多媒體教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉廣亞

(江蘇省鹽城中學(xué) 224000)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到了現(xiàn)代生活中的方方面面，教育領(lǐng)域作為社會生活的主要組成部分自然也不例外，教育信息化、現(xiàn)代化程度進一步提高，多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)中教師常用的一種教學(xué)方式.多媒體教學(xué)法在高中物理科目的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥呆板的教學(xué)形式，將具體教學(xué)內(nèi)容與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性緊密的結(jié)合在了一起.在課堂知識教學(xué)中，通過多媒體影音設(shè)備的呈現(xiàn)，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下完成對知識的學(xué)習(xí)，從而真正提高的課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達到“事半功倍”的效果.

一、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用充分做到了以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)活動的設(shè)計和展開都以學(xué)生為中心，讓學(xué)生深刻的感受到自身學(xué)習(xí)的能動作用.多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，為高中物理課程的開展，提供了一個很好的選擇，利用多媒體技術(shù)，把學(xué)生不容易理解或是教師難以用語言表達清楚的物理知識，通過簡單的影音、動畫、圖片等方式來呈現(xiàn)出來，給學(xué)生造成強大的視覺和感官沖擊，從而增物理學(xué)知識的立體性與靈活性，使整個的課堂效果呈現(xiàn)更直觀.

比如，在必修一第二章第四節(jié)“自由落體運動”的教學(xué)過程中，首先，教師要在課前給予班級學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中梳理本課的知識結(jié)構(gòu)，自行總結(jié)本課知識的各個知識點，從而為課堂知識的學(xué)習(xí)做好準備.然后，在課堂教學(xué)過程中，教師要讓每個學(xué)生都說出自己課前的預(yù)習(xí)成果，并在闡述過程中把自己認為困難的知識點和自己不能完全理解的知識點都說出來，教師聽取后記錄下來，將學(xué)生的反饋信息進行總結(jié)分類.最后，教師按照不同的類別把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認為困難的知識點都用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，在多媒體影音圖像設(shè)備播放的過程中，教師要及時根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容進行語言的講解，從而真正消除學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的難點.讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既體會到了多媒體教學(xué)的先進性，又能充分認識到自身學(xué)習(xí)的能動性，從而在今后的學(xué)習(xí)中進行主動學(xué)習(xí)和探究.

二、以教材為依據(jù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

眾所周知，教學(xué)方法的選擇需要考慮到學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況和具體的教材知識內(nèi)容，因為高中物理科目具有“系統(tǒng)性”和“復(fù)雜性”的特點，在物理知識的講授過程中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的.而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式“枯燥性”、“呆板性”的弊端，通過多媒體教學(xué)設(shè)備將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位與具體的教材知識內(nèi)容進行有機結(jié)合.通過多媒體教學(xué)設(shè)備“影音結(jié)合”和“高效便捷”的特點，將復(fù)雜枯燥的物理知識變得生動有趣起來.從而真正克服學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)時“不感興趣”與“聽不懂”的問題，讓學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)變得簡單輕松.

比如，在必修二第六章第四節(jié)“拋體運動的規(guī)律”的教學(xué)過程中，首先，教師要給班級學(xué)生進行分組，按照班級人數(shù)的多少分為若干的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行本課知識的學(xué)習(xí)，要求每個小組都要分工明確，并制作出本小組本課知識講授的多媒體課件.然后，教師在課堂教學(xué)中，要讓每個小組都上臺利用多媒體設(shè)備進行課件的播放和本課知識的講授，在其中一個小組講授過程中，教師和其他小組成員可以根據(jù)講解情況，隨時提出問題，讓這一小組學(xué)生及時進行作答，從而考察學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況和小組探究能力.最后，教師要根據(jù)每個小組在知識學(xué)習(xí)和講解過程中出現(xiàn)的問題，制作成一個有針對知識講授的多媒體課件，在班級中給予學(xué)生進行集中講授.并在知識講授過程中向?qū)W生詢問教學(xué)意見，來充分了解學(xué)生對于多媒體教學(xué)方法的看法和建議，從而在以后的教學(xué)過程中進行改正.

三、以教學(xué)目標為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)方法在高中物理科目教學(xué)中的應(yīng)用，并不是漫無目的的講授和使用，而是要時刻以具體的教學(xué)目標為指導(dǎo)，因為在教學(xué)過程中只有始終以物理教學(xué)目標為指導(dǎo)，才能保證教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方向的確定不偏離、不錯誤.也只有在這樣的教學(xué)前提下和教學(xué)過程中，才能保證學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到相關(guān)的物理知識，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

比如，在選修1-2第一章第三節(jié)“固體和液體”的教學(xué)過程中，首先，教師在課堂具體知識講授之前，要對本課知識內(nèi)容進行一個準確的分析和評估，詳細分析本課的具體教學(xué)目標和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣制定出本課的教案.然后，在教學(xué)過程中，教師要在課堂導(dǎo)入階段，給予學(xué)生播放有關(guān)本課物理知識內(nèi)容的思考問題和視頻，讓學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)的方式，完成多媒體思考題目的作答.最后，教師要把本課知識的重難點，進行獨立的多媒體課件制作和講授，讓每個學(xué)生都能清楚的認識到本課知識的重難點在哪里，并根據(jù)多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，完成對本課知識的認識和學(xué)習(xí).

多媒體教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運用，將復(fù)雜難懂的物理知識通過多媒體形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)的趣味性和現(xiàn)代信息化教學(xué)方法的便捷性，從而喜歡上對于物理科目知識的學(xué)習(xí).

參考文獻：

[1]姜峰.交互式電子白板在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

[2]王伶俐.基于交互式電子白板的高中物理課堂教學(xué)策略初探[D].武漢：華中師范大學(xué),2011.

[3]李沐東.交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海：上海師范大學(xué),2007.

[4]國家教育部.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)[J].中國教師,2005(02).

[5]雷利軍.運用交互白板挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(12).