且和這個環(huán)境一起發(fā)展起來的”[10]，任何人都和他生活的環(huán)境不可分割。校園文化環(huán)境對學生價值觀的形成有著潛移默化的作用，能夠陶冶學生的情操，啟發(fā)學生心智，堅定學生的理想信念。所以加強校園文化建設，占領校園文化高地，是職業(yè)院校進行社會主義核心價值觀教育的重要載體和有效途徑。

第一，將社會主義核心價值觀融入校園物質(zhì)文化建設，堅持優(yōu)化校園環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎，包括環(huán)境、布局、設施、媒體等。職業(yè)院校要高度重視校園的基礎設施建設，努力建設環(huán)境優(yōu)美、規(guī)劃科學、布局合理、風格優(yōu)雅的現(xiàn)代化校園。優(yōu)美的校園文化環(huán)境，合理的校園布局，建筑風格和綠化美化以及環(huán)境中的人文氣息，都是靜態(tài)的育人載體，對陶冶師生情操、啟迪人的智慧，催人奮進，起著“潤物于無聲”[11]、育人于無形的效果。校園的物質(zhì)文化環(huán)境大到一幢教學樓的外觀，一個食堂的布景設置，小到一個教室的裝飾美化和一個寢室的整潔干凈都無時無刻地在影響著學生，我們可以將蘊含社會主義核心價值觀的標語、指示牌、裝飾畫、綠化圖案等放置在顯眼的地方，使學生所到之處、所觀之景，有意無意都會被這些積極的文化氛圍所浸染。

第二，將社會主義核心價值觀融入校園文化傳播媒體建設，指導校園校報、板報、廣播和網(wǎng)絡等主要媒體的發(fā)展和傳播。在新媒體時代，信息量大，傳播速度快，高職院校要充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體各自的優(yōu)勢，揚長避短，加強社會主義核心價值觀對各種媒體的統(tǒng)領和指導作用，加強政治輿論導向，在宣傳黨的各項方針政策、傳播先進事跡文化、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面發(fā)揮應有的作用。一方面職業(yè)院校要充分利用傳統(tǒng)媒體例如廣播、校報、板報、宣傳欄等通過圖像、聲音以及文字信息來宣傳黨的政策方針，傳播先進事跡，占領高校文化宣傳陣地，引領學生思想主流。另一方面，高職院校要充分利用網(wǎng)絡平臺和微信公眾號加強對社會主義核心價值觀的宣傳，指導學生的生活實踐，對學生在學習、生活、情感中遇到的迷茫和疑惑進行解答和指引，使價值觀教育不再是課堂上的大道理，而成為學生人生的指路明燈和價值參照。

第三，將社會主義核心價值觀融入豐富多彩的校園文化活動中，鼓勵學生實踐社會主義核心價值觀。校園文化活動是第二課堂，給學生提供了多種知識積累和能力鍛煉的舞臺，同時也給社會主義核心價值觀教育提供了更加有型的載體[12]。職業(yè)院校要依托團學組織和學生社團開展各種以弘揚社會主義核心價值觀為主題的校園文化活動包括主題講座、班會、研討會、學術競賽、文體藝術活動等，以弘揚時代精神，倡導主旋律，從而營造高雅、文明、動感、和諧向上的校園文化氛圍，讓青年學生從參與活動中形成對學校的歸屬感和自我價值感，從而使自我認知從情感到意志最終到行為都能夠?qū)ι鐣髁x核心價值觀有深度的認同。職業(yè)院校還要抓住包括重要節(jié)假日、紀念日以及一些傳統(tǒng)佳節(jié)和風俗民俗對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，讓這些蘊含著豐富教育契機的活動成為熏陶學生、滋養(yǎng)學生的有效途徑，發(fā)揮其應有的作用。

第四，將社會主義核心價值觀融入校園的制度文化建設中，健全職業(yè)院校管理機制。制度文化對主體的社會行為以及價值取向有著重大影響，決定著人們的行為選擇和對事物的判斷標準。[13]職業(yè)院校要保障日常的教學管理工作高效有序地進行，必須有一套完善的管理制度和組織機構(gòu)，這是搞好校園文化建設、實現(xiàn)職業(yè)院校發(fā)展目標的重要保障。這就要求職業(yè)院校必須以社會主義核心價值體系為目標和核心來指導職業(yè)院校的各種管理機制、規(guī)章制度、組織機構(gòu)和課程以及評價體系的設置，從教學到科研到學生管理、學生生活，再到后勤保障，甚至包括人事任命等，要保證學校的各項教育教學活動充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系的導向功能、激勵功能和約束功能，確保各項工作有章可循、有據(jù)可依，保證管理的規(guī)范、科學，真正做到制度育人。

（四）積極探索“五五”工作機制，強化學生管理，實時干預學生思想變化

第一，健全“五縱五橫”網(wǎng)格化管理體系，發(fā)揮各級管理部門的職能效用，提高學生管理效率。創(chuàng)新學生管理工作，是加強社會主義以核心價值觀教育的重要方面。從縱向設置來看，學校的宣傳部門、學生處、團委、教務處及思想政治教學部門共同組成了思想政治教育的五條主線。橫向來看，校級領導、中層領導、班主任（輔導員）、學生干部、學生分別在五層不同的管理平臺上承擔相應的職責。在實際進行社會主義核心價值觀教育時，五條主線的各個部門和五個層面的各個機構(gòu)要有明確的分工和職責，大家各司其職、各盡其責，互相配合、互相支持，形成社會主義核心價值觀教育的合力，通過專業(yè)技術教育、社團活動、主題教育、班級管理等各項教育管理活動從而切實提高社會主義核心價值觀教育的效果。

第二，發(fā)揮“五個一”工作平臺作用，利用新媒體實時關注學生思想動態(tài)，及時干預。新媒體的發(fā)展使青年學生接收信息的渠道日益增多，各種社會思潮正通過各種信息傳播渠道影響著學生世界觀、價值觀與人生觀的形成。社會主義核心價值觀教育要有效利用新的傳播媒體，通過校園公眾號等網(wǎng)絡平臺，積極回應社會熱點，通過在青年學生中開展一天半小時、一周一交流、一月一討論、一期一總結(jié)、一年一提升的“五個一”學習活動，積極推動社會主義核心價值觀教育內(nèi)容在網(wǎng)絡與現(xiàn)實互通，線上與線下融合，密切觀察了解學生的思想動態(tài)和發(fā)展趨向，及時干預，及時指導，增強青年學生篤思、明辨的能力，從而強化學生對于社會主義核心價值觀內(nèi)容的理解與認同。